別開生面的家長會

辛上邪

溫哥華的家長會和國內(nèi)不同。每年，全校會統(tǒng)一安排兩個(gè)下午早放學(xué)，從下午1點(diǎn)15分開始，到3點(diǎn)結(jié)束，家長能預(yù)約不同的時(shí)間段。因?yàn)槊磕甓紦Q班級、換老師，所以每年的家長會流程都會根據(jù)老師的不同而變化。但基本大同小異。今年老師列出了展示大綱，包括：藝術(shù)；語言；科學(xué)/社會；健康；法語；學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長反饋。每個(gè)項(xiàng)目下面都有一兩件要展示的活動。

藝術(shù)展示有兩項(xiàng)，鞋的速寫和動物臨摹。鞋的速寫是家庭作業(yè)，是孩子在某日晚飯后花了一個(gè)半小時(shí)對著自己的一只鞋下筆如飛完成的。動物臨摹是在校時(shí)的課堂作業(yè)。老師復(fù)印了一本動物雜志幾期的封面，讓學(xué)生們選自己喜歡的，先撕掉一半，再根據(jù)留下來的一半把撕掉的一半自己用畫筆補(bǔ)上。孩子們補(bǔ)得真不賴，用“天衣無縫”形容可能有些夸張，但不仔細(xì)看，確實(shí)看不出來是這樣合成的。語言展示也是兩項(xiàng)，一項(xiàng)是圍繞“你能用一個(gè)圓點(diǎn)做什么”寫個(gè)故事，并畫一幅相關(guān)的彩筆畫。孩子想象了一個(gè)“斑點(diǎn)谷”，那里的人們都是由斑點(diǎn)組成。一天來了一個(gè)普通的人類，斑點(diǎn)人和人彼此都受到驚嚇。冷靜下來，他們聊天交流。從此，斑點(diǎn)谷不再與世隔絕、不再害怕和外界來往。另一項(xiàng)作業(yè)是寫一個(gè)“你喜歡的地方”。老師要求，這兩個(gè)故事展示時(shí)要讀給家長聽。科學(xué)/社會的項(xiàng)目是做一個(gè)如何保護(hù)地球的宣傳畫。孩子的主題是節(jié)約/重復(fù)使用/循環(huán)利用。健康項(xiàng)目是每個(gè)孩子讓老師拍攝自己認(rèn)為身體上最棒的部分，再寫個(gè)說明，為什么認(rèn)為棒。法語項(xiàng)目是介紹了魁北克，也是圖文并茂地做了魁北克旅游設(shè)計(jì)。還有一個(gè)額外的展示是，大家都畫一只色彩斑斕的手，再把這些手粘成一朵花。旁邊的標(biāo)語是：我們?nèi)绱霜?dú)特、美麗，但我們也能組成一幅杰作！這幅畫貼在教室旁邊，提醒每個(gè)孩子個(gè)人和團(tuán)體的關(guān)系。

如果說課程知識類的“硬項(xiàng)目”令我感嘆，那么行為習(xí)慣、人格塑造方面的“軟項(xiàng)目”則令我感動！學(xué)生們準(zhǔn)備的展示材料中，作業(yè)之外的，是好幾份表格、問卷，都是關(guān)于這些軟項(xiàng)目的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣采用自己評判和老師評判相并列的方式，這些項(xiàng)目包括：我善于傾聽并且注視著說話的人；我能聽從動作指令；我能專注于目標(biāo)；老師留了作業(yè)我能馬上做；獨(dú)立學(xué)習(xí)工作時(shí)，我能待在自己的座位上；上課或者討論時(shí)，我發(fā)言前先舉手；我學(xué)習(xí)時(shí)不打擾別人；當(dāng)老師希望教室里安靜時(shí)，我能馬上安靜；我和同學(xué)們相處融洽并能尊重他人財(cái)物；我對待別人的方式就是我希望別人對待我的方式；我能提供解決問題的建議；我能在走廊里安靜地走路；我說話有禮貌；我和別人合作愉快；學(xué)會有禮貌地插話，不隨便打斷別人；我對別人的工作表示尊重；我的作業(yè)整潔；我保持課桌和桌斗整潔；我對自己的東西負(fù)責(zé)，也能記住歸還學(xué)校的物品；我每天都不遲到；我總是盡力而為。評價(jià)不是打分，也不是評“優(yōu)良差”，而是“總是”“經(jīng)?！薄靶枰岣摺比齻€(gè)避免對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響的不定性的評價(jià)。孩子們自己評價(jià)后，再交給老師評價(jià)。這樣的好處是不僅能了解到孩子們的表現(xiàn)，還便于學(xué)生感受到自我評價(jià)和他人評價(jià)的差異，更好地領(lǐng)會到不足。

學(xué)生自我評價(jià)還有一項(xiàng)很有趣，老師打印了開頭兩個(gè)詞，比如我是、我好奇、我聽到、我看到等等，讓學(xué)生在后面造句。孩子的句子是這樣的：我是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)的有創(chuàng)造力的孩子；我好奇未來是什么樣，也想知道長大了會發(fā)生什么；我聽從頭腦中生發(fā)的建議，一般在行動前我會考慮；當(dāng)我思考一些我不大理解的事物時(shí)，我能明白自己在想什么；我是個(gè)不錯(cuò)的國際象棋棋手；有時(shí)候我會假裝做些我不喜歡的事兒，因?yàn)橄牒赃叺陌职謰寢?；我常懷疑自己沒做對，但我還是會堅(jiān)持，并小心錯(cuò)誤；當(dāng)我特別失落、筋疲力盡到不能自控時(shí)，我才會想打架；我對能改變的事情才擔(dān)心，對無能為力的事情不會擔(dān)心；當(dāng)我悲傷、生氣或者真是挺疼的時(shí)候，我才會哭；我是個(gè)想進(jìn)步的人；我明白人們總會和我有不同的意見，我要學(xué)著接納；當(dāng)我確信時(shí)，我發(fā)言；我希望我學(xué)的東西將來都對我有幫助；我做事盡力而為；我夢想有朝一日能成為國際象棋大師；我被照顧，我獲得尊重?？戳撕⒆舆@些無遮掩的造句，我也對孩子的想法更了解了。尤其是“假裝做些不喜歡的事兒以糊弄父母”這句，更引起我的反思——真是你有政策、他有對策?？磥砗唵未直┑拿钍窃絹碓綗o效了。

整個(gè)過程大約四十五分鐘。家長可以和老師聊聊孩子的情況。輪到我們時(shí)，我沒什么問題，倒是孩子對老師桌上的一盆水培植物感興趣，問老師植物的生長原理，老師指給孩子根的所在。

一撥孩子和家長離開，下一撥家長進(jìn)入。孩子問我感受如何，我誠實(shí)地回答，真棒！