散文的有效教學(xué)策略

彭祥文

內(nèi)容摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)于文學(xué)的感知和表達(dá)能力，并要求學(xué)生能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好散文，需要教師去用心發(fā)現(xiàn)散文的美、散文的巧，需要學(xué)生去用心朗讀散文、研讀散文并趣讀散文，需要師生努力通過(guò)散文學(xué)習(xí)體會(huì)生活，掌握語(yǔ)知，促進(jìn)寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：初中散文有效教學(xué)課堂意境

常有老師在教學(xué)中，或把散文混同于其他文體進(jìn)行引導(dǎo)，或把散文分成一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，惟獨(dú)沒(méi)有突出散文本身的教學(xué)特色。但是，在教學(xué)中如果能遵循此類(lèi)文體的本身的規(guī)律，再加上老師聲情并茂的講解及循循善誘的啟發(fā)，便定能給學(xué)生詩(shī)一般的意境享受，還能開(kāi)拓他們的視野，啟迪他們的思想，撞擊他們的心扉，使學(xué)生在散文學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)發(fā)出智慧的火花，與文中主人公同喜同悲。

一、發(fā)現(xiàn)散文之美，有效導(dǎo)入文章之意境

散文是美文，美在哪里，學(xué)生很難無(wú)師自悟，關(guān)鍵靠教師去向?qū)W生說(shuō)明。多年的實(shí)踐告訴我，要讓學(xué)生感受到一篇現(xiàn)代散文的美，首先是我們做教師的自己要發(fā)自?xún)?nèi)心地賞識(shí)這篇散文，真正把自己融入這篇散文的意境中，用自己的理解和沖動(dòng)去做好教學(xué)的準(zhǔn)備，努力營(yíng)造與學(xué)生共同感受美的情境。精心準(zhǔn)備一篇散文美章的教學(xué)，關(guān)鍵是三點(diǎn)：

1.找準(zhǔn)線(xiàn)索，理清結(jié)構(gòu)

散文有“形散而神聚”的特點(diǎn)，其結(jié)構(gòu)千姿百態(tài)、變化無(wú)窮，其中必有一條線(xiàn)索貫穿始終而統(tǒng)領(lǐng)全篇，有的標(biāo)題就是線(xiàn)索，有的則把線(xiàn)索融入“我”的行止和感情變化之中。比如，朱自清的《背影》，在開(kāi)頭即點(diǎn)出難忘父親的背影，接著敘述了背影的特殊家庭情況，從而引出背影，重點(diǎn)部分望父買(mǎi)橘，具體刻畫(huà)背影，最后作者在淚光中思念背影。全篇文章就是圍繞“難忘背影—引出背影—刻畫(huà)背影—思念背影”的線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)敘述的。教師要通過(guò)反復(fù)體會(huì)作者的心路線(xiàn)索、行文結(jié)構(gòu)而發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路，找到學(xué)生學(xué)習(xí)一篇散文最需要、最有用的東西。

2.廣積厚累，精巧導(dǎo)入

散文源于生活，源于積累。作為教師要廣泛地引用相關(guān)課內(nèi)外與散文相關(guān)的資源，要?jiǎng)?chuàng)新開(kāi)發(fā)和利用各類(lèi)課程資源的形式，通過(guò)廣選精取而找到與教學(xué)內(nèi)容相匹配的資源，優(yōu)化組合，促進(jìn)教學(xué)。在資源充足的基礎(chǔ)上，要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方式，以提高課堂教學(xué)效率。可以采用問(wèn)題導(dǎo)入法、影片導(dǎo)入法等等，當(dāng)然都需要有精心的準(zhǔn)備。

二、把握脈絡(luò)，加強(qiáng)閱讀質(zhì)量

1、抓住散文“形散神聚”的特點(diǎn)，把握線(xiàn)索

散文體現(xiàn)出了自然美、詩(shī)情美和哲理美的融合，它有其自身的特點(diǎn)一一形散而神不散。所謂“形散”是指表現(xiàn)手法和語(yǔ)言形式的靈活多樣;“神不散”是指在不拘成法之中，也就是說(shuō)無(wú)論形式表達(dá)怎么自由，都必須緊緊圍繞一個(gè)中心（文章的主旨），這對(duì)我們把握散文的構(gòu)思有著極其重要的作用。從形式上看，散文的結(jié)構(gòu)是散的。但在取材上，它不受時(shí)間和空間的限制，所涉及的事情，可以上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里。所以，線(xiàn)索對(duì)散文來(lái)說(shuō)，它的作用更大。因此，散文教學(xué)必須把握線(xiàn)索，理清思路。例：《藤野先生》從結(jié)構(gòu)上看，似乎是一篇很“散”的散文。而且內(nèi)容豐富，時(shí)間跨度20年，大小事件10多件，人物眾多，但作品中的記敘和抒情，都是圍繞著贊頌藤野先生的品格而展開(kāi)的。

2、閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品的必備素質(zhì)

現(xiàn)代文閱讀是指以閱讀者的認(rèn)知積累為依托，以篩選、整合為基本方法，對(duì)文本進(jìn)行符合文本意圖的轉(zhuǎn)述、鑒賞的一種閱讀解題方式。尤其是近年更加突出對(duì)鑒賞能力的考查，這意味著對(duì)學(xué)生的閱讀要求是越來(lái)越高。在《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)7～9年級(jí)的閱讀要求是“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”所有這些都體現(xiàn)了閱讀感悟的重要性。

三、結(jié)合生活，提升散文的有效應(yīng)用

初中散文教學(xué)的目的之一就是使學(xué)生具備寫(xiě)作的能力。在領(lǐng)悟了散文的美以及各種寫(xiě)作手法和方式之后，實(shí)踐就更加重要。

1.要促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)生活，感悟生活任何藝術(shù)都來(lái)自于生活，散文更是如此。好的散文往往代表著作者對(duì)生活和自然的感受以及過(guò)往經(jīng)歷的記憶。比如，學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，教師就可以以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生去尋找生活中的父愛(ài)，并以文字的形式記錄下來(lái);通過(guò)自身對(duì)父愛(ài)的感悟，能夠讓學(xué)生更加深刻地理解到父親的用心良苦，并逐漸懂得人到中年肩負(fù)的承前啟后的重任。

2.要促進(jìn)學(xué)生豐富詞匯，善用修辭

初中所選散文作品都是優(yōu)秀散文家的經(jīng)典之作，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味、掌握散文作品中的語(yǔ)言，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。散文作者為了更好地增強(qiáng)表達(dá)效果，會(huì)運(yùn)用大量排比、比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。這些優(yōu)美句子是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各種修辭手法最好的機(jī)會(huì)。

3.要促進(jìn)學(xué)生感悟技巧，學(xué)習(xí)寫(xiě)作

散文融合哲理美、自然美和詩(shī)情畫(huà)意，情景交融、深邃無(wú)窮的意境往往使散文提供了同詩(shī)歌相同的鑒賞空間。鑒賞散文可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力、強(qiáng)化學(xué)生思想水平。要引導(dǎo)學(xué)生從一篇篇經(jīng)典散文的文章立意、謀篇的角度加以借鑒，就精煉的遣詞造句和精心策劃的選材組材等寫(xiě)作技巧展開(kāi)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而提升寫(xiě)作能力。

（作者單位：四川隆昌縣城關(guān)職中）