職高汽修專業教學存在的問題和解決措施探析

田文斌

【摘 ? ?要】隨著新課程改革教學理念的不斷提高和改善，職業高級中學校的課堂教學也迎來了新的發展挑戰。面對這些教學挑戰，教師要不斷調整自身的教學心態，并能夠改善自身的教學理念，調整教學方式，以不斷提高職高汽修專業的教學效果。

【關鍵詞】職高汽修 ?課堂教學 ?存在的問題 ?解決的措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.175

在新課改的教學背景的襯托下，傳統的教學理念和教學方式所存在的教學弊端已經得到越來越明顯的凸顯，在這種教學背景下，職業高級中學校汽修專業的教師也面臨著新的教學挑戰。為此，教師們要將這種教學壓力轉化為教學動力，以最終實現該教學技術在提高和改善課堂教學質量方面存在的教學積極優勢。具體來講，在職業高級中學校的汽修專業的課堂教學中，傳統課堂存在的教學不足主要表現在以下幾個方面：

一是教師的教學理念相對落后和陳舊，二是教師的教學方式和教學手段相對單一，學生的學習興趣不足;三是教師對學生的最終學習成果的評價方式也比較單一，學生的學習積極性帶動不起來，或者出現發展偏差的教學問題。為此，在實際的課堂教學中，教師的教學要注重這幾方面需要改進和改善的教學層面，并能夠有針對性地提出相應的改善措施，以促進職高汽修專業課堂教學質量的不斷提升和發展。

一、在職高汽修專業的課堂教學中存在的主要問題

首先，在職高汽修專業的課堂教學中存在的主要問題主要體現在，教師傳統教學理念根深蒂固，不能夠為課堂教學注入新的教學活力。受到以往的課堂教學思維模式的影響，很多教師秉持著傳統落后的教學觀念，即使是新的課程改革的教學理念已經對他們的教學提出了新的要求，他們也很難在短時間內將原有的教學態度合理地轉變過來。具體來講，教師落后的教學理念主要表現在兩個方面：

一方面，教師習慣于從自身教的角度出發來設定教學任務，安排教學內容，實施教學計劃，這種教學理念很容易將學生置于課堂學習的被動位置上。在這種教學情景的影響下，教師的教學很難帶動學生的課堂學習興趣，長時間下來，學生還有可能產生厭倦汽修學習的教學情緒。另一方面，在職高汽修的課堂教學中，教師的教學過多的重視對知識的講解，教師注重以知識講解為主的教學行為，很容易對學生的學習觀念產生偏差性的影響。學生會認為職高汽修的學習重點是知識學習，反而對于提高知識學習之外的師生關系、同學之間的關系、統籌協調其他事務等的能力的認識不到位。為此，要想改變學生的學習觀念就應當從改變教師的教學觀念入手加以解決。

其次，在職高汽修專業的課堂教學中存在的主要問題還體現在教師的教學方式和教學手法比較單一，學生的學習興趣得不到有效的激發。在以往的職高汽修課堂教學中，教師的教學手法的使用一般是采取口頭講解的方法，對于課本上指出的應該加強學生的實踐操作能力培養的教學部分，教師往往是自己進行親自演示，讓學生觀摩實驗。從一定程度上來講，教師這樣的教學方式的應用能夠給學生帶來直觀化的學習效果，然而教師的教學實驗的演示畢竟比不過學生親自進行實驗操作所取得的學習效果好，教師以自己為講授主體的教學方式，往往會打消學生學習的積極性。

實際上，新課程改革對教師提出的教學要求和教學建議之中，就有提高和促進學生的學習操作技能的教學要求。從這一層面上來講，教師要想更好地踐行新課程改革的教學理念和教學要求，進一步改善職高汽修的課堂教學現狀，促進其向著更好的方向發展，就需要采取新的、有積極教學效果的教學方式。

再次，在職高汽修專業的課堂教學中存在的主要問題還表現在教師對學生的學習效果的評價存在片面性這一方面。從傳統的課堂教學實際來看，以往教師對學生學習效果的評價大多數是從學習成績這一角度來評價的。實際上，教師以學習成績定學生成敗的教學評價方式，也是影響學生全面綜合素養提高的教學因素之一。在很多職高汽修的課堂教學中，我們會看到很多學生最終獲得的僅僅是學習成績上的提高，他們經過一段時間的學習，可能會獲得很強的應試考試的能力，但卻也因此失去了其他處理和組織事情的能力，甚至是連基本的、簡單的人際交往的處理能力也不具備。在這樣的學習狀態下成長起來的學生們，在今后的學習和生活中都難免會遇到這樣或者那樣的生活問題，可以說，他們能是學習應試考試中的強者，但他們卻是生活的弱者。為此，改變傳統的課堂教學評價標準也成為當前教師應當努力的方面。

二、新課改背景下解決職高汽修專業課堂教學中存在問題的具體措施

第一，為解決職高汽修專業課堂教學中存在教師的教學理念相對落后的教學問題，教師可以通過樹立新的教學理念的方式加以改善。一方面，教師在教學中要注重以學生為中心，無論是在對教學內容的安排上，還是在教學計劃的設置上，都要從學生的角度出發加以設定。另一方面，教師在課堂教學之中不能夠單純地注重對基礎知識的講解，還需要兼顧到知識以外的其他方面，真正做到提高學生的知識、技能以及情感、態度價值觀這幾方面的教學目標的實現。

第二，為解決職高汽修專業課堂教學中教師教學方式相對單一，學生的學習興趣得不到提高的教學問題，我們可以通過加強學生操作實驗的教學方式加以解決。比如，教師在教學計劃的安排中，可以將課堂知識講解和課堂實踐操作有機地搭配在一起，每講一個知識點就留給學生親自進行演練的機會，以此來促進學生的知識和技能這兩方面的學習能力的提高。

第三，為解決職高汽修專業課堂教學中存在的教師的教學評價標準相對落后的教學問題，教師可以通過更新教學理念的方式加以解決。比如教師在講解更換汽車輪胎的教學內容的時候，就可以將學生整個操作的過程和步驟都納入到具體的教學評價體系之中，這樣就能夠保證對學生有個全面、公正的教學評價。尤其值得一提的是，教師綜合性的評價方式也能夠潛移默化地影響到學生的學習態度和學習認識，從而促進學生全面綜合素養的提升。

總而言之，在新課程改革的教學背景下，職業高級中學校的汽修專業的課堂教學面臨著新的教學挑戰，其中傳統的教學弊端明顯地被凸顯出來。這就要求在新的課程改革的教學理念的影響下，教師的教學要從教學理念到教學方式再到教學評價標準等各個層面入手加以改善，最終將能夠實現促進職高汽修課堂教學效果和教學水平不斷提升的教學目的。