基于中德諾浩校企合作淺談德國(guó)雙元制在中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展

李小旗

“Know-how”，中文翻譯為“諾浩”，中文意思是知道怎么做的意思。在德國(guó)，“諾浩”被視為“技術(shù)王者”的象征，許多西方企業(yè)視“諾浩”為絕密，很少申請(qǐng)專(zhuān)利，更不外傳。中德諾浩取“浩然之諾”品牌釋義，寓意專(zhuān)業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，中德諾浩是對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)的莊重承諾。將雙元制本土化——中國(guó)式雙元制，就是整個(gè)職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)完全有學(xué)校和用人單位即企業(yè)來(lái)交替完成，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】中德諾浩；教學(xué)方法；本土化

眾所周知，第二次世界大戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，并且其工業(yè)生產(chǎn)中的產(chǎn)品質(zhì)量非常高，“德國(guó)制造”的聲譽(yù)享譽(yù)全球。 這一切背后的秘密武器就是“德國(guó)的雙元制”。所謂雙元制是來(lái)源于德國(guó)的一種職業(yè)培養(yǎng)模式。而其中的雙元就是學(xué)生或?qū)W員必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學(xué)校，就是我國(guó)所指的中高職院校，其職能就是傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及安全生產(chǎn)的知識(shí)。另一元就是生產(chǎn)企業(yè)，其主要職能就是讓學(xué)生在企業(yè)里接收到與社會(huì)零距離的職業(yè)技能培訓(xùn)。德國(guó)雙元制有利于促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)，也有利于企業(yè)對(duì)以后員工的選拔，更重要的是讓學(xué)生真正接觸到社會(huì)，接觸到一線企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際情況。學(xué)生即鍛煉了技能又鍛煉了與人交往的社會(huì)能力，一箭雙雕。而對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這樣的模式可以促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提高我國(guó)職業(yè)教育的內(nèi)涵。以往職業(yè)學(xué)校教學(xué)重理論，輕操作，或者有的學(xué)校由于設(shè)備的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在校三年或五年的學(xué)習(xí)基本上以理論為主，或者實(shí)訓(xùn)的設(shè)備都是老舊的設(shè)備，使用價(jià)值不強(qiáng)。雙元制的引進(jìn)可以解決上述的問(wèn)題，提高了我國(guó)技術(shù)工人的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以說(shuō)，雙元制對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育有著現(xiàn)實(shí)版的借鑒意義。

雙元制的建立是我國(guó)從制造業(yè)大國(guó)走向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的必然之路，是推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。曾幾何時(shí)，記得筆者去德國(guó)，德國(guó)的好多房子能用一兩百年，甚至更久，再看看我國(guó)的房子住個(gè)二三十年就出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，甚至有樓倒的先例。為何出現(xiàn)如此大的差距，我想跟德國(guó)職業(yè)教育所采用的雙元制有很大的關(guān)系，雙元制的本質(zhì)提倡的是一種工匠精神，作為一個(gè)藍(lán)領(lǐng)工人必須對(duì)自己生產(chǎn)的產(chǎn)品負(fù)責(zé)。這恰恰與我們中國(guó)現(xiàn)在提出來(lái)的“工匠精神”不謀而合，我國(guó)提倡的“工匠精神”就是要求我們工人精益求精、專(zhuān)注產(chǎn)品、專(zhuān)注質(zhì)量、對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢并能持之以恒。所以說(shuō)雙元制的引進(jìn)除了在教學(xué)改革上有著重要的意義，對(duì)我國(guó)老百姓息息相關(guān)的生活資料即生活用品的質(zhì)量的提高也有著重要的意義。

縱觀中國(guó)制造業(yè)現(xiàn)狀，“樓歪歪”、“紙片樓”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，市場(chǎng)上假貨泛濫。筆者認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，職業(yè)教育有著不可推卻的責(zé)任和義務(wù)。德國(guó)雙元制固然好，那是不是照搬就行，答案是否定的。所以要將德國(guó)雙元制本土化勢(shì)在必行。由于中歐國(guó)情（專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)）有別，中國(guó)東西南北地域廣闊，各地區(qū)情況千差萬(wàn)別，固不可把德國(guó)的職業(yè)教育體系原封照搬，怎么能探索出一套符合中國(guó)、符合我校的職業(yè)及制造業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法至關(guān)重要。讓優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育為中國(guó)制造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我校自2012年加入“中德諾浩”項(xiàng)目以來(lái)，已經(jīng)有第一屆畢業(yè)生產(chǎn)生。近幾年我校就跟上海廣達(dá)、無(wú)錫新紀(jì)元等企業(yè)實(shí)行雙元制的試點(diǎn)，效果比較明顯，畢業(yè)生普遍受到企業(yè)的好評(píng)。企業(yè)在學(xué)生開(kāi)學(xué)，放假等時(shí)間節(jié)點(diǎn)上給學(xué)生送上禮物，讓學(xué)生感覺(jué)到來(lái)自企業(yè)的一點(diǎn)溫暖，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

從這幾年教學(xué)及畢業(yè)生的就業(yè)效果看，引進(jìn)了雙元制的教學(xué)，上課的效果比以前要好得多。從學(xué)生的上課調(diào)查表反映，上課評(píng)價(jià)要比以前有所提高，上課的形式也多種多樣，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。其中諾浩提倡的行為導(dǎo)向教學(xué)法，本人覺(jué)得就比較符合職業(yè)課堂。同時(shí)，我們實(shí)行工學(xué)交替，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的興趣。在雙元制教學(xué)體制下，由于學(xué)生在特定的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流機(jī)會(huì)，大大提高了培訓(xùn)后就業(yè)的能力。同現(xiàn)行的偏重理論傳授的教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的雙元制更受企業(yè)的歡迎。學(xué)生畢業(yè)后第一時(shí)間就可以在企業(yè)中勝任自己的工作，大大縮減了學(xué)員再培訓(xùn)的時(shí)間和周期。另外，雙元制的培養(yǎng)模式，不光注重學(xué)員專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)也注重學(xué)員社會(huì)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)員具有較強(qiáng)的口頭與書(shū)面的表達(dá)能力，人際交往的能力；具有團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作精神；強(qiáng)調(diào)學(xué)員具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力；能與客戶(hù)建立良好、持久的關(guān)系。除了以上兩種能力外，本人認(rèn)為學(xué)生或?qū)W員還應(yīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)發(fā)展迅速，技術(shù)發(fā)展更是日新月異，所以要求學(xué)員具有自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的能力，能對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)舉一反三，靈活掌握運(yùn)用；能通過(guò)各種媒體資源查找所需信息的能力；能夠獨(dú)立制定工作計(jì)劃并實(shí)施的能力。以上的能力是通過(guò)培訓(xùn)可以提高的，并具有持續(xù)的發(fā)展性。在我國(guó)現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校對(duì)以上幾種能力雖然有一定的重視，開(kāi)設(shè)了《職業(yè)教育》、《職業(yè)能力》等課程，但絕大多數(shù)都是以理論課的形式開(kāi)展，效果甚微。而雙元制的培養(yǎng)可以在學(xué)員培訓(xùn)中潛移默化中形成以上幾種能力。綜合職業(yè)能力是一種跨職業(yè)的能力，對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

雙元制中國(guó)職業(yè)教育改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，讓企業(yè)參與學(xué)生的培育，讓學(xué)生為企業(yè)所需所用。讓“中國(guó)制造”走的更高、更強(qiáng)、更遠(yuǎn)。

作者單位

江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江蘇省無(wú)錫市 214000