封面人物

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吳建英

江蘇省海門市通源小學(xué)教育管理集團總校長

江蘇省語文特級教師

“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象全國優(yōu)秀教師

她以“探索展現(xiàn)母語之美的語文教育”為研究方向，努力將母語教育植根于漢語文本土，遵循漢語言文字特點與兒童學(xué)習(xí)母語的規(guī)律，遵照現(xiàn)代先進教育思想來實施和優(yōu)化母語教育，以期培養(yǎng)兒童對中華文化的認同感和對母語的熱愛之情，構(gòu)建起獨具民族特點和中國特色的母語教育體系，探索出一條“母語教育民族化”之路。她的課堂以“情智互動，言意共生”為核心價值，以“雅致靈動，情意交融”為審美追求，以“曲徑通幽，詩情畫意”為實施路徑，以“立象盡意，意會言傳”為基本策略，突出了母語的本義和內(nèi)涵。同時，她樹立大母語觀，將中華經(jīng)典誦讀、經(jīng)典童書閱讀、主題美文賞讀結(jié)合起來，構(gòu)建起獨具個性的符合漢語言文字特點的大母語閱讀課程體系。她著有《情意課堂展現(xiàn)母語之美》《給孩子們上的閱讀課》等書，研究課題“‘情意課堂'范式研究及‘情意課程'構(gòu)建實施”獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。

她領(lǐng)銜的名師工作室以“引領(lǐng)教育人生、塑造專業(yè)人格、培養(yǎng)領(lǐng)軍人物”為目標(biāo)，努力營造一種知無不言、言無不盡、合而不同、周而不比的學(xué)術(shù)氣氛，從而形成海納百川、博采眾長、和諧發(fā)展的“文化生態(tài)場”。各成員分析自己的教學(xué)特色，確立自己的研究項目，找尋自己的成長方向，努力在專業(yè)領(lǐng)域成為最好的自己。工作室努力搭建研修平臺、架構(gòu)成長階梯，培養(yǎng)了一群骨干教師，輻射了一批語文教師，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀成果，從而成為“成長的階梯、研究的平臺、輻射的中心”。工作室還依托農(nóng)村語文學(xué)科基地以及新疆、山東、江蘇等地的實踐基地，通過“鄉(xiāng)村公益助教行”“青藍工程”“教育幫扶”等活動輻射研究成果，在一定范圍內(nèi)優(yōu)化了語文教學(xué)生態(tài)。

她引領(lǐng)學(xué)校師生共同走在“新生命教育”之路上，以“朝向幸福完整的生命姿態(tài)”為目標(biāo)，以“為學(xué)生設(shè)計什么樣的課程，就是為學(xué)生創(chuàng)造什么樣的生命”為理念，系統(tǒng)架構(gòu)立體、多元的“新生命課程群”。通過以“高貴做人”為終極關(guān)懷、以“有教養(yǎng)”為底線的人格課程，讓師生生命高貴起來，打造“高貴品行學(xué)校”；通過“做學(xué)習(xí)的小天使”的智識課程，讓師生生命智慧起來，打造“智慧品質(zhì)學(xué)校”；通過“過一種美的生活”的藝術(shù)課程，讓師生生命美麗起來，打造“高雅品位學(xué)校”；通過“健康快樂每一天”的運動、心理課程，讓師生生命健康起來，打造“強健品格學(xué)校”；通過“人人樂參與，個個愛動手”的實踐課程，讓師生生命豐富起來，打造“勤創(chuàng)品性學(xué)校”。這是一條真正致力于師生生命成長的課程之路，生命之花在其中燦爛綻放！

她就這樣，在教育之路上孜孜矻矻、上下求索，享受著一路行走的美好。