法國博物館保管員體系與職業教育

□ 朱曉云（中國國家博物館）

法國博物館保管員體系與職業教育

□ 朱曉云（中國國家博物館）

博物館保管工作并不是清理、定級、照明、展陳、填寫檔案卡片等一系列技術工作的集成。而是持續不斷地選擇的過程：在合適的時機購進藏品，選擇合適的藏品進行展示，在一般展示還是重點展示之間進行權衡，挑選最好的展覽主題等等。所有這些選擇意味著保管員不僅是博物館的協調者，更是整個博物館規劃的制定者和實施者。

——Jean Chatelain，法國博物館（Musées de France）負責人

在過去的兩個世紀，人類經歷了此前幾千年未有之大變革，無論是兩次世界大戰還是新興技術的日新月異，人們已經習慣了時刻處于變化中的個體與環境。如果還有一個領域可以讓人自由地徜徉于往昔，而暫時忘記時間的流淌，那就是博物館。

在很多人看來，博物館是文化遺產展示與傳承的載體，是個神秘卻略顯僵化的行業。而事實上，從20世紀初至今，博物館的變化在藏品的增加、展陳理念的更新，以及管理方式的現代化上都有所體現，而處于所有這些變化中心的，則是博物館從業者。法國作為最早擁有博物館的國家之一，始終引領著世界博物館發展潮流，走過了曲折而極具特色的道路。我們希望對法國博物館兩大支柱職業（保管員Conservateu r和修復師Restau rateu r）的培訓進行分析，略窺當今世界博物館職業教育的發展方向，以期對我國博物館業健康發展有所借鑒。

一、法國博物館職業教育的歷史變遷

1.國家博物館與地方博物館保管員的身份變化

作為1789年大革命的產物，法國博物館在其創建之初就被刻上“地方分權”的烙印，同時存在國家和地方兩種歸屬。在路易十五的授意之下，法國歷史上的第一家博物館——盧森堡博物館，于1750年對外開放。這家擁有王室背景的博物館只針對藝術家和修習藝術的學生開放，并因時局變化，于1779年關閉。現代意義上的首家法國博物館，則是1793年建立的“中央藝術館”（Musée central des A rts），即“盧浮宮博物館”（Musée du Louv re）的前身。該館主要收藏和展示法國大革命期間從王室、貴族、教士階層沒收充公的文物。與此同時，各地方政府出于反對“中央集權主義”的考慮，要求國家將這些收藏公平劃撥地方。此時，博物館的建立，與其說是出于文化的考慮，不如說是地方分權訴求的標志，不少地方政客甚至提出“不管收藏什么，先建起一家博物館再說”。至20世紀初，全法已有約六百家地方博物館。

此后，70年代至80年代，法國政府推廣的“地方分權”和包括“大盧浮宮計劃”“蓬皮杜現代藝術中心”在內的一批圍繞國家博物館所進行的大規模基礎設施建設，激發了地方博物館的第二次建設熱潮。迄今在1218座法國博物館（Musée de France）中，82%歸屬各級地方政府（大區、省、市），而國家級博物館（即接受中央財政撥款的博物館）只占5%。

1882年，出于“國家財產須交由國家認可的專業人員管理”的考慮，法國設立了“保管員”（conservateu r）職稱，屬于國家公務員范疇。這些國家級“保管員”必須接受“博物館行政學院”，即此后的“盧浮宮學校”（Ecole du Louv re）的培訓。而為數眾多的地方博物館卻因地方法規不健全，沒有相應的職稱和責任認定。其從業人員的職業和專業背景非常復雜，既有藝術家，也有地方政府官員，甚至圖書管理員、繪畫老師、藝術評論家、法官等，魚龍混雜，而其職能也通常被簡單地等同于藏品管理員和修復師。

法國國家遺產學院修復部入學考試，雕塑專業考生復制石膏像（攝影：朱曉云）

20世紀初，出于地方文化民主化和提高文物能見度的考慮，“文物暫存”（Dépt）制度建立，一批盧浮宮博物館的國家級藏品被下撥充實到地方博物館，國家也借此加強了對地方博物館的干預。1945年，根據館內藏品價值，地方博物館被分為“定級博物館”（Musées Classés）和“法定博物館”（Musées Contrlés），前者必須由地方公務員，即“保管員”管理，后者則沒有相關限制。然而，一些地方博物館，特別是“法定博物館”的管理依舊混亂，國家與地方博物館的差距持續擴大。直至1990年，涵蓋博物館、清單、檔案、歷史建筑、考古和圖書館等6大類文博機構，包括“總保管員”“保管員”和“助理保管員”在內的，統一的“保管員”體系才最終建立。

2.博物館從業者職業要求的不斷拓展

20世紀下半葉，法國博物館經歷了重大變革：博物館數量不斷增加，藏品種類不斷豐富，大規模建筑工程層出不窮，研究手段不斷更新，從業人員職業化程度不斷提高，對博物館管理者的要求越來越高。隨著參觀人數的成倍上升（1960年至1992年，法國國家級博物館的參觀人數從500萬上升至1400萬，而今天，僅盧浮宮博物館的年觀眾量已近一千萬），博物館“學術職能”的主導地位逐漸為“教育和文化普及”所取代，博物館對保管員的職業要求也相應發生變化。在地方博物館，保管員則大多身居領導崗位，統籌博物館全面運營，與地方政府的溝通協調和對外宣傳等工作。法國保管員協會的一份資料指出，“參加地方保管員考試的應聘者專業性越強，他們越難理解這個職業對其全面素質的要求”。與地方博物館相比，國家級博物館，以及巴黎市立博物館的保管員，則尚可潛心從事科學研究、文獻整理、撰寫文章、圖錄等工作，僅有少部分從事行政工作。然而，隨著20世紀初，包括盧浮宮博物館、奧賽博物館、蓬皮杜現代藝術中心在內的十余家大型國立博物館改變法律地位，成為獨立經營的公立機構（Etab lissem en t pub lic autonome），他們的保管員也不得不走出學術的象牙塔，成為熟悉從預算制定、成本核算，到場館維修、公共關系的通才。

二、法國國家遺產學院——博物館管理者的搖籃

應該說，法國的公立博物館是一個相對封閉的環境。只有獲得“文化遺產保管員”（Conservateur du patrimoine）職稱，才有資格進入法國國立博物館和巴黎市立博物館擔任保管員。同樣，只有擁有“文化遺產修復師”（Restaurateur du patrimoine）的稱號才有資格對國家級文物進行修復。這也是保持法國博物館專業水準和精英管理的重要門檻。在擁有2000名員工的盧浮宮博物館，擁有“保管員”職稱的工作人員只有六十余位，而他們皆畢業于法國國家遺產學院（Institut national du patrimoine，簡稱INP）。因此，如果不知道INP，就不可能真正了解今天的法國博物館。

隸屬于法國文化部的法國國家遺產學院是一所高等教育機構，2001年由原法國遺產學校（Ecole nationa le du patr im oine）和法國藝術品修復學院（In stitu t francais de restau ration des Oeuv res d’ar t）合并而來。INP內設保管培訓部和修復培訓部，擁有歐洲最完備的藝術品修復實驗室和工作室。其主要職能是通過考試為國家、地方與巴黎市招收有意成為“文化遺產保管員”和“文化遺產修復師”的人員，并對其進行培訓。在同一家教育機構中同時進行保管與修復的互補式教育，這在歐洲都是獨一無二的。

從INP畢業的“文化遺產保管員”將進入國家高級公務員、地方公務員或巴黎市公務員序列。因此，與其他幾所法國精英公務員教育機構一樣，INP的入學考試亦屬精英選拔，難度極大，每年招收名額為40名至50名保管員和二十余名修復師。

1.入學考試

保管員考試分為五個專業：考古，檔案，歷史建筑和文物清單，博物館，科技和自然遺產。筆試部分由一篇總論（5小時）、多篇資料分析（5小時），以及語言考試（古代語言或外語）組成。口試則包括本專業專家口試、評審團面試和外語口試。

考試面向大學本科以上學歷的非從業者，以及擁有四年以上工作經驗的國家或地方公職人員、軍人、法官等。

修復師考試根據文物材質分為七個專業：火的藝術（金屬、陶瓷、玻璃、琺瑯），書畫刻印藝術和書籍，針織藝術，家具，油畫（架上和壁畫），攝影，雕塑。通過中學會考，年齡在30歲以下即可以報名。考試分初試和復試。初試包括作品分析（歷史背景、形態、藝術風格分析；數學、物理、化學角度分析）和素描；復試則包括實驗分析、藝術品復制和口試三部分。

2.教學

保管員培訓為期18個月，在校課程和實習交替進行。在校課程分基礎課與專業課，其中基礎課程包括：“職業道德”“公共管理”“文物法”“文化遺產經濟”“人力資源管理”“文化遺產推廣”“文化藝術教育”“數字技術在文化遺產中的應用”“保管—修復：預防性文物保護和搶救性文物修復”“博物館工程建設”和“外語”等。4次實習穿插其中，分別是在法國文化行政部門實習（1個月）、在法國文博機構的專業實習（5個月）、在國外文博機構的實習（7周）、在法國文博機構的非本專業實習（1個月）。

修復師培訓為期五年，同樣包括在校課程與校外實習。在校課程主要涵蓋理論教學、技術培訓和方法論學習。前兩年在校課程主要包括“化學”“溶劑和可溶性”“物理”“傳統、宗教肖像畫方法論”“預防性文物保管”“文物狀態分析和報告”“素描”“p h o tosh op應用”“藝術史”“藝術收藏品味歷史”。第三，4年課程則包括“微生物危害和防治”“水質系統分析”“文化遺產的材質特點”“文化遺產法”“風險評估和管理”“保管—修復”。此外，外語課在四年的學習中貫徹始終。四次實習分別安排在第一年下半學期（考古工地實習，70小時），第三年第一學期（在法國文博機構或跟隨修復師的個人修復實習，420小時）和第四年的第二學期（在外國文博機構或私人企業的個人修復實習，840小時）。

如果說，圍墻以內的博物館屬于過去的時代，那么新世紀以來，博物館的生命更多來自于圍墻以外，來自于形形色色、需求各異的觀眾，來自于不同國家、不同形式的合作。十多年來，國家遺產學院的很多畢業生都已成為國立或地方博物館的部門負責人乃至館長。法國“博物館保管員”的職能早已超出了文物保管和研究的范圍，兼具博物館經營管理、政策制定的決策和實施，更為重要的是，“博物館保管員”是在公立文化機構工作的，為公共利益服務的公務員。2015年，菲利普·巴爾巴（Ph ilippe Barbat）受命領銜法國國家遺產學院，這位同時擁有“文化遺產保管員”和“法國國家行政學院畢業生”（Enarque）雙重學歷的院長，為學院帶來了新的視野和目標。在法國國家行政學院（ENA）的學習讓他充分意識到“職業道德規范”和“管理學”在現代公共文化機構中的重要作用，一位館長需要面對的不僅僅是藏品和展廳，更是錯綜復雜的社會關系和政治格局。因此，他加大了這兩方面的教學力度。此外，全球化背景下，新興國家對博物館建設的大力投入，為法國這樣的博物館發達國家提供了自“殖民時代”以來難得的發展機遇，這種機遇既為像盧浮宮這樣的大型文博機構提供了拓展國際影響力的契機，如阿布扎比盧浮宮項目，也為法國國家遺產學院這樣的培訓和研究機構提供了拓寬國際合作的可能。

美術館新技術 Techniques in Art Museu ms

中國美術館藏連環畫原作精品展（任予飛　攝）