微信對大學生思想政治教育的挑戰及應對策略分析

杜宇洋

摘要：大學生是國家發展的希望，高校作為大學生培養陣地備受人們的關注，所以當高校大學生普遍應用微信進行交流的時候，微信對高校教育工作的影響引起了人們的重視，尤其是對大學生思想政治教育的影響。在這樣的情況下，高校采取有效的措施應對微信為大學生思想政治教育帶來的挑戰是非常有必要的。因此，本文對微信對大學生思想政治教育提出的挑戰進行了深入分析，并提出了具體的應對策略，以供參考。

關鍵詞：微信 大學生 思想政治教育 挑戰 應對措施

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0065-02

在科技水平不斷提高的基礎上，微信作為一種新事物迅速獲得了人們的接受和喜愛，應用微信的人數越來越多，在眾多應用者中，大學生群體是非常重要的組成部分之一，基本上每個大學生都在使用微信。微信的應用使得人們的溝通方式更加靈活，而且微信的傳播速度較快，教師利用微信平臺可以更好地傳播思想政治知識，提高教學效率。但同時，微信發展中也存在一些問題，這些問題使得微信背景下開展的思想政治教學工作不全面。所以針對此種現象，大學教師如何解決思想政治教育中存在的問題就成為了當前社會關注的焦點。

一、微信背景下大學生思想政治教育需要應對的挑戰

（一）學生在長期應用微信的過程中容易被誤導

在傳統的思想政治教育教學中，教師所講解的思想政治知識都是十分具有針對性的，而且為了讓學生將這些知識融入到日常生活中，教師甚至在教學中采用了強制性的手段。這樣的教學方法雖然容易導致學生對此失去興趣，但是不可否認，此種強制性的方法可以促使學生在潛移默化中接受教師所講授的內容，并在日常生活中按照正確的價值觀以及思想觀行事。但微信的出現改變了此種現狀。學生在微信中可以自由暢談。而且學生不僅和教師同學利用微信交流，還可以和一些陌生人進行溝通。在這樣大的范圍中，并不是所有的人其思想觀以及價值觀等都是正確的，還有部分人的心理是不健康的，其思想是偏激的，而大學生在和這些人接觸的過程中，其心理以及思想等是很容易被誤導的。而一旦學生被誤導，想要改正過來就比較困難。 [1]

（二）學生應用微信后接受統一的思想教學十分困難

在教育教學工作中，學生是教學的主體，所以教師在開展思想政治教育工作的過程中，以學生為中心，教師主要發揮的是引導作用。教師通過對學生一點點的引導，糾正學生心理中錯誤的認知，讓學生能夠學會做人，積極樂觀地生活。所以說，教師在思想政治教育中的作用是非常突出的。但是在學生長期應用微信之后，學生的思想越來越多樣化，所以想要讓學生接受統一的思想政治教育變得十分困難。

（三）學生應用微信使得校園中的網絡輿情控制工作開展難上加難

在我國網絡技術越來越先進的情況下，網絡在大學校園中的應用變得無處不在。網絡在豐富學生生活，為學生學習提供便利的同時，錯誤的網絡輿情也對個別學生產生了誤導，進而導致了很多不良后果的出現。在這樣的情況下，各高校提高了對網絡輿情控制的重視程度，并采取了有效的措施進行控制，已經取得了一定的成效。[2] 但是此種情況在微信被廣泛應用的過程中發生了變化，因為微信應用的人數眾多，而且微信的傳播速度是非常快的，一個學生在朋友圈中發布的信息很快就會被其他同學看到，有的被轉發出去，再轉發，信息極速擴散，學校很難對這樣的輿情進行監管控制。

二、大學生思想政治教育應對微信挑戰的具體措施

（一）構建完善的思想政治教育信息監督機制

在高校中，應用微信的大學生人數越來越多，高校輿情也面臨著嚴峻的形勢。相關部門必須對微信中傳播的不良信息進行監督控制，以避免這些信息對學生心理以及思想觀念等產生不利影響。同時，教師作為和學生有著密切關系的主體，應該多多了解學生的心理狀況，了解學生為什么如此喜愛應用微信，并分析微信所展現出來的特點以及功能，及時和學生溝通，開展思想政治教育，以此來避免學生被微信中一些不良信息所誤導。

（二）構建完善的微信反饋機制

微信雖然會給學生帶來一些不利影響，但是學生也同樣可以在微信中袒露胸懷，將自己內心深處的想法表達出來。所以高校想要做好思想政治教育工作，就應該構建微信反饋機制，通過反饋機制，將學生在微信中討論的熱點問題傳遞給教師，然后教師就可以以此為切入點開展思想政治教育工作。這樣的教學方式不僅可以激發學生的興趣，調動學生參與的積極性，同時，通過學生和教師的探討，還可以就熱點問題得出一個積極的、正確的結論，這樣就可以降低微信中傳播的負面或者不實信息對學生產生的不利影響。[3]

（三）教師應該以微信為新載體開展思想政治教育工作

微信之所以備受人們的歡迎，是因為微信的功能比較齊全，而且很多功能十分具有實用性。教師若想要將思想政治教育工作更好地開展起來，就應該以微信為新載體，通過微信進行思想政治教育。教師在利用微信進行教育之前，應該先對微信功能進行了解，然后制訂教育計劃。

首先，對群聊功能進行充分利用。在微信中，群聊可以讓更多的人參與到一個話題的討論中，因此教師就可以以此來平臺，構建一個班級群，或者是專業群，在此群中討論班級事務，或者與學習相關的專業探討。

其次，對語音功能進行充分利用。當班級要組織活動，或者是教師有什么事情要通知的時候，就可以利用語音功能來進行通知。同時，教師還可以通過語音來和學生進行溝通。語音和電話相比前者更隨意一些，可以讓學生放下對教師這一身份的不信任或者是敬畏，進而以和朋友交談的心態和教師聊天，這樣更有利于教師了解學生的心理狀態，對思想政治教育工作的開展更有意義。

最后，對拍照、小視頻功能進行充分利用。教師可以通過拍照或者是拍攝小視頻的方式將自己生活中所看到的一些具有正能量的事物或者是一些不文明、不道德行為發送給學生，并在群中和學生進行討論，以此來促使學生自我教育能力的不斷提升。[4]

三、結語

綜上所述，大學教育不僅要傳授學生專業學科知識，培養學生的專業能力，同時還需要開展思想政治教育，使學生成為有一定思想覺悟的、社會需要的人才。鑒于思想政治教育工作的重要性，教師應采取多種方式進行教學，尤其是微信在大學生中應用日益廣泛的前提下，教師更應針對微信環境下思想政治教育的開展提出有效的措施，激發學生的興趣，調動學生參與思想政治教育的積極性。

參考文獻：

[1]趙蕓.大學生思想政治教育微信平臺的生態環境建設研究[J].學校黨建與思想教育（高教版），2015，02：78-80.

[2]郭志勇.新媒體環境下大學生思想政治教育的新路徑——以高校微信公眾平臺為例[J].理論視野，2015，01：84-86.

[3]陳霞，李超.多平臺全方位“微時代”高校學生工作方法革新研究——以微信公眾平臺為例[J].思想政治教育研究，2015，31（06）：124-127.

[4]姜萬蘭.利用微信創新大學生思想政治教育的實踐路徑探析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（07）：265-266.

責任編輯：孫瑤