幼兒園童趣打擊樂活動的研發(fā)

李亞楠

在幼兒園活動中，隨著對音樂板塊重視度的提升，打擊樂活動也日益成為音樂活動的一大特色。在音樂潮流教育的巨大沖擊以及并不成熟的音樂創(chuàng)編活動背景之下，為了提起幼兒園老師對童趣創(chuàng)意打擊樂的重視，本文首先對童趣創(chuàng)意打擊樂的定義進(jìn)行了簡單說明，然后結(jié)合資料以及親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理出一些行之有效的打擊樂器演奏程序及方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；童趣；打擊樂活動；研發(fā)

1 童趣創(chuàng)意打擊樂的概念

凡用打、擊方式發(fā)聲的樂器（打弦樂器除外）統(tǒng)稱為打擊樂器。而童趣創(chuàng)意打擊樂就是將創(chuàng)意打擊樂器和奏樂方式作為主要工具和手段，通過幼兒對其進(jìn)行操作來演奏出有節(jié)奏的音樂活動過程。

2 打擊樂器的類型

2.1 傳統(tǒng)意義打擊樂器

根據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)幼兒園中主要以金屬樂器、木制樂器以及散響樂器作為打擊樂器。金屬樂器屬于高音樂器，聲音清脆、明亮，如牛鈴、碰鐘、小鑼等；木制樂器屬于中音樂器，是樂器家族中音色最為豐富的一族，常被用來表現(xiàn)大自然和鄉(xiāng)村生活的情景，如單響板、雙響筒、木魚等；散響樂器發(fā)出的聲音較小，聽上去柔和、有延音，如鈴鼓、沙錘、沙蛋等。

2.2 童趣創(chuàng)意打擊樂器

日常生活中有許多生活用品可以作為我們的打擊樂器，如：桌子、凳子、瓶子等。通過加入創(chuàng)新元素將“死板”的物品賦予音樂的活力，如：教師帶領(lǐng)幼兒一起尋找生活中可以通過敲打發(fā)聲的物體，然后自己動手制作打擊樂器。找?guī)讉€空瓶子，裝上水吊成一排，根據(jù)裝水多少可以自行調(diào)節(jié)音高，既是自制打擊樂器，也可充分調(diào)動兒童動手積極性。

大自然賜予了我們很多資源，合理利用這些天然的打擊樂器。例：鼓勵幼兒去大自然中尋找天然的“樂器”，石頭碰撞可以發(fā)聲、敲打樹枝可以發(fā)聲、吹樹笛可以發(fā)出清脆的聲音。

3 打擊樂活動的研發(fā)

3.1 激發(fā)興趣，制造動機(jī)

興趣是求知的向?qū)В菍W(xué)習(xí)的動力。只有激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣，才能更好地投入到打擊樂活動中來。

教師要重視幼兒參與，滿足并增強(qiáng)幼兒的外部學(xué)習(xí)需要。在打擊樂活動中盡可能多的給幼兒創(chuàng)造機(jī)會，設(shè)置情景鼓勵幼兒參與，發(fā)揮其主動性。例如：開展“爭當(dāng)樂器管理者”活動，讓全體幼兒參與制作打擊樂器活動并做好后期整理和保護(hù)工作，與幼兒一同在生活中找尋制作樂器的材料，體驗(yàn)親自創(chuàng)造的樂趣，并定期更換“小小管理員”。

3.2 創(chuàng)意圖譜，感知韻律

枯燥的五線譜不能充分調(diào)動兒童識譜的興趣，甚至孩子會被單調(diào)的兩種顏色嚇得敬而遠(yuǎn)之。這就需要我們擺脫傳統(tǒng)打擊樂教學(xué)的框架，創(chuàng)造出吸引幼兒的新式教學(xué)法。

3.2.1 彩色動畫樂譜

彩色動畫圖譜中不同的節(jié)奏型和不同時值的音符用不同顏色區(qū)別開來，五彩繽紛的顏色吸引兒童眼球的同時，也方便其輕松視唱五線譜和快速掌握節(jié)奏型。

3.2.2 形象圖譜

用幼兒熟知的卡通動漫形象來表現(xiàn)節(jié)奏型。在活動《有趣的叫聲》中，老師設(shè)計了八份音符和四份音符兩種節(jié)奏，分別用三角鐵和木魚表示八分音符和四分音符。“小雞”符號和“小鴨子”符號分別代表敲擊三角鐵和木魚的節(jié)奏動作。

小班的幼兒尚不能輕松將圖案轉(zhuǎn)換成相對應(yīng)動作，所以在設(shè)計圖譜時，教師可直接將符號形象化。如：將上圖中的“小雞”換成“三角鐵”圖案，“小鴨子”換成“木魚”圖案，幼兒一看就知道“小雞”就是敲擊三角鐵，“小鴨子”就是拍手，給幼兒以更直觀的印象。

3.2.3 動作圖譜

利用幼兒身體動作來表現(xiàn)節(jié)奏，包括舞蹈動作、滑稽動作、模仿動作等。幼兒動作是其天然、自發(fā)的表現(xiàn)方式，是幼兒促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵。其興趣性、展示性、主動性、傳遞性特征，為展開音樂活動提供了可能和依據(jù)。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，我們在打擊樂活動中可以設(shè)計有關(guān)動作的圖譜，通過肢體活動達(dá)到對節(jié)奏的深刻強(qiáng)化效果。如：音樂活動《蘿卜謠》，針對“拔”“洗”“切”“炒”這四個動詞請孩子們自主設(shè)計四個動作，用動作形式來代替節(jié)奏，十分形象。

3.2.4 聲音圖譜

用語音表現(xiàn)節(jié)奏或者配器的布局。可以是象聲詞，也可以是有意義的詞句或無意義的音節(jié)。如：×× 的節(jié)奏用鴨子的叫聲“嘎嘎”表示；××× 的節(jié)奏用青蛙的叫聲“呱呱呱”表示；×— 的節(jié)奏用小羊的叫聲“咩”表示等。通過幼兒熟知的動物的叫聲來代替枯燥的節(jié)奏型，有趣又高效。

3.2.5 情景圖譜

用圖譜來表現(xiàn)故事情節(jié)。如：《小紅帽與大灰狼》，把幼兒熟知的故事情節(jié)用圖譜來代替，幼兒在表演故事時就不只是表現(xiàn)角色情感，也能夠根據(jù)故事情節(jié)表現(xiàn)節(jié)奏。

3.3 參與配器，表現(xiàn)情感

所謂配器，就是給歌曲配上多聲部伴奏的過程。在幼兒園打擊樂活動中要求兒童能夠根據(jù)音樂的風(fēng)格、情緒選擇恰當(dāng)?shù)臉菲鱽頌闃非M(jìn)行合拍伴奏，這也是幼兒具備良好音樂素養(yǎng)的表現(xiàn)。

對于創(chuàng)意打擊樂器來說，也和普通的打擊樂有著一樣的要求。幼兒應(yīng)該能根據(jù)不同的音樂聽出大概的節(jié)奏型和音樂風(fēng)格，在老師的引導(dǎo)幫助下選擇適合的創(chuàng)意打擊樂器，既符合歌曲本性的風(fēng)格，又加入自己的創(chuàng)新元素。

3.4 合作表演，整體感受

打擊樂演奏活動中，要奏出和諧動聽的整體音響效果，學(xué)會如何合作表演至關(guān)重要。看指揮打拍子進(jìn)行演奏，是幼兒合作演奏中要掌握的基本技能。它主要包括以下幾點(diǎn)：了解“開始”和“結(jié)束”的手勢動作，做到整體協(xié)調(diào)一致；眼睛注視指揮者，在演奏過程中能夠用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)與指揮者溝通，傳遞信息；能夠看懂指揮者表示的強(qiáng)弱和節(jié)奏變化的動作，使自己的演奏符合指揮者手勢的含義，做到合拍一致。

4 結(jié)論

打擊樂器學(xué)習(xí)是學(xué)前音樂活動中極為重要的一部分，它具有音樂教育的一般特點(diǎn)。本研究以幼兒興趣為基點(diǎn)、創(chuàng)意為主線、價值為目的，針對傳統(tǒng)枯燥無味的打擊樂活動提出了童趣創(chuàng)意打擊樂活動的意義并在多方面調(diào)查和親身實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出了童趣打擊樂活動研發(fā)過程的一系列創(chuàng)新方法及創(chuàng)意奏樂方式，從而更大限度的提升幼兒的整體協(xié)調(diào)能力及創(chuàng)新能力，使幼兒對打擊樂有快樂的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

河北民族師范學(xué)院 河北省承德市 067000