案例教學法在經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程中的應用

陳瓊 方芳

[摘要]統(tǒng)計學是一門處理數(shù)據(jù)的方法論科學，它搜集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得到結(jié)論。在市場經(jīng)濟高度發(fā)達的大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)分析對社會活動的各個方面都有重大影響。但是統(tǒng)計學在經(jīng)管類專業(yè)中是最難教和最難學的課程之一，學生對統(tǒng)計課程的學習存在嚴重的畏難心理，案例教學法有利于降低學生學習的難度，提高學生的學習興趣。本文介紹了案例教學法在經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程中應用的必要性和案例選取，以及存在的問題，并提出了相關(guān)的意見和建議。

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計學 案例教學 經(jīng)管類專業(yè)

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）18-0200-02

統(tǒng)計學是一門處理數(shù)據(jù)的方法論科學，它搜集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得到結(jié)論。在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)分析對社會活動的各個方面都有重大影響。對企業(yè)來說，數(shù)據(jù)的重要性要超過技術(shù)和產(chǎn)品；對國家來說，數(shù)據(jù)是“未來的新石油”，奧巴馬政府認為一個國家擁有的數(shù)據(jù)的規(guī)模、活性及解釋能力將成為國家綜合國力的重要組成部分。統(tǒng)計學重在培養(yǎng)人們搜集數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)的處理能力，幫助人們從紛繁復雜的信息中找到需要的數(shù)據(jù)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)掘數(shù)據(jù)中蘊含的經(jīng)濟管理規(guī)律，將對事物的認識從感性認識上升到理性認識。統(tǒng)計學作為經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不僅是要讓學生學習統(tǒng)計學的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，運用統(tǒng)計方法為自己的專業(yè)服務，解決經(jīng)濟管理中的問題，更重要的是要讓學生形成統(tǒng)計思維，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣，掌握科學思維的方法，減少“拍腦袋”解決問題的方式，培養(yǎng)學生的調(diào)查研究能力和獨立思考能力。

一、案例教學法在統(tǒng)計學課程中運用的必要性

從筆者多年的教學實踐來看，統(tǒng)計學在經(jīng)管類專業(yè)中是最難教和最難學的課程之一，學生對本門課程的學習存在嚴重的畏難心理，學生學習本門課程的意愿遠不如宏微觀經(jīng)濟學、會計學等專業(yè)課程。這一方面是因為相比經(jīng)濟學課程，統(tǒng)計學內(nèi)容比較抽象，公式和計算較多，趣味性較低，而教師在教學中大多偏重于理論知識的講授，沒有做到理論與實際相結(jié)合，學生學起來感覺枯燥無味；另一方面，經(jīng)管類專業(yè)一般是文理兼收，而文科學生普遍數(shù)理基礎(chǔ)薄弱，對一些基本的數(shù)學概念理解不了，對數(shù)學類的課程存在嚴重的恐懼感。

案例教學是一種以案例為基礎(chǔ)的教學方法，教學案例一般都取自與現(xiàn)實生活相關(guān)的問題。教學中教師扮演設(shè)計者和激勵者的角色，通過導入實際案例，引導學生對問題進行獨立的思考和分析，尋找規(guī)律，變注重知識為注重能力，尋求解決問題的方法，將理論知識應用到實踐中，從而提高學生的自主學習能力。

統(tǒng)計學案例教學中根據(jù)統(tǒng)計學的學科特點和教學目的，結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容和學生的專業(yè)分別選用適合的案例為教學服務，通過對現(xiàn)實生活中一個個具體的經(jīng)濟學案例的分析，既可以加強學生對相關(guān)經(jīng)濟學問題的理解，又能使學生掌握有關(guān)的統(tǒng)計方法。由于在經(jīng)管類專業(yè)中統(tǒng)計學課程的案例基本來自于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，如大學生消費情況調(diào)查、銀行不良貸款的影響因素、股票價格等學生感興趣的經(jīng)濟金融問題，也是我們在生活中碰到的問題，因此在講解相關(guān)的統(tǒng)計學概念與方法時，將其與有關(guān)的經(jīng)濟學知識結(jié)合起來，那么學生對相關(guān)的統(tǒng)計學概念理解起來就比較容易，這就大大降低了學生的學習難度，消除學生對統(tǒng)計學的畏懼心理，激發(fā)學生對統(tǒng)計學的學習興趣，提高學生的自主學習能力。例如，在講解眾數(shù)，中位數(shù)和平均數(shù)時，我們可以結(jié)合政府部門公布的各地的工資收入水平來講解，讓學生明白這三個統(tǒng)計指標的定義，讓學生討論為什么人們經(jīng)常抱怨自己的收入被平均了，這一方面加深了學生對相關(guān)知識的理解與記憶，另一方面也讓學生認識到統(tǒng)計學在經(jīng)濟中的應用，能夠運用統(tǒng)計學的知識來分析和解決經(jīng)濟生活中碰到的問題，有助于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，提高學生的實踐水平。另外，通過分組進行統(tǒng)計調(diào)研或者是分組討論，也有助于營造良好的教學氛圍、融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學生的團隊精神和獨立思考能力。通過對問題的交流討論也鍛煉了學生的自我表現(xiàn)能力和溝通能力。在交流討論中，學生可以傾聽他人的意見，打開自己的思維，學會從不同的角度看問題，豐富了自身的知識儲備，也加深了對經(jīng)濟學知識的理解。統(tǒng)計學方法和經(jīng)濟學知識進行有機結(jié)合，使得學生能夠?qū)栴}形成一個全面了解，而教師在教學過程中也能實現(xiàn)教學相長，提升自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

二、教學案例的選取

選擇適合的案例是實施案例教學的關(guān)鍵，因此教師在進行教學前必須建立相應的統(tǒng)計案例庫，選取大量適當?shù)慕y(tǒng)計案例。這些首先必須是真實的，現(xiàn)實生活中有可能發(fā)生的，只有這樣真實鮮活的案例才能吸引學生的注意力，讓學生認真對待，認真分析各種數(shù)據(jù)。同時又要滿足統(tǒng)計學課程的教學目標和學生的專業(yè)特點，這樣才能讓學生體會到統(tǒng)計學的應用性，激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性。另外，所選的案例要有一定的代表性和可操作性，以便學生能夠觸類旁通、舉一反三，提高學生的自主學習能力和獨立思考能力，能夠應用統(tǒng)計學知識解決現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟問題。

常見的統(tǒng)計學案例類型有四種，分別是調(diào)查型案例、描述型案例、解題型案例、綜合型案例。調(diào)查型案例一般用在是統(tǒng)計調(diào)查中，通過調(diào)查獲得數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析；而描述型案例一般用在描述性統(tǒng)計里面，通過圖表對數(shù)據(jù)進行展示；解題型案例主要用在參數(shù)估計和假設(shè)檢驗中；而綜合型案例主要用在回歸分析、時間序列等預測或者是綜合指數(shù)分析里面。目前我國搜集統(tǒng)計學案例的途徑主要有三種：第一，從相關(guān)的網(wǎng)站上搜集數(shù)據(jù)進行分析，第二，從中國知網(wǎng)、萬方等文獻系統(tǒng)中搜集相關(guān)的研究論文，借鑒他人的研究成果，第三，查閱經(jīng)管專業(yè)書籍，找出適合的案例素材。在實際的教學里面對于描述性統(tǒng)計學相關(guān)的教學中，一般選用調(diào)查型案例來給學生介紹。我們可以選取大學生網(wǎng)絡(luò)購物情況的案例進行分析。教師確定選題后，提出案例選題的背景，讓學生討論影響大學生網(wǎng)絡(luò)購物的主要因素，設(shè)計相關(guān)的調(diào)查問卷，通過分組進行問卷調(diào)查。根據(jù)性別、年級、生活費等引入統(tǒng)計數(shù)據(jù)的類型以及統(tǒng)計中的基本概念，通過發(fā)放問卷的方式來研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)的搜集方式等。最后要求學生將問卷調(diào)查的結(jié)果進行圖表展示和概括性分析，從而鍛煉學生利用EXCEL和SPSS作圖做表，進行統(tǒng)計分析，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理能力，分析為什么不同小組得到的結(jié)果不同，進而學習誤差和不同抽樣方式的特征。在統(tǒng)計量及其抽樣分布中，我們可以通過研究班上學生的平均網(wǎng)絡(luò)購物支出來實現(xiàn)。而參數(shù)估計和假設(shè)檢驗，則可以解題型案例要求學生根據(jù)各組購物的數(shù)據(jù)進行計算或判斷。而對于回歸分析則可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析影響學生網(wǎng)絡(luò)購物和其生活費或者其他因素之間的關(guān)系，從而介紹相關(guān)的回歸分析知識。將統(tǒng)計和學生熟悉的經(jīng)濟學問題結(jié)合起來，形成一個大的綜合型的案例。

三、統(tǒng)計學案例教學中的問題

案例教學在各專業(yè)的教學中可以提高學生的學習興趣和自主學習能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助學生對知識進行內(nèi)化，也可以幫助教師對教學進行分析和反思，大大縮短了教學情境和實際生活的差距。但是國內(nèi)各高校在進行統(tǒng)計學教學時，使用案例教學法的比例并不高，而且絕大部分處于不規(guī)范的狀態(tài)。究其原因首先是合適的案例不易取得。一個經(jīng)典的案例首先需要滿足真實性要求，它一定是來源于實踐，經(jīng)過深入調(diào)查研究的，而不是教師主觀臆斷、虛構(gòu)而成的，其數(shù)據(jù)應當是最新的、鮮活的，對案例的背景描述必須客觀生動，才能吸引學生的注意力。其次，需要結(jié)合學生的專業(yè)并且能夠解釋相應的統(tǒng)計學知識點。只有結(jié)合了學生的專業(yè)，學生才會覺得統(tǒng)計學確實是有用的，而不是一堆枯燥的數(shù)學符號，才會花精力去好好學。最后選擇的案例要長短適中，便于操作。而我國統(tǒng)計學案例的來源又比較少，教材上的案例一般都是來自習題，缺乏相關(guān)的背景闡述，數(shù)據(jù)比較陳舊，不能吸引學生的興趣。教師準備一個案例可能需要好幾個月的時間，既要熟悉相關(guān)的統(tǒng)計學知識，還要了解學生的專業(yè)，然后才能編寫適合的案例。對案例教學中的每一個環(huán)節(jié)都要認真準備，精心進行組織與設(shè)計，比常規(guī)教學要多付出幾倍甚至幾十倍的努力。但是目前高校對教師的考核與是否進行案例教學沒有太大關(guān)系，學校對這方面的獎勵不大，教師感覺付出和回報不對等，而且因為案例教學缺乏過程，控制也比較難，存在一定的風險，因此教師對案例教學缺乏積極性也就不足為怪了。實施案例教學，教師對學生的考核也比較困難，特別是學生人數(shù)較多時，很難防止“搭便車”行為，反而會降低學生的學習積極性。

四、對策和思路

案例教學中，案例是根本，案例是否適合直接影響到案例教學的成敗，因此建立高水平的教學案例庫，并適時進行更新，能夠抓住學生的眼球，吸引學生的注意力。案例來源不僅僅限于網(wǎng)絡(luò)和教材上已有的案例，還有學生的調(diào)查研究報告、教師的課題等等，積極拓寬案例的來源。教師應該與時俱進，吸收非統(tǒng)計學專業(yè)的知識，積極拓寬自己的知識面，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)，了解統(tǒng)計學在其他學科中的運用領(lǐng)域，能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`結(jié)合起來。要養(yǎng)成良好的信息意識，及時了解統(tǒng)計學和其他經(jīng)濟學科的最新發(fā)展狀況和前沿科學，獲取有用的信息，將其傳授給學生。在有限的條件下，督促學生課前預習、課后復習，能夠利用自己的電腦進行上機操作。改革現(xiàn)有的閉卷考試方式，注重學生能力培養(yǎng)的統(tǒng)計學教學，應當采用與之相適應的考核方式，提高期末考試中調(diào)查報告、課堂討論，以及上機的成績比例，弱化期末考試成績。

學校應該充分意識到統(tǒng)計學案例教學在經(jīng)管專業(yè)的重要性，將其納入相應的績效考核中，組織教師編制統(tǒng)計學案例庫，提供足夠的人員和經(jīng)費支持，使得統(tǒng)計學課程能夠?qū)嵭行“嗌险n。

五、結(jié)語

地方院校經(jīng)管專業(yè)注重于培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟發(fā)展，能夠?qū)⒗碚撨\用到實踐中，具有自主學習能力的人才，統(tǒng)計學的教學應當適應教育發(fā)展的新常態(tài)，培養(yǎng)具有活學活用能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。當然，案例教學在統(tǒng)計學中的運用還任重道遠，需要多方面的努力才能達到預期目的。

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責任編輯：張麗