淺談初中英語詞塊教學(xué)

諶晶晶

【摘要】詞塊是真實交際中以高頻率出現(xiàn)的大于單詞的語言現(xiàn)象，它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢，并且形式較為固定。在語言“輸入”和“輸出”之間架設(shè)“詞塊”的橋梁，有利于增強學(xué)生英語輸出的流利性、準(zhǔn)確性和地道性。因此，詞塊的學(xué)習(xí)與掌握在初中英語學(xué)習(xí)中有著重要地位。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞塊 詞匯學(xué)習(xí)

引言

在英語教學(xué)和研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，單詞的記憶和理解對學(xué)生來說雖然有一定的困難，卻不是主要的問題。學(xué)生不會做一道題或是做錯題，很少是因為某一個單詞不認(rèn)識，更多的是因為那些認(rèn)識的、似是而非的、模模糊糊的詞，把他們卡住了。或是不了解詞的用法特點，或是不了解詞組搭配，或是與另一個相近的詞搞混了。許多學(xué)生辛辛苦苦記住的單詞，卻不會正確使用。理解一個詞與輸出一個詞是不同的，輸出是一個更積極、更高級、更復(fù)雜的過程。在使用時怎樣才能盡快地將所需要的詞匯在大腦中搜索出來，并能恰當(dāng)?shù)剡\用？筆者認(rèn)為，詞塊教學(xué)是一個行之有效的方法。

一、詞塊的概念

詞塊，語言學(xué)家稱之為詞匯短語、語塊、預(yù)制復(fù)合結(jié)構(gòu)以及預(yù)制板塊等。有的學(xué)者將詞塊描述成長度不同、但語法形式和意義較為固定的板塊，包括多詞詞匯、較長的語塊和可以填充的句子框架。通俗來說，詞塊是詞匯短語，是語言使用者在語言輸入和輸出過程中頻繁使用的、具有特定語義和結(jié)構(gòu)并以固定或半固定的形式存在、有利于提高語言生成能力的短語、固定搭配、習(xí)慣用語或句式。詞塊不僅指 “at the same time” 這樣的連續(xù)性短語結(jié)構(gòu);也包括不連續(xù)的句子框架，如“not only...but also ”，還包括一些完整的句子，如“How are you？”等等。

詞塊是真實交際中以高頻率出現(xiàn)的大于單詞的語言現(xiàn)象，它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢，并且形式較為固定。用詞塊理論來指導(dǎo)英語教學(xué)，是在語言“輸入”和“輸出”之間架設(shè)“詞塊”的橋梁，符合第二語言習(xí)得規(guī)律。因此，詞塊的學(xué)習(xí)與掌握在語言學(xué)習(xí)和運用中有著重要地位。

二、詞塊學(xué)習(xí)的作用

1.提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性及流暢性。在英語學(xué)習(xí)中，由于詞塊的構(gòu)成成分之間受語法結(jié)構(gòu)和語義搭配的雙重限制，因而在使用時可以從記憶庫中即取即用。即便是一些內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所變化的句型框架，其中的變化也是非常有限的，處理起來也很容易，比全部由自己造句所需要的努力要小得多，花費的時間也相對少得多。因此犯錯誤的可能性也就小得多，從而能大大提高語言使用的準(zhǔn)確性。與此同時，由于在表達(dá)自己的思想時，學(xué)生把注意力由個別單詞轉(zhuǎn)移到了較長的詞塊，尤其是句子層面的詞匯組塊上，這就非常有利于學(xué)生提高語言表達(dá)的流利程度。例如：學(xué)生對諸如“on one hand...， on the other hand...”和“in addition ?to ...”此類詞塊的注意，就會逐漸培養(yǎng)他們用英語表達(dá)思維的邏輯性，提高其英語表達(dá)的流暢程度。以詞塊為單位，學(xué)習(xí)者就不是在學(xué)習(xí)孤立的詞和句子，而是在學(xué)習(xí)如何將這些語言的預(yù)制結(jié)構(gòu)有機地組合起來，形成流暢的語篇。

2.能提高學(xué)生運用詞匯的能力。在教學(xué)中注意詞塊教學(xué)，不僅會降低學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，而且會提高他們運用詞匯的能力。學(xué)生記住一個詞塊就等于記住了多個獨立的單詞。由于詞塊的意義是置于特定的語境中的，在語境中記憶比脫離語境單獨背單詞更容易，準(zhǔn)確性也更高。詞塊不僅包括相對固定的較短的短語，如make a list of，還包括較長的短語或構(gòu)件，如if I...， then I...。每個詞塊大多有固定的框架，在框架中可填充同類的詞語，如a year ago，a month ago，a week ago等。此外，還包括句子框架和引語，如：firstly...， secondly...， and finally，有時甚至是整個句子，如：A friend in need is a friend indeed.

三、詞塊教學(xué)的方法

1.在單詞學(xué)習(xí)中操練和積累詞塊。初中英語教材中有大量有用的詞塊，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識。學(xué)習(xí)新的單詞時，要學(xué)習(xí)與其搭配的詞塊，而不是孤立地學(xué)習(xí)單詞。比如，教學(xué)單詞plan（v.n.）時，引出plan to do sth.和學(xué)生一起討論周末計劃： “The weekends are coming ，I have a plan.I plan to visit my friends in the countryside. What about you？ Can you share your ideas？”讓學(xué)生踴躍表達(dá)I plan to do ...這樣的句型。學(xué)生在聽說過程中會自然的學(xué)會plan的用法。

2.在詞句聽寫中鞏固和輸出詞塊。在日常教學(xué)中，大部分老師聽寫僅以單個詞的形式進行，結(jié)果學(xué)生能記住好多單個詞匯，但是學(xué)生聽、說、讀、寫能力還是很差。結(jié)合對詞塊的理解，聽寫目標(biāo)詞塊所在的句子，有時甚至是聽寫整個段落，改變聽寫單個詞的做法，讓詞匯在語境中記憶，運用。例如，我們可以聽寫句子：They have won the hearts of young people all over the world等等。經(jīng)過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的能力都有所提高。因此，此方法在初中英語詞匯教學(xué)中是可行的。

四、結(jié)束語

筆者認(rèn)為詞塊教學(xué)是學(xué)習(xí)詞匯有效而可行的方法，有利于學(xué)生英語運用能力的提高。詞塊是語法、語義和語境的統(tǒng)一體。詞塊習(xí)得符合語言認(rèn)知規(guī)律，有利于增強學(xué)生英語輸出的流利性、準(zhǔn)確性和地道性。一旦學(xué)生的腦海里有了詞塊的意識，學(xué)生在看到任何材料時，會自然而然地關(guān)注各種詞塊。學(xué)生關(guān)注到的詞匯越多，積累的詞匯也就越多。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會更輕松，更自信。要提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，我們教師的責(zé)任重大。在初中英語教學(xué)中引入詞塊教學(xué)法，符合學(xué)生的實際需要，也是學(xué)生語言習(xí)得的必要過程，是提高初中英語教學(xué)效率的切實可行的有效策略。

參考文獻：

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