一種物理實驗課程分類開設項目

賀華

（湖北工業大學 太陽能高效利用湖北省協同創新中心，湖北 武漢 430068）

一種物理實驗課程分類開設項目

賀華

（湖北工業大學 太陽能高效利用湖北省協同創新中心，湖北 武漢 430068）

本文分析了大學物理實驗教學的特點，結合當前物理實驗教學中所面臨的問題和遇到的困難，提出了一些切實可行的分類開始項目方案，以培養學生的創新能力和實踐動手能力。

物理實驗教學；開設項目；創新能力

大學物理實驗課程開設項目近來主要集中在綜合性和創新性實驗的研究，但由于大學物理實驗開設對象因為年級和專業不同，常開設不同的培養方案，設置不同的實驗項目，如對新生就開設基礎性實驗項目等［1-3］。為更好的針對不同對象開設相適應的實驗項目，本文對此做了討論，并列出了相關實驗開設項目及建議。

基礎性實驗內容如表1所列，主要集中現有的實驗教學設備和資源，易于開展和實現。實驗內容還可根據需求做調整，與社會需求相符合。除硬件部分外，本模塊內容還對實驗數據處理部分進行調整，要求學生掌握origin軟件的使用和數據分析、處理方法，為以后的工作和科研打下良好基礎。

表 1.基礎實驗項目

教學評價主要以學生實驗操作技巧和軟件掌握熟練程度作為評價標準。以平時成績為主，加最后測試作為最后實驗成績。教學管理模式采用信息化管理，規模教育。因為該部分集中了大部分學生，而這種模式正是實驗中心現在所成功實踐的，容易實現和調整。

綜合實驗模塊旨在培養復合型人才，結合理學院優勢專業能源和光學工程，開設太陽能技術及激光技術應用實驗室，開設功能材料應用實驗室。以培養學生知識廣泛面為主，接觸和了解各方向基本技術特點和應用。表2列出了擬開設的綜合實驗內容，有近代物理實驗，現代能源技術，激光技術，可有效拓展學生的知識面，實驗跨學科，復合型人才培養目標。

表2　綜合性實驗項目

這部分學生評價以平時成績為輔，學生最后以完成一篇綜述論文為主，兩部分綜合為最終學生實驗成績。實驗管理模式采用分班授課。這部分實驗普遍儀器較貴，實驗班級相對少數，采用這種方式可以更方便的管理和教學。

設計性、研究性實驗模塊旨在培養創新型人才，以太陽能技術、激光技術和功能材料應用實驗室為平臺，以課題為導向，導師負責制，精英教育。以跨學科，交叉學科的優勢激發學生的想象力，在具體方向，具體領域有所創新。實驗內容因導師而異，為達創新目的也不宜限定內容。教學評價以實際成果作為評價依據。

良好的教學保障制度可以讓師生更好的完成教學和科研任務。基礎實驗模塊可采用課時制，即按現行學校管理分配方法。綜合模塊除基礎課時，還應增加課時，可比照課程設計。設計性、研究性模塊，對這一部分不限學生實驗時間，完成時間也不限于一年或兩年，應是整個大學期間，每年應給予負責導師基本工作量，以學生評價增減，以最終結果獎罰。或以合同方式。

［1］張增明，孫臘珍，霍劍青等.創新研究型物理實驗教學平臺的建設與實踐［J］.物理實驗，2009，29（7）：14-17.

［2］楊昕.工科院校開設綜合設計性物理實驗的研究與探索［J］.湖南農機，2007，（5）：68-69.

［3］周菊林，梅孝安，李蓓等.文科大學物理演示實驗的開設與探討［J］.中國科技信息，2011，（23）：216-217.

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1671-864X（2016）10-0174-01