《識(shí)字4》教學(xué)反思

李芙冰

《識(shí)字4》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四組的識(shí)字課。這是一首有趣活潑的兒歌，兒歌中描寫(xiě)的是六種小動(dòng)物在夏天忙碌的情形，整首兒歌寫(xiě)出了夏天的美好快樂(lè)。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，很適合一年級(jí)的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。

本課需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的字很多，共有14個(gè)生字，這些生字不僅筆畫(huà)較多，而且結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。其中有11個(gè)生字是昆蟲(chóng)名字，字形上有共同的特點(diǎn)——蟲(chóng)字旁，形聲字，而且是一個(gè)詞組一個(gè)詞組出現(xiàn)的。教師在教生字的過(guò)程中就可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)表示動(dòng)物名字的詞語(yǔ)為主，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字，還可以減輕本課的識(shí)字負(fù)擔(dān)。

一、識(shí)字教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，是促使學(xué)生順利、準(zhǔn)確掌握漢字的重要途徑，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)本課時(shí)，我抓牢這個(gè)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀熟，最后會(huì)背誦，并通過(guò)多種有趣的方式，將這個(gè)重難點(diǎn)落在實(shí)處。

二、本課教學(xué)的特點(diǎn)

為了落實(shí)這個(gè)重難點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，我首先用談話的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，接著利用PPT展示優(yōu)美生動(dòng)的課文插圖來(lái)營(yíng)造識(shí)字情境，讓學(xué)生初步感知生字，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，以多種有趣的方式學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)生字。總結(jié)本課的教學(xué)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.思路清晰，重點(diǎn)突出

這是一堂有趣的識(shí)字教學(xué)課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，我抓住教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了認(rèn)生字和寫(xiě)生字兩大板塊的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律、掌握識(shí)字的方法。本課教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，方向明確，在語(yǔ)言的引導(dǎo)上環(huán)環(huán)相扣，自然過(guò)渡。比如，在引出動(dòng)物名字的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？同學(xué)們，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！”聽(tīng)到這樣富有童趣的語(yǔ)言，學(xué)生的激情很快就被點(diǎn)燃了，所以讀得特別帶勁。

2.創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)

這首兒歌寫(xiě)的是夏天里忙碌的小動(dòng)物，充滿了趣味。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我就把“有趣”這個(gè)特點(diǎn)盡可能融入本課的教學(xué)中。

在導(dǎo)入部分，我告訴學(xué)生這是發(fā)生在夏天的有趣的事，其中有很多小動(dòng)物，還展示了課文的插圖，讓學(xué)生尋找藏在其中的小動(dòng)物。一年級(jí)的學(xué)生天真可愛(ài)，喜歡親近大自然，用這種方式很快拉近了學(xué)生和小動(dòng)物的距離，也很快讓他們走進(jìn)課文。

3.方式多樣，強(qiáng)調(diào)識(shí)字

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”，要克服這個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)生字的識(shí)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了以下幾種識(shí)字方式：

（1）游戲識(shí)字

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的識(shí)字游戲。在請(qǐng)學(xué)生讀了小動(dòng)物的名字后我說(shuō)：“同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？我們讓照片和小動(dòng)物的名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。”我把帶有動(dòng)物名稱的卡片作為禮物獎(jiǎng)勵(lì)給他們，然后在PPT上展示小動(dòng)物的圖片。當(dāng)學(xué)生手里的卡片和PPT上的圖片對(duì)應(yīng)時(shí)，他就小跑著把圖片交給我，我再展示給大家，看他是否拿對(duì)了。最后全班同學(xué)一起拍手，口念“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶……”

（2）形聲字

形聲字由兩部分組成：一部分叫形旁，另一部分叫聲旁。形聲字的組合比較簡(jiǎn)便，造字也比較有規(guī)律。本課的絕大部分生字就是由同一個(gè)形旁“蟲(chóng)”，不同的聲旁（青、廷、胡、丘、引、馬、義、科、斗、知、朱）組成的形聲字。用這種方法識(shí)字，既能快速掌握字音，又能快速記住字形。

識(shí)字教學(xué)僅僅把課本上規(guī)定的那幾個(gè)字教給學(xué)生是不夠的，還要能讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。我把握了識(shí)字教學(xué)的這一目標(biāo)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握多種識(shí)字的方法。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法后，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多帶有蟲(chóng)字旁的生字，幫助學(xué)生積累生字。

（3）象形字

在這一課中，“網(wǎng)”是一個(gè)象形字。在教這個(gè)字的時(shí)候，我先請(qǐng)了一位學(xué)生在黑板上畫(huà)了一張蜘蛛網(wǎng)，然后我在圖畫(huà)上寫(xiě)了一個(gè)“網(wǎng)”，讓他們說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了這幅畫(huà)和“網(wǎng)”字很像，我補(bǔ)充地說(shuō)：“網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是蜘蛛吐的絲”，于是他們就記住了這個(gè)字。

利用這種識(shí)字方式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一次次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍很濃郁。

4.語(yǔ)言生動(dòng)，朗朗上口

這首兒歌每行都是七個(gè)字，寫(xiě)的內(nèi)容也是有規(guī)律的，即什么動(dòng)物，在哪里，做什么。在朗讀的時(shí)候可以讀成二二三，也可以讀成四三。內(nèi)容都是小動(dòng)物們?cè)谙奶斓幕顒?dòng)，所以在朗讀時(shí)要讀出小動(dòng)物們?cè)谔镆袄锘顒?dòng)的情趣，要讀出屬于學(xué)生的童趣，同時(shí)也要注意把節(jié)奏感讀出來(lái)。

三、不足之處

這堂課一開(kāi)始忘記寫(xiě)課題了，后來(lái)也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)字板塊的時(shí)間不夠，如果再多三分鐘，讓學(xué)生寫(xiě)完課堂作業(yè)本上的第一題寫(xiě)字，學(xué)生的寫(xiě)字會(huì)更扎實(shí)。仔細(xì)回首，自己在黑板上寫(xiě)的“螞蟻”兩個(gè)示范字，雖然工整，但還不夠美觀。這告訴我們，教師要終身學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同進(jìn)步。