對中職語文職業(yè)化教育教學特色的解析

郝代斌

內(nèi)容摘要：黃炎培先生作為我國職業(yè)教育的創(chuàng)始人，他曾對職業(yè)教育做出這樣的評價：“職業(yè)教育，以教育為方法，而以職業(yè)為目的者也。”中職語文職業(yè)教學課程的開設(shè)與運行，可以對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉起到極大的輔佐作用。

關(guān)鍵詞：中職 語文職業(yè)化教育 教學特色 解析

中職教育作為我國教育體系中的重要組成部分，目前社會各界對中職教育的發(fā)展情況越來越重視。中職語文職業(yè)化教育將其職業(yè)化教學特色充分的體現(xiàn)出來，加速了高素質(zhì)中職技能人才的培養(yǎng)進程。本文作者對現(xiàn)階段中職語文職業(yè)化教育的教學特色進行解析，繼而探究中職語文職業(yè)化教育教學特色得以實現(xiàn)的有效渠道。

一、解析中職語文職業(yè)化教育的教學特色

1. 將能力培養(yǎng)與職業(yè)化有機的結(jié)合為一體

中職語文課程的內(nèi)容是極為實用的，它與實際生活密切相關(guān)，也就是說學生在語文課堂上習得的聽、說、讀、寫等各項能力與學生所學專業(yè)結(jié)合在一起，特別是培養(yǎng)學生的動手實踐能力，這樣學生在未來的工作崗位中就能將基礎(chǔ)理論與實踐技能相結(jié)合，此時學生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)與強化;

2. 教學過程與職業(yè)化相結(jié)合

職業(yè)內(nèi)容滲透在中職語文教學中，此時與語文知識相關(guān)的教學方法就有職業(yè)化特點的影子，在這樣的教學環(huán)境下，中職語文教學的目標就等同于職業(yè)化的教學目標，那么在語文知識傳授的過程中，教師更多的培養(yǎng)學生專業(yè)化或者是職業(yè)化的語文學習思維，參照專業(yè)崗位的屬性，擬定中職語文知識的授課與學習過程，此時學生的職業(yè)素養(yǎng)得到切實的培養(yǎng)，也就是說職業(yè)化教育的教學特色體現(xiàn)出來;

3. 它協(xié)助教師提升專業(yè)素質(zhì)水平

為了使中職語文體現(xiàn)出職業(yè)化的教學特色，教師必須扭轉(zhuǎn)教學觀念，重視理論教學與實踐能力的培養(yǎng)。總之，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，可以使中職語文教學的職業(yè)化教育特色充分的彰顯出來，那么專業(yè)技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標就達到了。

二、探究中職語文職業(yè)化教育教學特色實現(xiàn)的渠道

1. 根據(jù)專業(yè)的特征，將教學目標分層設(shè)置

中職院校的教學總目標是借助職業(yè)教育的途徑培養(yǎng)以及強化學生的職業(yè)能力。因此中職語文教育要想體現(xiàn)職業(yè)化這一教學特色，那么在語文課程教學目標設(shè)置之時就應(yīng)該積極參考學生畢業(yè)以后的技能需求，將為學生就業(yè)服務(wù)作為中職語文教學的基本目標。例如在口語交際能力培養(yǎng)方面，對于航空鐵路服務(wù)、旅游、營銷管理有關(guān)的中職專業(yè)來說，他們在完成“基礎(chǔ)模塊”的語文語言知識學習以后，還應(yīng)該掌握“職業(yè)模塊”、“拓展模塊”的口語交際應(yīng)變能力這一語文職業(yè)化技能;而對于園林藝術(shù)、汽車維修以及模具設(shè)計與制造的理工科中職學生來說，語文教學目標設(shè)置在“基礎(chǔ)模塊”的層次就可以滿足他們未來職業(yè)崗位的需求了。中職院校專業(yè)是多樣化的，因此語文教學目標也不應(yīng)該是單一化的，這是中職語文職業(yè)化教育教學特色實現(xiàn)的主要途徑;

2. 優(yōu)化教學手段，豐富教學形式，使語文課程與專業(yè)教學有效的銜接

中職語文教學要想使語文教育工作突顯職業(yè)性，就必須時刻踐行“因材施教”、“啟發(fā)性”的教學原則，在語文教學內(nèi)容與職業(yè)崗位相融合的基礎(chǔ)上，參照中職院校專業(yè)的屬性，實施分層教學、情景教學等多種教學手段，此時語文課程知識與學生所學的專業(yè)實現(xiàn)了無縫對接的目標。寫作課程作為中職語文教學中的重要版塊，對于文秘專業(yè)的中職學生來說他們重點進行公文寫作;而市場營銷專業(yè)主要進行財經(jīng)類文章的擬寫;農(nóng)學業(yè)以及醫(yī)學專業(yè)應(yīng)該專攻實驗報告、實驗總結(jié)的書寫工作。作者認為，教師選對教學方法可以提高學生對語文知識學習的效率，學生能夠切身的感悟到語文知識的學習以及掌握，可以協(xié)助他們打開職業(yè)生涯的大門，此時中職語文教育職業(yè)化教學特色就被顯現(xiàn)出來;

3. 在語文教育中培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，完善他們的職業(yè)道德水平

職業(yè)意識的培養(yǎng)是學生熱愛未來職業(yè)崗位的重要體現(xiàn)形式之一，也是他們持之以恒工作信念建立的基礎(chǔ)。中職語文教學課堂可以被視為培養(yǎng)學生職業(yè)意識的主要場所，這樣那些對未來從事職業(yè)性質(zhì)模糊不清的中職學生就會熱愛所學的專業(yè)，對畢業(yè)以后的工作崗位滿懷期待，也就是說，中職語文教學的開展，使中職生由被動就業(yè)者的角色轉(zhuǎn)化為對未來職位熱愛者的角色，這是中職語文教學教育特色的重要表現(xiàn)形式之一。此外中職語文教學的開展，協(xié)助學生樹立以及完善職業(yè)道德水平，使學生從思想上認識到在各個行業(yè)、各個工作崗位上，都應(yīng)該秉持“盡職盡責、吃苦耐勞、團結(jié)奉獻”的職業(yè)精神。例如對營銷這種服務(wù)類中職專業(yè)來說，語文教師應(yīng)該明確該專業(yè)的職業(yè)意識，即全心全意為人民服務(wù)，因此在中職語文教學中，教師將教學的重點目標設(shè)置為培養(yǎng)學生“從身邊小事做起，用心為顧客服務(wù)”的職業(yè)意識以及職業(yè)素質(zhì)。

（作者單位：山東青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校中學）