《網絡營銷》精品課程師資隊伍建設研究

劉霞

隨著網絡的不斷發展，網絡營銷也在不斷的發展，21世紀儼然已經成了一個網絡營銷的時代。網絡營銷是以市場營銷為基礎，是互聯網不斷發展的產物，目前，整個社會對網絡營銷和網絡營銷人才的需求會不斷的增加，但是目前中職校網絡營銷專業的畢業生的就業率卻不盡理想，本文從網絡營銷時代網絡營銷的發展前景出發，就目前中職校網絡營銷教學過程中存在的問題，探討適合網絡營銷時代網絡營銷教學的策略。

【關鍵詞】網絡營銷；精品課程；師資；教學團隊

隨著網絡普及程度的提高，網絡營銷也就成為了現代社會的重要營銷方式之一，在短短的幾年時間里，網絡營銷的發展真可謂是有聲有色，據統計，中國的互聯網用戶還在不斷地飆升，網購網銀的興起，網絡營銷課程勢必成為一個熱門的專業課，因為傳統的營銷方式需要耗費大量的人力和物力，而網絡營銷方式大多都在網上進行，節省了很多時間和人力，這樣方便快捷的營銷方式，必然會成為營銷大勢，所以各個中職校區更應該重視網絡營銷的課程教學工作，建立精品課程師資隊伍，以使網絡營銷課程能跟上時代的步伐。

1 我國中職校網絡營銷教學過程中存在的問題

首先是網絡營銷的教學內容跟不上發展需要，網絡營銷是新時代的產物，具有這個時代最明顯的特征，所以傳統的純粹依附書本理論來教學是不能夠使知識達到很好的教授的，這也會導致理論的知識占據了絕大部分的內容，使得教學內容跟不上發展需要；其次就是網絡營銷的教學老師缺乏“實戰”經驗，很多教師根本就沒有實踐的這個過程，所以在講授的過程中，不能有效的將理論知識和實踐相結合在一起，這兩個方面不能做到融會貫通；其三就是網絡營銷教學的實踐配套設施不全面，大多數的中職校都會因為資金的限制，在設施方面配套不完善。網絡營銷是一個相對抽象的學科，它更多偏向的是互聯網的知識，所以沒有完整的設施，學生也就沒有辦法完整的模擬營銷過程；第四就是對學生的檢測方式不合理，方式單一。在各中職校中，能夠檢測學生成績的方式就只有書面考試，只能靠試卷成績來判定學生對知識掌握的程度，這樣單一的檢測方式讓學生重理論而輕實踐，這也就失去了學習網絡營銷課程的真正意義，到了畢業后去企業面試時，就常常出現會說不會做的尷尬局面，更不要說勝任工作了。以上四點是目前的網絡營銷教學中出現的較為嚴重也是較為普遍的問題。

2 網絡營銷精品課程教學團隊建設的意義

對于一個網絡營銷教學來說，建立一個精品課程教學團隊的意義非同一般，最重要的一點就是，當前的教學課程改革的需要。網絡營銷教學改革的重點和難點就是進行課程建設與改革，在改革的過程中要建立突出職業能力培養的課程標準，并逐漸的嚴格規范這些基本要求，而這些細致劃分的東西，依靠學校是不行的，只能依靠老師逐漸的去完善、推動專業課程建設與改革；第二點就是發展網絡營銷教師專業能力需要建設教學團隊。隨著時代的飛速發展，網絡營銷行業飛速興起，隨之他的教學情況當然也要緊跟步伐，不斷的發展進步。在中職校中，專業教師要具備創新精神，不斷地發展自身的專業知識技能，但是僅靠一人的努力是很困難的，所以團隊建設對于網絡營銷課程建設來說不可或缺，只有教師之間取長補短，相互學習，共同提高，才能充分實現知識交流與共享，從而為教師專業發展創造良好環境，促進教學系統優化，提高人才培養質量；第三點就是實現新的教學模式需要網絡營銷教學團隊建設。新的教學模式不斷地出現，在傳統課程中都是如此，在如此新穎的課程中，其創新的教學模式肯定會更加豐富，新的教學模式不斷出現，學生獲取知識的途徑也越來越多，教師不能只是一味的遵循書本知識，要打破傳統，實行開放教學，實現資源共享，這都需要教師團隊的分工合作，建立有效的團隊教學模式，從整體上提高教學質量和效果。

3 加強網絡營銷教學團隊建設采取的措施

3.1 加強專業教學標準建設，逐步構建和完善專業體系

網絡營銷的教學重點就是抓住市場，準確營銷，所以我們在建立團隊時，一定要先對市場進行調查，洞察市場的需要，根據需要，改革教學內容，創新教學手段，整合相近的專業課，避免資源的浪費，并且在創新的教學模式之下，要加大實踐教學比重，利用教學平臺擴展網絡營銷專業教學空間，教師的課堂不再只是局限在有限的課堂時間，網絡平臺成為了課堂的延伸地，能更好的構建完善的專業結構，培養出良好的師資團隊。

3.2 制定完善的團隊建設規劃，優化教學團隊結構，提高團隊教師的整體素質水平

教師團隊的選擇因素就是整體的師資力量都有較高要求，教師之間能夠互相交流，對課程有一個細致完整的把握，對教師團隊的建設和規劃要有系統的謀劃，通過正規專業的渠道來提高教師團隊的整體素質水平，培養、引進、聘任等都不失為較好的辦法，根據教師的學歷結構、年齡結構、職業資格結構、技術職務結構，制訂出團隊建設規劃和專業教師的提高目標。充分發揮每位教師的專長，幫助每位教師的實現其發展目標。

3.3 加強骨干教師培訓，提升教師素質

在傳統的教師評價方法中，骨干教師是眾多教師之中的中心力量，所以在對教師進行培養時，要盡量按照骨干教師的培養方式去培養，符合骨干教師的基本要求，而網絡營銷這門課程具有其獨特的課程特點，在培養教師過程中要根據其特殊的教學方法，結合實際，更加合理的培養教師。學校在培養教師時，不能只是局限于校內的資源，要鼓勵教師通過自修或者考取職業資格證書等形式獲取職業資格證，定期為教師提供一些行業內的技術交流，或是參觀學習，使教師的思想和技術始終保持在社會的較高水平，鼓勵教師參與國內的技術交流會和研討會，為其創造良好的成長環境，使教師的素質更快的提升。

3.4 建設適應新教學模式的校內實訓基地

按照培養高技能應用型人才的需求，為實現網絡營銷專業的培養目標，采用靈活多樣的教學方法與先進的教學手段相結合的教學模式，建設辦公自動化實訓室、網絡營銷綜合實訓室、物流管理實訓室、國際貿易實訓室，網絡營銷創業實訓室等各種不同的實訓室，提高學生的動手能力和實際操作能力，讓學生在學校模擬不同的工作崗位，更好的適應社會對不同類型人才的需求。

參考文獻

[1]曹慶年，趙海濤，李高和，蔡靖斐.淺談精品課程的網絡教學資源建設[J].中國校外教育（理論），2008（08）.

[2]姚恩全.高校精品課程建設的理論與實踐研究[J].東北財經大學學報，2006（06）.

作者單位

江蘇省淮陰商業學校 江蘇省淮安市 223003