淺析《通信工程導論》課程教學改革研究

熊澄

大學通信工程專業人才培養提出了更高的要求。許多年來，在教學目標、等方面與教學實踐相結合教學內容和教學手段改革方法提出了。通信工程課程簡介只按國家教委委員會規則的通信工程專業重要的專業基礎課電子信息工程專業，并不是理論、實踐和物理很強的專業基礎課程。其內容涉及一些電子信息和通信技術及其他專業的基本理論、知識和方法。

【關鍵詞】課程；教學改革；研究

通信工程路線內容摘要介紹，理論概念，專業期限名詞，越來越嚴密和工程學實踐有關。 理論分析和演算制定優先權以非線性分析，深深，并且復雜的內容，學生一般反射是難掌握路線內容，學會困難是大的。 教的內容，但類是有限的。 所以，到在有限的時間，怎么改進學生的興趣在學會上，讓學生盡快了解和主要路線在理論知識，培養學生的分析能力和實踐能力臨近。

1 按照“有所為，有所不為”的原則，改革課程內容

迅速進展在電子通訊技術的發展，如何更好解決基礎和發展、基礎知識和實際應用，例如矛盾在理論和實踐，成交之間以“寬” “新的” “深刻的”關系，建立先進的科學教的結構是非常重要的。 通信工程介紹追獵教的內容更多，介入大范圍知識并且需要很多實踐，滿意，并且設計步實踐是一門基礎課的主要部分在通信工程，但類時間壓縮，沒有課程設計，只有保留實驗在教學。 同時，由于缺乏對它的實際應用的對通信系統，學生意志從未知識的理解和理解在與實際應用的有效的連接。 所以，在教的內容，學校在一般壓縮的情況下，如何有效地完成教的任務和培養創新天分成為改革的鑰匙。

2 靈活使用新型教學方法和教學手段

2.1 教學內容，適應通信行業發展根據教學目標

選擇適應此專業的要求，符合培養創新型人才，使之符合目標的教學材料。但市場可以統一的通信專業基本概述的書籍少之又少。只是視角專業課程教學概論通信工程，并在大學四年的知識不能在一起成一個整體。同時，通信業的快速發展專業領域知識更新快，一些國家大力提倡的新技術和新理論在舊教材更新速度較慢、 過時內容滯后，老師只能確定教學的難點，根據教學材料的實踐教學環節只能服從于傳授理論知識，與產業發展，以滿足新的需求的教學。因此，通過擬合的教學與實踐的差異與高校之間的合作的方式，力爭使適應新的知識產業納入課堂教學內容的發展，逐步建立一種新型的教學材料的開發和使用。當學生學會查找或創建時，寧愿比以背誦或重復，可以學會解決問題所涉及的研究材料，就能促進他們的學習，教學效果提高。

2.2 色互換，換位思考

在課程的講解中，經常交叉點認為，立場在學生的角度，考慮什么樣的困難，當學會路線的他們，如何學會，如何了解。 例如在rf功率放大器的解釋，透視采取，站立在學生的角度能面對問題： 因為兩個電路結構由晶體管和諧振電路，組成rf功率放大器用高頻率弱信號放大器和混淆在先的章節。 這次將啟發學生到研究比喻方法，被匯集二放大器，比較他們的輸入信號、晶體管、晶體管分析方法和放大器業績指標的本質的工作狀態。 比較起來，放大器電路構成的二個不同類型，運作的過程、性能分析和應用有明白理解和掌握。

2.3 信工程導論課程內容抽象、理論性強和工程實踐密切相關

在學會內容過程中一般被反射的學生是非常困難的，難了解。 在教室教學，多媒體教和傳統黑板文字過程中的有機組合。 使用圖、文本、聲音，例如，動畫、多媒體技術、一剎那動畫富有的品種和模仿軟件，罐頭生動地提出電路和具體工作過程的工作原理，做內容摘要，乏味，并且困難的圖象，生動和容易了解和接受，在學會，熱情和求知欲上刺激學生的興趣。 例如，在正弦波振蕩器的工作原理的解釋，振動的過程的動擺的直接解釋不是容易使用動畫明白學生，到小干擾片刻奪取，放大作用、頻率有選擇性和生動地被提出的反饋過程閉路的開關電路，

2.4 電子競賽和大學生科研創新活動相結合

主題和研究創新的電子競爭大，在學生的路線學會，人在短時間內艱苦經常達到。 這將不可避免地要求學生繼續小組項目。 在隊合作，不僅行使學生的實用能力，而且行使學生的通信、協調和隊工作精神。 學生為畢業設計的未來和往打一個固定基礎的社會。 實踐證明，通信工程路線教學和畢業生設計和電子比賽有機聯合、學生的學習的興趣在這條路線和作用介紹明顯地被提高，并且二年我們的學生在大學生電子競爭和達到的好結果中，有效地實施路線學會和競爭的電子相互促進。

2.5 教育學手段

對多媒體和網絡的用途到教學方法提供新方式教學。 這條路線意欲采取多媒體網絡輔助教學手段在教，體會教育技術和手段的創新。 根據教的目標的要求，通信工程的發展介紹由多媒體課件有學生，助教的作用，屬于示范課件。 到互動的修造平臺與學生，促進學生活躍地參加教室教學，修造啟發式教育。

3 結束語

對多媒體和網絡的用途到教學方法提供新的方式教學。 這條路線意欲采取多媒體會教育技術和手段的創新。 根據教的目標的要求，通信工程的發展介紹由多媒體課件有學生，助教的作用，屬于示范課件。 到互動的修造平臺與學生，促進學生活躍地參加教室教學，到修造一種類啟發式教育。網絡多媒體教室，體會遙控使省悟，在多媒體教室問題在類在類讓學生可能任何時候把消息，與老師的實時通信和教訓真正地同步教學中來。

參考文獻

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作者單位

江西科技師范大學 江西省南昌市 330013