青島市黃島區(qū)小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查與研究

李淑元

（青島濱海學(xué)院，山東 青島 266555）

青島市黃島區(qū)小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查與研究

李淑元

（青島濱海學(xué)院，山東 青島 266555）

黨的十八大以來，黨中央把振興足球運(yùn)動(dòng)作為中國(guó)體育發(fā)展的突破口。2015年2月27日習(xí)近平總書記審議通過了《中國(guó)足球改革總體方案》，提出中小學(xué)要把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)現(xiàn)在是世界上人口最多的發(fā)展中國(guó)家，然而從事足球運(yùn)動(dòng)的體育人口較少，足球成績(jī)居于世界的中下水平。傳統(tǒng)的專業(yè)體校培養(yǎng)模式，造成青少年足球運(yùn)動(dòng)員數(shù)量銳減，文化素質(zhì)低下，這些問題直接影響我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的形象建立。以校園足球?yàn)橥黄瓶冢苿?dòng)足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園的普及，是當(dāng)下學(xué)校足球改革的必然趨勢(shì)。

青島市是中國(guó)足球發(fā)展的重點(diǎn)城市之一，足球群眾基礎(chǔ)好，上世紀(jì)90年代初確定為國(guó)家首批足球重點(diǎn)城市。為了貫徹國(guó)務(wù)院和教育部足球發(fā)展方針，積極加入到全國(guó)44個(gè)中小學(xué)足球試點(diǎn)城市，并在所屬每個(gè)市區(qū)設(shè)足球特色學(xué)校，青島市財(cái)政啟動(dòng)校園足球市級(jí)專項(xiàng)資金，成立校園足球協(xié)會(huì)，在大中小學(xué)校按照1：3的比例建立校園足球特色學(xué)校，逐漸打造從小學(xué)到高中階段校園足球人才成長(zhǎng)通道。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

青島市黃島區(qū)小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過電子圖書庫(kù)和中國(guó)知網(wǎng)檢索，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)校足球競(jìng)訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)，融合多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行交叉研究，做到繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。

1.2.2 訪談法 列出訪談提綱，通過當(dāng)面訪談和電話訪談的方式，收集分管領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)本研究的看法和建議。做好訪談?dòng)涗洠@得有關(guān)問題的訪談信息。

1.2.3 問卷調(diào)查法 以青島市黃島區(qū)小學(xué)校園足球開展的現(xiàn)狀為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取10所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。共設(shè)計(jì)出小學(xué)體育教師調(diào)查問卷、學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問卷、學(xué)生調(diào)查問卷3份調(diào)查問卷，通過筆者親自發(fā)放和委托他人發(fā)放形式來進(jìn)行。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 通過Excel軟件對(duì)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 青島市黃島區(qū)小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀

2.1 青島市黃島區(qū)10所小學(xué)校園足球課程調(diào)查分析

2.1.1 青島市黃島區(qū)10所小學(xué)校園足球課程設(shè)置調(diào)查 經(jīng)過對(duì)青島市黃島區(qū)10所小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，足球作為學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容在水平一階段只有2所學(xué)校，在水平二階段有4所學(xué)校，在水平三階段有8所學(xué)校。

2.1.2 青島市黃島區(qū)10所小學(xué)校園足球課程教學(xué)調(diào)查 通過對(duì)黃島區(qū)10所小學(xué)足球教學(xué)開設(shè)內(nèi)容調(diào)查并分析發(fā)現(xiàn)：水平一主要以技術(shù)學(xué)習(xí)為主，運(yùn)球占50%，傳接球占30%，體能訓(xùn)練占15%，戰(zhàn)術(shù)占5%；水平二階段以技術(shù)和體能訓(xùn)練為主，運(yùn)球技術(shù)占40%，傳接球占30%，戰(zhàn)術(shù)占15%，體能訓(xùn)練占15%；到了水平三階段以技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)為主，運(yùn)球技術(shù)占35%，傳接球占30%，戰(zhàn)術(shù)練習(xí)占20%，體能練習(xí)占15%。

2.1.3 青島市黃島區(qū)10所小學(xué)課程資源調(diào)查分析 通過對(duì)青島市黃島區(qū)10所小學(xué)足球場(chǎng)地的實(shí)地考察和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)2013年除了后建的珠江路小學(xué)和雙語(yǔ)小學(xué)是400m的標(biāo)準(zhǔn)塑膠場(chǎng)地外，其他8所小學(xué)是300m、200m等不規(guī)范的塑膠場(chǎng)地，足球場(chǎng)均為人造草坪。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)香江路第二小學(xué)、雙語(yǔ)小學(xué)、黃島區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場(chǎng)附近有大約200m2的塑膠籃球場(chǎng)，彌補(bǔ)了學(xué)校在足球場(chǎng)地方面的不足。通過對(duì)場(chǎng)地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，足球特色學(xué)校有400m的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地或是不標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)外，還有其他可以用于足球訓(xùn)練的大場(chǎng)地，非足球特色學(xué)校基本只有一塊可以用于足球活動(dòng)的不標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)。總體來說，黃島區(qū)小學(xué)現(xiàn)有的場(chǎng)地基本上可以滿足足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和訓(xùn)練，但對(duì)于全校學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，現(xiàn)有的足球場(chǎng)地就顯得捉襟見肘了。具體情況如表1所示。

表1 場(chǎng)地情況

通過對(duì)青島市黃島區(qū)10所學(xué)校的足球教學(xué)和日常訓(xùn)練的器材供給情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中所用的足球、標(biāo)志物、足球網(wǎng)、繞桿等輔助性器械相對(duì)充足，能夠滿足日常教學(xué)和訓(xùn)練使用。

2.2 青島市黃島區(qū)10所小學(xué)校園足球業(yè)余訓(xùn)練與競(jìng)賽調(diào)查分析

2.2.1 青島市黃島區(qū)10所小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員早期選材的調(diào)查 科學(xué)選材是比賽成功的一半。足球?qū)儆诩寄苤鲗?dǎo)類同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目，在對(duì)小學(xué)足球教師調(diào)查中，大部分還停留在經(jīng)驗(yàn)選材中，選材指標(biāo)中45%傾向于體能選材，體能選材的內(nèi)容包括身體形態(tài)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與器官機(jī)能；40%傾向于技能選材，包括足球基本技術(shù)如運(yùn)球、傳球與射門技術(shù)；戰(zhàn)術(shù)選材占10%，包括戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)指標(biāo)；對(duì)智力與興趣選材只占5%，主要包括足球興趣、運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)方面。

2.2.2 青島市黃島區(qū)10所小學(xué)足球訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是為提高運(yùn)動(dòng)員成績(jī)所做的一切準(zhǔn)備，小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練包括運(yùn)動(dòng)員起始階段診斷、訓(xùn)練目標(biāo)與任務(wù)、訓(xùn)練階段劃分、訓(xùn)練方法與手段選擇、訓(xùn)練負(fù)荷動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)調(diào)控、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練評(píng)價(jià)；經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有40%的小學(xué)沒有制訂足球訓(xùn)練計(jì)劃，制訂訓(xùn)練計(jì)劃小學(xué)占60%，但是制訂科學(xué)完整訓(xùn)練計(jì)劃的小學(xué)不足15%。小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練周期統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，25%采用大周期訓(xùn)練，30%采用中周期訓(xùn)練，25%采用小周期訓(xùn)練，20%采用板塊訓(xùn)練；在小學(xué)足球訓(xùn)練過于縮短訓(xùn)練周期，采用成人訓(xùn)練方法與方式，很容易引起早期專業(yè)化訓(xùn)練，影響運(yùn)動(dòng)員潛力的開發(fā)

2.2.3 青島市黃島區(qū)10所小學(xué)足球比賽現(xiàn)狀的調(diào)查 比賽是訓(xùn)練的導(dǎo)師，比賽情景有不可再現(xiàn)性與偶然性，決定足球比賽的結(jié)果很難成為科學(xué)預(yù)言。比賽是檢驗(yàn)訓(xùn)練成果的最好方法，小學(xué)足球比賽分為正式比賽、模擬比賽、檢查比賽、教學(xué)比賽這幾類；足球訓(xùn)練應(yīng)從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，在比賽中提高隊(duì)員技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。經(jīng)過調(diào)查，有30%的小學(xué)能做到每周有比賽，70%的小學(xué)能做到每月有比賽，95%的學(xué)校能做到每年有比賽。

比賽的水平以班級(jí)賽和年級(jí)賽為主，通常在水平一、水平二、水平三之間進(jìn)行校內(nèi)比賽，而校際比賽與區(qū)域比賽比較少。從比賽規(guī)模看，以11人制正式比賽和5人制正式比賽為主，占賽事的70%，以小場(chǎng)地、少人數(shù)非正式的比賽較少，僅占賽事的30%。

3 制約青島市黃島區(qū)小學(xué)校園足球發(fā)展的因素

3.1 教學(xué)內(nèi)容銜接不系統(tǒng)

在足球教學(xué)內(nèi)容上，水平一中，一二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生參與足球教學(xué)內(nèi)容只有20%，在水平二中，三四年級(jí)開設(shè)足球教學(xué)內(nèi)容的只占40%，在水平三中，五六年級(jí)開設(shè)足球教學(xué)內(nèi)容只占80%。足球運(yùn)動(dòng)屬于集體項(xiàng)目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，有著其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可替代的作用。足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該從娃娃抓起，在普及的基礎(chǔ)上提高，足球課程理應(yīng)設(shè)置為小學(xué)體育的必修課程，發(fā)展足球人口基礎(chǔ)，挖掘足球優(yōu)秀后備人才，只有學(xué)校足球的塔基打好，作為金字塔的塔尖才會(huì)更穩(wěn)定。

3.2 教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以傳授為主，這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單宜行，能有效提高教學(xué)效率，但是不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效激發(fā)學(xué)生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而現(xiàn)代教學(xué)方法都采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，能有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其采用分組教學(xué)提高學(xué)生合作能力，通過教學(xué)情境的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的探究能力。

少兒處于特殊的階段，生理方面，骨骼和肌肉正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段；心理方面注意力不集中，易分散。以直觀感覺為主，形象思維豐富。在教學(xué)過程中以第一信號(hào)為主導(dǎo)的動(dòng)作示范教學(xué)方法為主，以第二信號(hào)的語(yǔ)言教學(xué)方法為輔，每種教學(xué)方法都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而對(duì)于兒童足球教學(xué)以領(lǐng)會(huì)教學(xué)法為主，以比賽和游戲?yàn)榻虒W(xué)形式，由戰(zhàn)術(shù)到技能的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，熟練并掌握球類比賽戰(zhàn)術(shù)，在學(xué)生了解相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能目的與重要性后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。教學(xué)有法，但無定法。每一種教學(xué)方法都有一定使用條件，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，提高足球教學(xué)質(zhì)量。

3.3 訓(xùn)練不系統(tǒng)

小學(xué)校園足球訓(xùn)練不系統(tǒng)，一方面表現(xiàn)在小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練安排沒有考慮到運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的整個(gè)職業(yè)生涯，另一方面沒有形成由運(yùn)動(dòng)員起始狀態(tài)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)狀態(tài)完整的通路。科學(xué)訓(xùn)練指足球教練及其科研在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，采用科學(xué)的方法和手段，以最小的代價(jià)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果的最大化。訓(xùn)練的系統(tǒng)性在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)上，在小學(xué)足球課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地安排不同學(xué)年訓(xùn)練內(nèi)容，在不同的水平領(lǐng)域安排體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、理論知識(shí)的內(nèi)容與比例，做到各領(lǐng)域系統(tǒng)銜接，循序提高，避免低階段線性重復(fù)，實(shí)現(xiàn)大周期、小周期與課有機(jī)銜接，避免訓(xùn)練的隨意性和盲目性。

3.4 沒有科學(xué)安排比賽序列

從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各小學(xué)比賽還是比較多的，但是過多地參加比賽，容易出現(xiàn)以賽代練，不利于足球運(yùn)動(dòng)員技能與戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致早期專業(yè)化訓(xùn)練現(xiàn)象。小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員提倡早期的專項(xiàng)化訓(xùn)練，就是根據(jù)足球比賽內(nèi)部制勝要素與關(guān)系安排訓(xùn)練和比賽，在技能與戰(zhàn)術(shù)掌握的情況下，通過比賽對(duì)抗提高技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。比賽應(yīng)該安排簡(jiǎn)單一對(duì)一、二對(duì)二，進(jìn)而發(fā)展三對(duì)三練習(xí)，由小場(chǎng)地逐漸過渡到大場(chǎng)地。科學(xué)比賽序列安排應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從無對(duì)抗逐漸過渡到對(duì)抗，從非正式過渡到正式，這樣循序漸進(jìn)安排，才有利于小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā)。

3.5 小學(xué)足球師資力量不足

小學(xué)足球教師的師資數(shù)量和質(zhì)量有待提升，主要存在的突出問題是足球教師的師資數(shù)量偏少，很多學(xué)校足球?qū)I(yè)教師只有一人，個(gè)別學(xué)校沒有足球?qū)Ｂ毥處煟涣硪环矫姹憩F(xiàn)在足球教師的質(zhì)量不高，足球教師的職稱、專業(yè)技能和知識(shí)不高。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)，如果足球教師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)少、專業(yè)技能不高、教學(xué)科研水平有限，很難培養(yǎng)出水平比較高的足球后備人才。解決師資緊缺和水平不高的途徑，一方面采用人才引進(jìn)的方式，吸引水平比較高的足球教師走進(jìn)小學(xué)足球校園，應(yīng)實(shí)現(xiàn)地方職業(yè)足球俱樂部和小學(xué)足球?qū)W校合作，定期邀請(qǐng)職業(yè)足球教練和運(yùn)動(dòng)員走進(jìn)校園，指導(dǎo)孩子的足球教學(xué)與訓(xùn)練，以先進(jìn)的理念和方法指導(dǎo)孩子的足球?qū)W習(xí)。另一方面通過走出去，在職教師積極參加國(guó)家和地方足球協(xié)會(huì)舉辦的教練員培訓(xùn)班，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高小學(xué)足球教師足球訓(xùn)練的科學(xué)性，提高對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)能力的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)足球訓(xùn)練和比賽的閱讀能力，全面提高小學(xué)在職專任足球教師的執(zhí)教水平。

4 青島市黃島區(qū)小學(xué)校園足球發(fā)展建議

4.1 大力推進(jìn)黃島區(qū)小學(xué)校本足球課程建設(shè)

校園足球課程是主體，結(jié)合中小學(xué)體育與健康標(biāo)準(zhǔn)制定各學(xué)段小學(xué)足球課程標(biāo)準(zhǔn)，在各水平領(lǐng)域做到足球教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)銜接與提高。采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，制定教師教、學(xué)生學(xué)、小學(xué)足球課程評(píng)價(jià)機(jī)制。青島市教體局作為管理部門，加強(qiáng)青島市各區(qū)足球特色課程定點(diǎn)布局與小學(xué)足球校本課程管理與監(jiān)督。

4.2 大力推進(jìn)校園足球教師卓越計(jì)劃

采用請(qǐng)進(jìn)來和送出去兩種渠道提高校園足球教師整體質(zhì)量。青島市教體局根據(jù)各區(qū)小學(xué)足球教師整體結(jié)構(gòu)，大力引進(jìn)優(yōu)秀的足球教師走進(jìn)小學(xué)校園。繼續(xù)深化同青島市足球俱樂部的合作教學(xué)，讓專業(yè)足球教練與運(yùn)動(dòng)員走進(jìn)小學(xué)，提高青島市黃島區(qū)小學(xué)足球教師師資力量。另一方面對(duì)于在職教師通過與國(guó)家或者地方足球協(xié)會(huì)合作培訓(xùn)，提高小學(xué)足球教師專業(yè)理論與技能。

4.3 制訂小學(xué)足球業(yè)余訓(xùn)練與競(jìng)賽發(fā)展規(guī)劃

小學(xué)各水平領(lǐng)域制訂小學(xué)足球業(yè)余訓(xùn)練與競(jìng)賽發(fā)展規(guī)劃，集科學(xué)的選材、育才、送材一體化的保障機(jī)制，業(yè)余訓(xùn)練在各水平領(lǐng)域做到系統(tǒng)性，針對(duì)重大賽事制定周期性的訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、訓(xùn)練負(fù)荷進(jìn)行診斷。以足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目關(guān)鍵制勝要素及其關(guān)系指導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)訓(xùn)練過程實(shí)施科學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)，提高業(yè)余訓(xùn)練質(zhì)量；成立青島市小學(xué)足球發(fā)展聯(lián)盟，統(tǒng)籌各區(qū)小學(xué)足球賽事舉辦，并與山東省和國(guó)家小學(xué)足球比賽相銜接。

4.4 繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)校園足球文化建設(shè)

以文化育人，提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)足球重視，加大網(wǎng)絡(luò)與媒體宣傳，形成良好的足球文化氛圍，提高社區(qū)和家庭對(duì)孩子足球?qū)W習(xí)的支持度，為小學(xué)足球?qū)W習(xí)提供良好的文化基礎(chǔ)。

4.5 多渠道增加資金投入

改變以政府財(cái)政為主的單一資金投入現(xiàn)狀，加大社會(huì)投入，建立足球?qū)ｍ?xiàng)基金，建立多元化的足球發(fā)展基金的融資渠道，為校園足球健康發(fā)展提供長(zhǎng)效的資金保障。

［ 1 ］李衛(wèi)東，張廷安，等.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)開展情況調(diào)查與分析［ J ］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，35（5）：22-26.

［ 2 ］楊成偉，唐炎，等.對(duì)我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策執(zhí)行審視［ J ］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，34（1）：22-26.

［ 3 ］李紀(jì)霞.全國(guó)青少年校園足球發(fā)展瓶頸及突破策略［ J ］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，36（6）：83-86.

G843

A

1674-151X（2016）09-031-03

2016-07-17

李淑元（1981～），講師。研究方向：體育教育。