如何做一個合格的中職班主任

韓欣

首先分析一下中職學生的特點：

1.對未來的規劃很少，目標模糊，學習動力不足。很多學生不考慮畢業后的工作，甚至說不出為什么學本專業。學習不用心不主動不積極。對學習、對生活都非常的迷茫、盲目。

2.身上或多或少有一些不好的習慣。譬如亂扔垃圾、隨地吐痰、沒有禮貌、說話不文明，自私自利等。

3.叛逆心強烈，好沖動、偏激等。有些學生價值觀和是非觀并不完善，而且沖動任性，聽不進規勸;不懂得感恩，甚至頂撞老師，目無尊長。

而中職班主任是學生的在校監護者，需要指導學生思想品德的進步，保障學生的人身安全，引導學生積極向上，努力學好技能，掌握一技之長。相對應的，中職班主任需要：

1.做學生學習和工作的規劃者？分析本專業的現狀、發展以及工作前景，讓學生明確學習目標，督促學生學習。

2.做學生正確行為和思想意識的引導者？用正確的世界觀價值觀引導學生，用傳統文化、規矩浸染學生。

3.滿滿的關愛、足夠的耐心和即使受挫也百折不撓的決心

對于這群可能在初中就缺少關愛和贊揚的學生的管理，不能按普通的方法，應該多一些關愛，多一些耐心，同時在品德紀律方面要嚴格要求，歸納起來，中職班主任對于這群特殊的學生的教育和管理，應始終如一貫穿一個“愛”字，執行一個“嚴”字。

首先，最重要的，熱愛學生，教走正道。熱愛學生是教師的天職，是班主任的基本素質。高爾基說過：“誰愛學生，學生就愛誰，只有愛學生的人，他才可以教育好學生。”愛讓學生親近班主任，“親其師才能信其道”，這樣，各方面的工作就會開展的得心應手，對學生思想品德的引導才相對容易些。班主任的愛會成為大多數學生行動的動機，我很贊同這句話。因為班主任的愛會使學生感到被信任，他們不僅會為此受到鼓舞，感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。相反，班主任厭惡和責難學生，往往會使他們容易產生自暴自棄，不思上進的病態心理，甚至產生一種抵觸情緒而拒絕接受班主任的教育。所以說，班主任的愛是一種感情力量，是一種強大的信任力量。教育家布貝爾曾說：“當教育去贏得了學生的信任時，學生對接受教育的反感就會被克服而產生一種奇特情況，他會把教育者看作一個可以親近的人。”這樣就易于達到教育學生的目的。

我覺得熱愛學生應注意以下幾點：

1、對學生的熱愛不能偏愛。

教師不應該只愛個別少數學生，而應該愛每一個學生，因為任何偏愛都會失去愛的教育力量。偏愛和不愛的都會對班主任有看法有意見。

2、允許學生犯錯，但是要知錯能改，更加愛護改正后的他們，讓他們感覺到老師的殷切期望和決不放棄的溫暖。

3、對學生的熱愛絕不意味著遷就學生。

遷就就不是愛，遷就會使學生失去嚴格的要求，沒有要求也就沒有教育。只有當班主任把對學生的真摯熱愛和嚴格要求統一起來的時候，才會發揮出愛的教育作用。古人云：玉不琢，不成器。”所以，本著對學生負責的原則，班主任必須對學生嚴格要求。

唐代大文豪韓愈曾說：“師者，所以傳道授業解惑也”。？老師，不僅傳授學問知識，更重要的是傳授做人做事的道理。所以，需要從做人和學習兩方面來嚴格要求學生。

1.教學生做有修養有素質大寫的人，嚴抓學生思想品德、修養素質等方面，教學生做有悲憫情懷善良

2.教學生文化知識，做有技術有本領的人。所以要嚴抓學生學習，堅持不懈

而要達成以上兩點，首先得有制度有班規校紀做保障。我覺得嚴格要求學生要注意以下幾點：

1、嚴格要求一定要明之以理，使學生明白為什么這樣做。這樣，才能提高學生的自覺性，發揮主動性。

2、嚴格要求要有個標準。沒有標準，“嚴”就容易落空，學生也難以遵守。

3、嚴格要求要具有可執行，要恰如其分。使學生感到這個要求有一定難度，但又并不太難，只要經過一定的努力，就可以做到。

4、嚴格要求還要做到認真檢查和毫不動搖。使學生心中了解到，班主任是一位言出必行的人。但偶爾的寬容也會使學生感到受寵若驚，不好意思。

總之，我覺得對學生的關心愛護要在嚴格要求中實現。班主任要做到寬嚴適度，嚴愛統一，這樣的教育才會事半功倍。

（作者單位：山東濰坊市經濟學校）