立足生命本質(zhì)，培養(yǎng)至樂兒童

雍熙

35年，對她而言，每個孩子的點點滴滴像一個個珍珠，穿成一串，顆顆都令她不舍，難忘。

“游媽媽，這個送給你。”9月10日清晨，北京豐臺區(qū)第二幼兒園向往常一樣迎來入園的小朋友。中一班的小朋友捧著粉色的香皂，撲進游向紅懷里。這個孩子親手做的“禮物”包著卡通畫紙，上面歪歪斜斜寫著：游媽媽，我愛你。

記者看到游向紅眼睛有點濕潤，她抱著孩子說：“謝謝你。”“這是教師節(jié)最好的禮物。”她告訴記者。

而就在幾天前，教育部剛公布了2016年全國教書育人楷模名單。作為全國僅有的十名以師德為評價標準的教書育人楷模，北京市豐臺區(qū)第二幼兒園園長游向紅位列其中。

從事幼教事業(yè)35周年，她帶領(lǐng)豐臺二幼先后榮獲北京市辛勤育苗單位、北京市教科研先進集體、北京市精神文明單位等稱號，她本人也獲得北京市“三八”紅旗獎?wù)碌葮s譽。

“35年幼教生涯，最難忘的是什么？”面對記者的問題，游向紅沒有給出“高大上”的答案。出乎意料，她起身從柜子里拿出一個紙盒，撿出幾樣孩子們送的禮物。

“這是小朋友送給我的好多好多的心，一個兩個三個……”她如同小女孩在展示自己的“寶貝”。那么專心，當(dāng)她把星星數(shù)到10時記者打斷了話語，再次問道。“35年幼教生涯，最難忘的是什么？”

“在走廊里一個愛哭的小女孩突然攔住我，對我說‘游媽媽，今天我很乖，沒有哭與孩子的點點滴滴都讓我難忘。”

35年，對她而言，每個孩子的點點滴滴像一個個珍珠，穿成一串，顆顆都令她不舍，難忘。

尋教育之源

上世紀70年代，理想似乎離個人較遠，每個人想的更多的是找到一份好工作。1978年高考后，游向紅意外收到北京幼師錄取通知書，原本就喜愛孩子的她，成為恢復(fù)高考后的北京幼師第一屆畢業(yè)生。

1981年畢業(yè)后，游向紅成為一名幼兒教師，被分配到北大地幼兒園。她想象中的幼教工作，充滿陽光，歡歌笑語中，在孩子的包圍中，一切都是快樂美好的。然而報到第一天，看到北大地幼兒園，她轉(zhuǎn)身離開，回到家中，拒絕報到。

上世紀80年代初的北大地幼兒園是兩排低矮的平房，看起來那么的寒酸丑陋，美好的想象瞬間被灰飛煙滅。然而現(xiàn)實沒有多少選擇的余地，她還是進入了北大地，沒有歌聲，沒有陽光。

工作第一年，她從保育員做起，負責(zé)小班孩子生活衛(wèi)生。一年多的時間，她幾乎每天與孩子的吃喝拉撒相伴。

“不知道從什么時候開始，孩子的屎褲子不再讓我不耐煩了，低矮的幼兒園不再那么簡陋。”游向紅回想那段時光對記者說，思想的轉(zhuǎn)變就是那么的順其自然，孩子的一聲呼喚仿佛是她每天開心的源泉。

一年后，她當(dāng)上了真正的教師。

“那一年保育員生活鍛煉了我，磨煉了我，是一段最寶貴的經(jīng)歷。”游向紅說自己至今還感謝那段日子。

因為熱愛工作，細心教學(xué)，1992年她被調(diào)到北京豐臺第三幼兒園任園長。那時三幼一窮二白，她用6年時間，將第三幼兒園打造成當(dāng)時最高級別的北京市一級一類幼兒園。

2002年，她被調(diào)到第二幼兒園，一年一個臺階，從一級一類升級到豐臺區(qū)幼兒園示范園，再到幼兒園中的最高級別——北京市市級示范園。

至教育之樂

管好一所幼兒園并非易事，更不要說“一園兩址”的格局。“幼兒園僅憑園長一個人是不能長久的，激發(fā)教師自身的發(fā)展才是原動力。”提到幼兒園的成長，游向紅謙虛地說。

“比起千篇一律的統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一特色、定向成長、二幼的老師們辛苦而幸福。”豐臺二幼教師許蓓告訴記者。

自1987年建園至今，豐臺二幼倡導(dǎo)“至樂教育”的辦園思想，順應(yīng)兒童天性、激發(fā)兒童潛能，讓兒童按照自己的內(nèi)在節(jié)律“起舞”，呵護兒童童年的快樂，為未來幸福奠基。“把幼兒園建成幼兒、教師豐盈生命的樂園，我們一直在努力。”游向紅說。

記者走進豐臺二幼，樓外墻躍動的音符、幼兒園古樸的木門、憨態(tài)可掬的小泥人……很難想象，這些頗具創(chuàng)意的設(shè)計感染著孩子們的藝術(shù)品位。走廊里隨處可見的孩子們的繪畫、拼插、泥塑等作品，也為幼兒園增色不少。

2015年12月9日，200多名來自全國以及北京市各區(qū)縣的一線幼兒園園長，匯聚豐臺第二幼兒園。多名學(xué)前專家、知名園長對豐臺二幼的辦學(xué)實踐進行高度認可及點評指導(dǎo)。豐臺二幼28年的辦學(xué)實踐過程中逐漸形成了完善的“至樂教育”。豐臺二幼不僅創(chuàng)設(shè)了美好開放的園所環(huán)境、打造了樂學(xué)有愛的教師隊伍，形成了互助共生的家園體系，還創(chuàng)建了“關(guān)注生命，立足生長，源于生活，富有生趣”的園本課程，以此為載體培養(yǎng)幼兒健全的心智、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極的生活方式。

“游園長，我們園也有個孩子才藝的展示臺，可總感覺孩子和家長不太積極。我看您的報告里提到了咱們豐臺二幼的孩子非常踴躍，能給我講講怎么辦到的嗎？”在北京豐臺區(qū)第二幼兒園里，園長游向紅被前來參加辦學(xué)研討會的其他幼兒園園長團團圍住，交流辦學(xué)實踐中遇到的各種問題。

游向紅說：遵循生活即教育的原則。在生活中發(fā)現(xiàn)自己的力量，實現(xiàn)“感悟生活、培養(yǎng)習(xí)慣、提高能力、陶冶情操”的多維目標，推動自我成長。

2003年5月28日，時任國務(wù)院總理溫家寶來到豐臺第二幼兒園視察強調(diào)：要注重幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

每個孩子都值得被寵愛

一個春日午后，二幼中二班里傳來孩子稚嫩的講課聲。更令人驚奇的是，在課堂一個角落，游向紅園長“作為一個大得有點過分的學(xué)生”在認真傾聽。

這一幕被記錄在游向紅后來出版的《園長札記》中，標題也極其罕見的用了一個孩子的名字：范路陽開了小課堂。事情緣起游園長一次在活動區(qū)時間的觀察，當(dāng)時一名幼兒正在用黏土捏一條鱷魚，看到游園長，他高興地展示自己“黃肚皮、藍眼底”的鱷魚，游向紅一點點跟他交流，發(fā)現(xiàn)這孩子對海洋動物非常了解，再進一步與他的老師交流，發(fā)現(xiàn)這名叫做范路陽的孩子，是個海洋動物迷，到哪里都去海洋動物館，還制作各種動物。老師為此給他開了“范路陽海洋動物小講堂”。

于是，就有了前面一幕，游園長仔細聽課，驚詫“原來自己做的還沒有孩子做的好”。她對記者說，孩子們太厲害了，我再一次領(lǐng)悟“相信兒童是有能力的”，我們的教師很多時候還真的需要向孩子學(xué)習(xí)。

“幼兒是課程的主人，是發(fā)展的主體，幼兒在前、教師在后，建構(gòu)‘以兒童為主的課程體系，以‘至真的課程帶領(lǐng)兒童走向至樂，才能真正支持幼兒主動發(fā)展。”游向紅向記者表示，尋教育之源，才能至教育之樂。

35年的幼教生活，游園長告訴記者自己該退休了。

不是因為教師節(jié)，不是因為自己是教師，游向紅始終認為，孩子純潔、可愛，有著生命的力量，創(chuàng)造性，讓我覺得能做教師是一件非常偉大的光榮，非常開心幸福，像農(nóng)民在春天種下種子，秋天看到果實一樣滿足。