家庭因素對寧夏生態移民區青少年犯罪的影響及對策——從思想政治教育的角度分析

王明龍

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家庭因素對寧夏生態移民區青少年犯罪的影響及對策——從思想政治教育的角度分析

王明龍

【摘 要】寧夏生態移民區青少年犯罪增多已成為一個社會問題受到學界廣泛關注。本文通過對寧夏生態移民區犯罪青少年進行調查，深入分析家庭因素里殘缺、失和家庭、家庭宗教信仰的弱化和家庭貧困對生態移民區青少年犯罪的消極影響。探索以加強親子互動，重拾家庭教育責任和深化民族文化教育，強化伊斯蘭倫理道德功能為主要途徑加強生態移民區家庭思想政治教育預防青少年犯罪。

【關鍵詞】寧夏生態移民區 青少年 家庭因素 對策

自上世紀80年代初以來，在國家“三西”扶貧資金的支持下，寧夏回族自治區人民政府啟動了生態移民規劃，現已建成三十四個生態移民新村。遷入生態移民區的居民多來自于西海固回族自然村。移民新區和新村生產方式、生活方式、文化環境都發生了轉變，人們需要重新適應新的社會環境。近些年，寧夏生態移民區青少年的犯罪案件急增，犯罪主體越來越低齡化引起了學界的關注。2015年11月，先后兩次對銀川市少管所羈押的來自生態移民區違法犯罪青少年進行了調查，發放問卷256份，回收有效問卷共250份，均為男性。調查發現，家庭因素對移民區青少年犯罪行為產生了有較大影響。

一、家庭環境與寧夏生態移民區青少年犯罪

（一）殘缺、失和家庭與生態移民區青少年犯罪

殘缺家庭主要是指因死亡、離異、分居、遺棄等原因而使父母一方或者雙方缺少的家庭；失和型家庭是指家庭不和睦，家庭矛盾較大的家庭。通過對銀川市少管所生態移民區犯罪青少年的問卷調查，他們之中家庭成員屬于殘缺家庭和失和家庭的各占23.5%和29.8%，家庭結構完整、家庭和睦的所占的比例為46.1%。可以獲悉，存在缺陷的家庭是造成青少年違法犯罪的一個重要因素。家庭的完整性便遭到破壞，給子女教育缺失嚴重，易產生自卑、嫉妒、悲觀、痛恨等心理，如失去經濟依靠，更逼迫他們因生活所需，而實施偷竊、搶劫等犯罪行為。因父母矛盾，長期生活在暴力家庭的青少年也易自然而然形成一種暴力處理問題的思維，思想上容易偏激，從而走上犯罪的道路。

（二）家庭宗教信仰的弱化與生態移民區青少年犯罪

生態移民區基本是回族聚居區，生態移民區青少年犯罪率不斷攀升，伊斯蘭宗教信仰的弱化也是當地青少年犯罪的原因之一。調查中的在押回族青少年犯罪人員占總在押青少年的58%，其中，平時經常參加宗教活動的僅占8%，一般或很少參加的占36%,不參加宗教活動的占到56%。而宗教活動對其自身思想凈化影響很大的只占23%,影響很小或沒有影響占到77%。移民區穆斯林眾多，隨著生活成本的不斷提高，更多家庭將時間和精力花在豐富物質生活方面。回族伊斯蘭教的延續主要靠家庭傳承，通過上代對下代的口口相傳，隨著家族內部約束作用的減弱，當地青少年對于回族的宗教儀式、風俗習慣的恪守因現代經濟的發展而有所淡化，從而使宗教倫理準則和道德規范失去了對一部分回族青少年失去了約束力，在一定程度上成為生態移民區青少年犯罪率高的原因。

二、家庭思想政治教育預防寧夏生態移民區青少年犯罪的路徑

“家庭教育”在辭海中解釋為父母或其他年長者在家里對兒童和青少年進行的教育。[1]家庭教育是人生的出發點和伴隨一生的老師，每個人都會通過家庭成員間意識的施加并自覺或非自覺的實踐在他的社會交往中。

（一）加強親子互動，重拾家庭教育責任

大部分移民區都位于城鄉結合部，進入遷入地后，大批失地少地農民成為新的待業人員，紛紛就近進入銀川等市區務工，其中夫妻雙方同時進城務工的人員很多，這樣就造成一些青少年被迫留守或跟隨父母兩邊流動甚至出現失（輟）學青少年的增加。進城務工人員把父母陪伴和教育的責任交給了上一輩老人或親戚朋友，家庭教育權威明顯下降。隔代溝通障礙以及寄宿他處的不便使青少年在遇到學習中的壓力、同學間矛盾和社會誘惑時往往難以應對形成消極情緒。重拾家庭教育責任，縮短父母與孩子間的心理距離，加強彼此間的依賴和溝通無疑需要父母將生活的重心向家庭傾斜。以人為本與青少年建立平等的家庭觀念，父母應注重在平時的生活中培養青少年的道德情操和情感管理能力。

（二）深化民族文化教育，強化伊斯蘭倫理道德功能

生態移民區的成員以南部山區回族村為主體。伊斯蘭文化中的哲學內容深厚，包含著對人生、倫理道德、審美的價值追求。“認主”、“行善”、“誠實”、“潔凈”、“仗義疏財”、“樂于施舍”、“不拜偶像”、“兩世吉祥”、“重承諾”、“講寬恕”等伊斯蘭所規定和倡導的思想觀念和行為規范深深銘刻在回族人心中。[2]搬遷到生態移民區后街邊鄰里成員發生變化，青少年因失去同齡伙伴和對陌生環境的不適應而會促成極端心理的產生。民族文化在移民區廣大穆斯林群眾中有著深厚的社會基礎與較強的影響力。加強民族文化教育、參與宗教文化生活不僅能加強地區認同更能帶來社會關系的重建和自身道德理想的凈化。回族倫理道德傳統與家庭教育相結合，在融洽家庭關系的同時提升青少年民個人素質，使青少年從中獲得真善美的品質和精神，更好的預防青少年犯罪。

參考文獻：

[1]上海辭書出版社編輯,辭海[M].上海:上海辭書出版社,1979:1023.

[2]白崇人.伊斯蘭文化是回族文化的內核[J].回族研究,1994(04).

作者簡介：（北方民族大學） 王明龍（1989-），男，山東泰安人，馬克思主義學院2013級研究生，思想政治教育專業，研究方向：思想政治教育與民族地區道德建設。