小學語文教學也能培養學生健康的心理

謝根香

隨著時代的發展，小學生群體出現越來越多的心理問題，也引起了教育界的關注和重視。小學語文在各學科中占有重要的地位，因此將小學語文教學引入心理健康教育既符合時代的要求，也有利于小學生的身心健康全方面和諧健康地發展。利用小學語文有關課文可以培養學生堅強意志、感恩情懷、寬容理解他人等健康的心理品質。

【關鍵詞】小學；語文；學生；健康心理

隨著時代的發展，小學生群體出現越來越多的心理問題，也引起了教育界的關注和重視。小學語文在各學科中占有重要的地位，因此將小學語文教學引入心理健康教育既符合時代的要求，也有利于小學生的身心健康全方面和諧健康地發展。語文教學過程中以師生對話交流為主，教材中又蘊含著豐富的心理健康教育資源，學生知識的獲得、技能的掌握、智能的培養、心理的發展，大部分在這一特定的時間內完成。故在這一時間內也應該是對學生進行心理健康教育的最佳時間。語文學習是人一生中直接或間接學習時間最長，學習內容最多，運用最廣泛的一種學習活動，較之專門的心理健康教育課有著獨特的優勢，能有效去除心理健康教育的人為痕跡，起到"潤物細無聲"的效果。

1 利用課文培養學生堅強意志

現在獨生子女居多，從小集萬千寵愛于一身，導致孩子遇到生活或學習上的不如意，就會灰心喪氣甚至一蹶不振。小學三年級是孩子心理發展的一個關鍵期，孩子越來越有主見，自尊心增強，容易出現心理反叛。有一位男生丁某某，剛升入三年級時，性格溫順，成績良好且穩定，但因為一次自習時隨便講話，打擾同學，被老師批評后，覺得在同學面前丟臉，自尊心受挫，從此便開始討厭該任課老師，接著討厭這門學科，慢慢地，影響了所有學科的學習，成績一落千丈，性格乖張，與同學相處都成問題。這樣的例子每一屆學生中都有，說明學生的意志力不夠堅強，在遇到挫折時，經不起考驗，自暴自棄，放棄學習或者沒有目標，得過且過。孟子云："故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。"任何人成功之前，都經歷過挫折，只有不被困難打倒，努力向前，才能到達成功。

在教學《生命生命》時，讓學生感受生命的意義，體會大自然中生命的頑強，繼而延伸到自己的生活和生命中。《生命生命》中"飛蛾求生"、"瓜苗頑強生長"、"傾聽心跳"三個小故事引發學生對生命的思考，感受自然界生物頑強的生存斗志，在逆境中頑強樂觀，積極向上。

《生命生命》課堂實錄片段：

生："只要我的手指稍一用力"這個"稍"字，說明飛蛾的生命非常脆弱，只要輕輕一捏，它就會死，但它仍然不放棄生命，令作者震驚，作者不得不放了它。

師：我明白了，第一個沒想到的是飛蛾的生命竟然如此脆弱——（師生齊：只要我的手指稍一用力它就不能動彈了。）第二個沒想到的是——

生：它的生命力又是非常頑強！

師：第三個沒想到，杏林子竟然——（生齊：忍不住放了它。）

師：看來作者讀懂了飛蛾，了解了它心中逃生的欲望。但是飛蛾并有說話，作者怎么知道它心中的想法？

生：它的行動告訴了作者。

師：飛蛾掙扎著，極力鼓動著翅膀，它會對自己說什么呢？

生：只要還有一口氣，我就要逃出去。

《爬天都峰》《檢閱》《為中華之崛起而讀書》《尊嚴》都是這方面教育的好課文。

2 利用課文培養學生感恩情懷

感恩是中國人的傳統美德，"滴水之恩，涌泉相報"，只有懂得感恩的人才懂得付出，有了感恩之心，才會明白自己的責任，對自己所做的事情負責。感恩教育不僅是一種愛的郊游，更是一種富有生命力的情商教育。感恩陽光雨露，感恩父母長輩，感恩朋友社會……生活要和諧，感恩要先行。感恩意識的培養迫在眉睫。在就餐時經常能看到這樣的現象：孩子挑三揀四，嫌棄這個不好吃，那個不合胃口，總能找到理由浪費糧食。這說明孩子還不懂得感恩，若能滿懷感恩之心，想想種植糧食的人多么辛苦，想想做食物的人多么辛苦，想想洗刷的人多么辛苦……那么，即使食物真的難以下咽，也會毫不猶豫地"光盤".

在教學《媽媽的賬單》時，讓學生細細品讀媽媽開出的一份總額為零的賬單，感受母愛的無私與無價，補充媽媽的賬單，走進小彼得的心理，融情想象，體會什么是恩，如何感恩。同時，結合該組課文的綜合實踐活動，通過主動幫父母做一些力所能及的事情來踐行感恩。

《媽媽的賬單》教學設計案例：

1.閱讀媽媽的賬單，寫一寫：

如果你就是小彼得，請你看看下面這份媽媽的賬單，想象媽媽與你的每一個瞬間，讓你最想寫下來的一個詞語是：

十年幸福生活 芬尼

十年中的吃喝 芬尼

生病時的護理 芬尼

十年中的陪伴 芬尼

……

我最想寫給媽媽的一個詞語是：

3 利用課文培養學生寬容理解他人的品格

在學校里經常會發生遇到一點小問題而爭吵的事情，源于學生個性較強，以自我為中心，不會互相禮讓。他們對老師的要求特別嚴格，自我約束能力較差，老師的批評教育讓他們覺得老師是針對他們，于是產生逆反心理。在教育教學中，有必要培養學生寬容理解他人的品格。寬容理解讓人們產生心靈的溝通，生活中，難免產生誤會，如果大家都豁達大度，寬容理解，則有利于矛盾的解決和人際關系的和諧，反之矛盾加劇人際關系惡化。

《爭吵》講述了"我"和克萊蒂之間因本子被弄臟而發生爭吵，最后因克萊蒂的寬容，兩人又和好；《將心比心》中媽媽寬容理解一位年輕的護士，讓身邊的人心里充滿了溫暖；《將相和》通過"完璧歸趙"、"澠池之會"、"負荊請罪"三個小故事，向我們展現了藺相如憑借自己的寬容大度，讓廉頗心悅誠服，負荊請罪，共同守衛趙國。《好漢查理》中，殘疾人杰西心態非常健康，她沒有自怨自艾，而是真誠又熱情，對生活充滿希望你，在她的寬容、理解、尊重中，查理改正了缺點。看來，寬容不但能使人際關系和諧，廣交朋友，還能建功立業。

4 結語

將語文教學和心理健康教育有機結合，不僅能培養和提高學生的語文能力，還能開發學生心理潛能，預防學生心理及行為問題。快樂真實的表述能平衡學生的情緒，理性的思考能促使學生進行自我教育，達到自我完善的目的。兩者的有機結合能促使學生持續發展，終身學習。

參考文獻

[1]趙文婷.淺議在小學語文教學中滲透心理健康教育[J].語文學刊，2009（08）.

[2]張文謙.在小學語文教學中滲透心理健康教育的嘗試[J].學周刊c版，2006（12）.

[3]周曉夏.小學高年級語文教學中滲透心理健康教育研究[D].揚州：揚州大學，2014.

作者單位

江西省上饒市第十一小學 江西省上饒市 334000