高校青年教師在資助育人工作中的作用研究

王曉紅

摘要：高校開展資助育人工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)資助可以緩解貧困生的壓力，而育人才是資助工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。青年教師是高校資助育人工作的重要力量，通過加強(qiáng)師德建設(shè)，和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，將充分發(fā)揮青年教師在資助育人工作中的作用，增強(qiáng)資助育人工作的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；資助育人工作

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）14-0097-02

一、通過加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮青年教師在資助育人工作中的引領(lǐng)作用

何祥林等對(duì)當(dāng)前我國高校師德建設(shè)狀況進(jìn)行了調(diào)研，指出當(dāng)前我國高校師德的總體狀況良好，教師有事業(yè)心和責(zé)任心，發(fā)揮表率作用和育人意識(shí)不斷增強(qiáng)，但也存在著師生關(guān)系冷漠、團(tuán)隊(duì)精神欠佳、職業(yè)認(rèn)同感較低、育人意識(shí)薄弱等現(xiàn)象。問題的產(chǎn)生有社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響，有高校師德建設(shè)工作的乏力，也有部分高校教師自身思想素質(zhì)的欠缺。所以，加強(qiáng)師德建設(shè)，重視教師養(yǎng)成教育，引導(dǎo)廣大教師牢固樹立育人為本、德育為先的理念，已成為高等學(xué)校加強(qiáng)教師內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措，也成為學(xué)校開展育人工作新的著力點(diǎn)。

1.繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律

高校青年教師的師德建設(shè)一要傳承文明，汲取精華，要求青年教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)，以人格魅力、淵博學(xué)識(shí)以及工作成效贏得社會(huì)的尊重。二要放眼未來，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的結(jié)合，堅(jiān)定青年教師的理想信念，增強(qiáng)教師職業(yè)光榮感和使命感，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，努力做黨和人民滿意的好老師。三要注重養(yǎng)成教育，發(fā)揮引領(lǐng)作用，青年教師的思想敏感性和行為可塑性，能夠領(lǐng)悟資助育人工作的目的與要求，不僅為高校資助育人工作增添了新活力，而且能夠在全員育人中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

2.鼓勵(lì)參加志愿服務(wù)，提高資助育人能力

教育部在有關(guān)文件中指出，志愿服務(wù)是無償為社會(huì)及他人提供幫助和服務(wù)的公益行為，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。要求廣大教師大力弘揚(yáng)志愿精神，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和崗位優(yōu)勢，發(fā)揮教師志愿服務(wù)的示范效應(yīng)和育人功能。高校青年教師積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)，第一可以了解國情民情，提高道德情操，有助深刻理解資助育人工作的重要意義。第二，鼓勵(lì)教師根據(jù)個(gè)人專長和愛好無私奉獻(xiàn)，用愛心奉獻(xiàn)學(xué)識(shí)，滿足志愿服務(wù)的專業(yè)化需求，并將在實(shí)踐中提升的專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)服務(wù)能力運(yùn)用于資助育人工作。第三，青年教師參加志愿服務(wù)活動(dòng)和資助育人都是服務(wù)學(xué)習(xí)的有效行動(dòng)模式，強(qiáng)調(diào)在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)人類公正公平之崇高理想，這是高校資助育人工作的目標(biāo)，也是推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化的要求。

3.倡導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)術(shù)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理認(rèn)同

學(xué)術(shù)風(fēng)氣是高校科學(xué)發(fā)展的根本保證，也是辦人民滿意的高等教育的重要標(biāo)桿。學(xué)術(shù)風(fēng)氣既與當(dāng)前的社會(huì)道德準(zhǔn)則、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)，也與教師個(gè)人的學(xué)術(shù)道德、思想修養(yǎng)有關(guān)。青年教師具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Γ咝?yīng)該注重加強(qiáng)青年教師的學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)，嚴(yán)格自律，以德治學(xué)，以優(yōu)秀的學(xué)術(shù)風(fēng)氣促進(jìn)高校優(yōu)秀學(xué)術(shù)文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，以積極的育人氛圍引領(lǐng)大學(xué)生成長成才。潛心學(xué)問、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)造詣高的教師本身就是高校的品牌，廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，能夠增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的自豪感和認(rèn)同感。青年教師通過不斷追求真理，致力科學(xué)研究，以不斷提高的學(xué)術(shù)水平，感染教育學(xué)生。很多學(xué)生因?yàn)樽鹁椿虺绨荩軌蜃杂X認(rèn)同青年教師的教育方法，將資助育人工作的目標(biāo)內(nèi)化于大學(xué)生的思想和行為中，從而提高教育效果。

二、通過和諧的師生關(guān)系，營造資助育人工作的良好氛圍

良好的師生關(guān)系是師生在學(xué)校里一種平衡有序、互相依存、互相促進(jìn)、共同發(fā)展的積極狀態(tài)，既順應(yīng)了建設(shè)和諧社會(huì)的時(shí)代主題，又促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展，有利于顯現(xiàn)教育成效。青年教師作為高校資助育人工作的生力軍，他們與學(xué)生建立平等、尊重、寬容、信任的人際關(guān)系，將使學(xué)生在真誠和諧的氛圍中接受資助，積極生活，感恩社會(huì)，奮發(fā)向上。

1.加強(qiáng)師生人際溝通，促進(jìn)大學(xué)生達(dá)成共識(shí)

人際溝通是指增強(qiáng)彼此了解，易于達(dá)成共識(shí)，有效化解沖突。由于一些原因，如高校新校區(qū)的建設(shè)，師生關(guān)系因?yàn)闀r(shí)空的距離產(chǎn)生了心理的距離；高校連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年增加，師生比不斷拉大，教師對(duì)學(xué)生每個(gè)人的關(guān)注不到位；大學(xué)生心理、生理不斷成熟與穩(wěn)定，對(duì)師生關(guān)系的要求不斷提高等，使高校師生關(guān)系趨于疏遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)教師的信任與滿意度開始弱化。高校資助育人工作在給予貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)幫助的同時(shí)，應(yīng)該更加關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況，引導(dǎo)他們心存感恩，拋棄自卑，健康生活，這需要青年教師提高溝通表達(dá)能力，經(jīng)常深入學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)資助育人工作的理解，使資助育人的內(nèi)涵在經(jīng)濟(jì)層面上不斷延伸，起到精神扶志、思想引領(lǐng)和品格塑造的作用，發(fā)揮資助與育人的雙重功效。

2.增強(qiáng)自我效能感，激發(fā)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)

科學(xué)研究證明，具有較高自我效能感的教師，對(duì)教育工作具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，教育信念堅(jiān)定，教學(xué)方法科學(xué)，師生關(guān)系良好，教育效果顯著。增強(qiáng)青年教師的自我效能感可以從學(xué)校和教師自身兩個(gè)層面來進(jìn)行。學(xué)校層面通過思想政治教育工作和教風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)，煥發(fā)青年教師的工作熱情，積極投入教育教學(xué)活動(dòng)和資助育人工作之中，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以師風(fēng)立威信。一方面，青年教師自身要有意識(shí)地培養(yǎng)自信心，完善人格，提高素質(zhì)，為人師表，以自己的人格魅力影響教育學(xué)生；另一方面，青年教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生肯定與支持，特別是受資助的學(xué)生能得到教師的認(rèn)可，將增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)，把教師的期待作為一種激勵(lì)與動(dòng)力。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人的功效

高校的校園文化是學(xué)校在發(fā)展中形成的，既為廣大師生認(rèn)同，也是師生的精神支柱，具有強(qiáng)大的凝聚力和感染力，是資助育人工作的重要載體，其育人功效不可替代。高校青年教師學(xué)歷層次高，思維敏銳，既是優(yōu)秀校園文化的傳承者和弘揚(yáng)者，又是先進(jìn)校園文化的創(chuàng)造者與發(fā)展者，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有效發(fā)揮文化育人功能的重任。高校青年教師一要轉(zhuǎn)變教育理念，加深對(duì)資助育人內(nèi)涵的理解，將資助育人延伸到精神層面，融入校園文化，拓展文化育人的渠道，以優(yōu)秀的文化培育優(yōu)秀的人才；二要積極參與資助育人工作，切實(shí)了解貧困大學(xué)生的心理狀態(tài)和實(shí)際需求，以他們能夠接受的方式開展工作，使資助育人工作既能夠凝聚人心，又可以塑造健康人格，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

三、通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)資助育人工作的實(shí)效

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長成才的指導(dǎo)者和引路人。高校的輔導(dǎo)員年齡近90%在40歲以下，是青年教師的重要組成部分，近年來高校新進(jìn)的輔導(dǎo)員學(xué)歷起點(diǎn)碩士，政治面貌基本都是黨員，具備較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的工作能力，特別是輔導(dǎo)員工作貼近大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活，直接面對(duì)學(xué)生，便于交流與溝通，能夠及時(shí)把控學(xué)生的思想狀態(tài)，開展資助育人工作的條件得天獨(dú)厚。

1.培育崗位情感，增強(qiáng)輔導(dǎo)員承擔(dān)資助育人工作的責(zé)任心

輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，面對(duì)的是思維活躍、個(gè)性鮮明的大學(xué)生，需要處理學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、發(fā)展等方面遇到的各種突發(fā)事件，工作繁雜而辛苦，特別是隨著學(xué)生人數(shù)的劇增，時(shí)間和精力的有限，使得不少輔導(dǎo)員對(duì)工作的認(rèn)同感和成就感下降。因此，增強(qiáng)班主任的角色意識(shí)，培育崗位情感是一個(gè)值得關(guān)注的問題。以積極心理學(xué)為視角，通過培訓(xùn)研討、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、榜樣引領(lǐng)等有效方式，提高輔導(dǎo)員對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)同水平和協(xié)調(diào)角色沖突的能力，使其善于發(fā)掘自身優(yōu)秀品質(zhì)和心理潛能，找到輔導(dǎo)員工作的樂趣和價(jià)值，使輔導(dǎo)員在充滿肯定和快樂的氛圍中工作，樂于接受角色定位，深刻領(lǐng)悟社會(huì)責(zé)任，自覺踐行角色規(guī)范，以積極的心態(tài)和深厚的情感去從事資助育人工作，提高工作效率和奉獻(xiàn)意識(shí)。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員文化建設(shè)，提高輔導(dǎo)員對(duì)資助育人工作的引導(dǎo)力

輔導(dǎo)員文化是輔導(dǎo)員在長期從事大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐過程中形成的，被輔導(dǎo)員群體認(rèn)可的，以價(jià)值觀為基礎(chǔ)，以道德規(guī)范、精神風(fēng)貌、思維方式、行為準(zhǔn)則等為內(nèi)容，并隨著社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展的一種獨(dú)具特色的行業(yè)文化。其作為隱性的教育力量對(duì)輔導(dǎo)員具有思想規(guī)范引領(lǐng)、情感歸屬、激勵(lì)凝聚的作用，輔導(dǎo)員文化成為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新視角，也是資助育人工作新的著力點(diǎn)。一方面，通過倡導(dǎo)輔導(dǎo)員文化的傳承創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)，提升資助育人工作的思想性和先進(jìn)性，用最新的資助育人理念促進(jìn)大學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。另一方面，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員文化的特色發(fā)展，與各個(gè)高校的辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，形成特色鮮明的文化特征和育人氛圍，增添資助育人工作的活力與引力，以特色謀劃發(fā)展，以特色培育人才。

3.選派優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生公寓，發(fā)揮輔導(dǎo)員開展資助育人工作的崗位優(yōu)勢

教育部要求把學(xué)生住宿管理工作作為學(xué)校教育和管理的重要組成部分，選派足夠數(shù)量的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生公寓，做到“同住、知情、關(guān)心、引導(dǎo)”。隨著高校后勤社會(huì)化改革的實(shí)行，高校公寓大多由后勤或物業(yè)公司管理，學(xué)生公寓的思想政治教育存在盲區(qū)，公寓的管理急需采取新方法、新舉措。輔導(dǎo)員進(jìn)駐公寓既增進(jìn)了師生情感交流，體現(xiàn)了學(xué)校的人文關(guān)懷，促進(jìn)了和諧校園建設(shè)；又拓展了大學(xué)生思想政治教育的時(shí)間與空間，推進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展。以學(xué)生公寓為陣地，以進(jìn)駐公寓的輔導(dǎo)員為主要力量開展資助育人工作，便于輔導(dǎo)員因地制宜、有的放矢地開展教育工作，能夠增強(qiáng)資助育人工作的針對(duì)性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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