語篇花園路徑現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)理論解讀

趙耀 張偉 栗妍

摘要：花園路徑現(xiàn)象是指語言理解過程中由于句子組成成分的語法關(guān)系引起的歧義現(xiàn)象，現(xiàn)有研究多依據(jù)句法理論從句子的角度研究。本文從語用學(xué)的關(guān)聯(lián)理論出發(fā)，從語篇層面對語篇花園路徑現(xiàn)象予以解讀，使這一語言現(xiàn)象的研究上升到語篇層面。

關(guān)鍵詞：語篇 花園路徑現(xiàn)象 關(guān)聯(lián)理論

中圖分類號：H05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0052-02

語篇花園路徑現(xiàn)象指語篇中部分句子內(nèi)部連貫，但和其他句子的信息沖突，而需要重新分析處理的現(xiàn)象。例如：

John was in the bus on his way to school. He was worried about controlling the math class. The teacher should not have asked him to do it .It was not a proper part of the janitors job.上例中，讀者根據(jù)百科知識，第一句話使讀者輕易推測John在學(xué)校工作或?qū)W習(xí)；第二句可進(jìn)一步確定其為數(shù)學(xué)教師；第三句的新信息the teacher和前兩句的信息明顯沖突，信息流中斷，讀者只有重新確定相關(guān)語境信息；第四句則提供新信息，說明其具體身份，John就是janitor，闡明了前面語篇的語義。這就是由于篇章中各個句子信息的沖突導(dǎo)致的語義流中斷，需要語義折返，重?fù)裾Z義連貫，實(shí)現(xiàn)成功交際。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

從上世紀(jì)70年代，語言學(xué)家Bever就開始了相關(guān)研究，嘗試從認(rèn)知和心理語言學(xué)的角度解釋花園路徑現(xiàn)象產(chǎn)生根源及其理解機(jī)制；上世紀(jì)八九十年代，Pritchett（1988）、Weinberg（1993）、Clifton（1996）、和Crocker（1997）依據(jù)語言學(xué)的發(fā)展，從語法分析、成分分析、功能語言等多種角度開展研究，從詞組、句子等角度有效地解決了花園路徑的理解問題。進(jìn)入21世紀(jì)，Townsend （2001）認(rèn)為采用綜合的策略比采用單一理論能更有效地解釋、分析花園路徑現(xiàn)象。國內(nèi)專家借鑒了國外的最新研究，使用認(rèn)知語用的相關(guān)理論開展研究。首先蔣祖康對國內(nèi)外花園路徑現(xiàn)象的研究成果進(jìn)行了綜合介紹；其后，很多學(xué)者對花園路徑現(xiàn)象進(jìn)行了分類，研究方法也從語法、心理語言學(xué)轉(zhuǎn)入語義、語用的角度，更有學(xué)者提出了具體解決方法，如特殊思維激活圖式，解決困惑。尤其是杜家利（2006）基于認(rèn)知心理學(xué)重新定義了花園路徑現(xiàn)象，認(rèn)為“花園路徑現(xiàn)象”是認(rèn)知主體在信息處理過程中的“休克”現(xiàn)象，是認(rèn)知意識流的“語義短路”，認(rèn)為其成因是聽者在認(rèn)知輸入語言的解碼過程中的優(yōu)先順序。由上可見，國內(nèi)外對花園路徑現(xiàn)象的研究沒有從根本上對其產(chǎn)生機(jī)制和理解過程做出合適的理論闡釋，多停留在句法、語義等方面，欠缺語篇層面的分析。

二、關(guān)聯(lián)理論概述

關(guān)聯(lián)理論是認(rèn)知語用學(xué)的基礎(chǔ)，指由于語言的不確定性和模糊性，認(rèn)為語言理解的過程就是解歧、明確指稱和充實(shí)命題的推理過程。

1認(rèn)知語境

關(guān)聯(lián)是命題和一系列語境之間的關(guān)系，是依賴語境的概念；話語的關(guān)聯(lián)是命題與語境集合之間的關(guān)系，即認(rèn)知語境，而且是不斷變化、動態(tài)發(fā)展的。

2最佳關(guān)聯(lián)性

明示交際中，交際雙方追求說話人的話語與聽話人的認(rèn)知環(huán)境的最佳關(guān)聯(lián)性。包括最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)和最佳關(guān)聯(lián)原則：

最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)：

（1）明示刺激（話語）具有足夠的關(guān)聯(lián)性，值得聽話人付出努力進(jìn)行處理。（2）明示刺激與說話人的能力和偏好相一致，因而具有最佳關(guān)聯(lián)性。

最佳關(guān)聯(lián)原則：

任何一個明示交際行為，必須保證自身的最大關(guān)聯(lián)。最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)和最佳關(guān)聯(lián)原則要求人們在理解話語時遵守最小努力原則，事實(shí)上它預(yù)設(shè)了兩個主要理解策略：（1）第一個可接受解釋就是唯一的可接受解釋；（2）額外的認(rèn)知努力意味著額外的認(rèn)知效果。

三、語篇花園路徑現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)理論闡釋

1.最大關(guān)聯(lián)及最佳關(guān)聯(lián)模式

對于語篇花園路徑現(xiàn)象，受話者受輸入的語碼刺激，激活了其頭腦中固有知識，如語言知識和百科知識，而解碼中最容易獲得的假設(shè)恰恰是最有效合理的判斷。或者說付出最小、習(xí)慣的假設(shè)是最大關(guān)聯(lián)。例如：

……有三位CEO分別是來自英國、美國和日本。在參加國際商務(wù)會議的路上被恐怖分子綁架了……

句中的CEO直接刺激讀者展開相關(guān)聯(lián)想，獲取假設(shè)，如勤奮、富有等，解碼過程是受話者激活了最簡單、習(xí)慣的假設(shè)，形成最大關(guān)聯(lián)傾向。只有這樣受話者在交際中交際中付出最少，而獲得最多。

“你們的國家、公司都是革命的敵人，”頭領(lǐng)嚎叫著，“你們伏誅吧！還有什么話要說么？”

英國人首先說：“死之前，我要高唱國歌，以國家為榮！”

“好的”。

日本人說：“我死之前，要展示下日本式的勤奮努力。”

最后，恐怖分子轉(zhuǎn)向美國人：“你呢？”

這段就是新信息合并已有假設(shè)，產(chǎn)生新的語境暗示。在被殺前，英國、美國的CEO沒有忘記祖國或工作。而對于讀者最新建立的語境暗示是最有效的。現(xiàn)在輪到美國CEO表述最后一個要求。讀者通常會預(yù)測他會有同樣的要求。

美國人說：“你現(xiàn)在就殺了我吧，我不要再聽英國人和日本人說什么了。”

最后一段卻發(fā)現(xiàn)最初的判斷和解讀完全錯誤。美國CEO的要求是不要聽到……。整個篇章引導(dǎo)讀者采用最大關(guān)聯(lián)理論和最小努力原則去理解，直至發(fā)現(xiàn)最初的理解和預(yù)期完全不通，只能重新分析篇章，生成語境假設(shè)，達(dá)成最佳關(guān)聯(lián)，正確理解篇章。

2.明示及推理模式

明示作為交際行為之一，假設(shè)其本身就具有最佳關(guān)聯(lián)。符合人類心理上、潛意識中追求的最大關(guān)聯(lián)，即付出最小代價而達(dá)到成功交際。當(dāng)聽話人開始識別輸入的語言時間，就進(jìn)入到一個明示—推理交際的過程。說明交際中參與者對輸入語言自動需求最大關(guān)聯(lián)，然后依據(jù)明示尋找最佳關(guān)聯(lián)以期達(dá)到交際成功。例如：

電話響時他和她正在沙發(fā)上。 她離開他去接了電話，幾分鐘后回來了。

他問：“誰呀？”

“我愛人。”她回答道。

“我還是走吧，”他說，“他在哪呢？”

“放心吧。 他正在和你打牌呢。”

對話中，語境不斷更新，命題連續(xù)出現(xiàn)，讀第一句中的“她和他在沙發(fā)上”時，最初的、本能的語境假設(shè)和推測是“他們可能是夫妻”。第三句“我愛人”，卻推翻讀者的交際語境假設(shè)，導(dǎo)致“語義短路”，“頓悟”原來的最大關(guān)聯(lián)有誤，即他們可能關(guān)系迥異于假設(shè)，需要進(jìn)一步推測、判斷，即“她和他在幽會”，是情人關(guān)系，達(dá)到語義流的頓悟，形成新的交際語境。隨后最大關(guān)聯(lián)促使受話人建立新假設(shè)，即重新找路。最后一句卻產(chǎn)生了新的信息，就是“她丈夫也欺騙她”，進(jìn)而形成最佳關(guān)聯(lián)，推測其丈夫可能也在和別人幽會。最終走出花園的路徑是說明“夫妻相互的背叛與欺騙”，這也是最終的交際目的和結(jié)果，更是交際意圖，最終能夠從花園里走了出來。

四、結(jié)語

本文基于關(guān)聯(lián)理論，從語篇的層面對花園路徑現(xiàn)象進(jìn)行了認(rèn)知機(jī)制的分析。認(rèn)為首先，花園路徑現(xiàn)象的研究應(yīng)該進(jìn)一步從句子層面拓展到語篇的層面，從語法層面拓展到語篇的認(rèn)知層面等；其次，關(guān)聯(lián)理論的最優(yōu)原則、最大化原則，明示—推理模式完全能對語篇花園路徑想象進(jìn)行解釋。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴煒棟.新編簡明語言學(xué)教程[M].上海：上海外語教育出版社，2002.

[2]杜家利. 句法層面中“花園路徑現(xiàn)象”的認(rèn)知心理學(xué)闡釋[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2006.

責(zé)任編輯：孫瑤