初中思想政治課如何讓學生享受學習

薛祥芬

一、初中思想政治課中要讓學生享受學習的必要性

1.擺脫傳統(tǒng)知識性課堂的“沉悶”。傳統(tǒng)的思想政治課課習慣于“滿堂灌”式的教學模式，機械刻板，生搬硬套，老師純粹作為一個灌輸者進行課堂教育。這樣的課堂無疑是氣氛沉悶的，沒有思想上的碰撞和交流，學生自然喪失了對課堂學習的興趣，從而昏昏欲睡。這樣的課堂形式化，無效果，造成許多學生知行不一，在以后的生活中遭遇道德問題時難以識別和處理。因此讓學生享受學習，提高初中思想政治課的有效性，是大的環(huán)境背景下必然趨勢。

2.遵循新課程改革的要求。現(xiàn)代教育提倡的是教學與生活相聯(lián)系，學生主動參加的教學方式，是新課程改革的一個重要方向。新課程改革后，要求必須轉換舊有的以教師單向灌輸為主的剛性課程，應該為學生營造一種學生具有自主選擇權利的學習氛圍，充分了解不同學生個體間存在的差異，尤其是他們對于學習的不同需求，進而設計出個性化的教學方案。而這一切得以實施的前提是與讓學生享受教學課堂中的學習過程不可分割的。

3.符合學生的發(fā)展需要。人的發(fā)展是全面的，目前全國的基礎教育都是普遍只重視科學文化知識方面學生的表現(xiàn)和成績，在這種氛圍下，教師和學生都不重視思想政治課課，這樣的教學現(xiàn)狀導致中學生的道德素養(yǎng)普遍不高，也包括在遭遇復雜的生活時無能為力，或表現(xiàn)為“當面一套，背后一套”等等現(xiàn)象。只有讓學生享受思想政治課課的學習，才能使他們具備基本的道德常識，切實提高學生面對和解決實際問題的能力，促進學生自身的全面發(fā)展。

4.有利于激發(fā)學生的學習興趣，改變不良的學習方式。在思想政治課課上，如果能使學生的學習成為一種享受，會使學生在學習過程中變被動為主動，由原來單純的只是“接受知識”，變?yōu)榛顒芋w驗探求知識的過程。這種學習方法能夠使學生在學習的過程中充當真正的參與者，體驗和感受知識的產生、發(fā)展過程，進而對所學的知識形成一個完整全面而又極其深刻的認識，從而達到初中思想政治課的教育目的。

二、讓學生在思想政治課課上享受學習的方法

1.課堂導入生活化，激發(fā)學習興趣。課堂的導入是一節(jié)課的開始，導入的好壞直接關系著這節(jié)課的質量，一個新穎又趣味十足的開頭，就能很容易的勾起學生的學習欲望。生活中離不開道德，而初中思想政治課上所學的道德規(guī)范也都來自生活，因此教師可以設計符合社會實際和學生生活實際的問題材料，作為課堂的導入部分。對學生而言，這些生動的材料是他們所熟悉的，必然會產生要去學習的濃厚興趣，這樣學生的思維一直會處于一種積極的狀態(tài)，在這樣有利的條件下，教師再開展本堂課的教學內容，一定會收到一種理想的教學效果。

2.教學形式多樣化，提高學生的參與性。教學過程是“教”與“學”同步進行的一個過程，二者不能剝離開獨自進行。即是人們常說的，教學是一個參與、交流、互動的過程，教師只充當一個引導的角色。因此教師應該改變教學形式，把主動權交到學生的手里，創(chuàng)設一種自主、合作、探究的教學模式，這就需要做到以下幾點：（1）徹底轉換角色，自己成為學習的引導者，而讓學生轉變?yōu)閷W習的主人。（2）相信學生，大膽的把課堂交給他們。（3）采取各種形式進行教學，如討論、辯論、記者采訪、舞臺表演等，讓學生學會交流與合作，一起解決問題。在這種新的教學形式下，可以使學生在活躍、寬松的課堂氛圍中具有的問題意識得以充分的表露和發(fā)展，并且在與他人的交流與合作過程中迸發(fā)出思維的火花，從而真正的享受學習的過程。

3.關注學生的情感體驗，打造情感化課堂。道德是為人存在的，人是道德的主體，而人的主體是情感，所以道德與情感常常是相互滲透的。在初中的思想政治課課中，教師可以通過設計合適的情境，讓學生在學習的過程中走進生活，體驗生活，比如學生親身嘗試、參加表演、訪問、角色轉換、情景體驗等的教學活動，自主積極，快樂熱情的進行學習的過程中的親身體驗，在這種體驗的過程里，學習知識，提升能力，達到教學目的。

4.要確保減輕學生過重的課業(yè)負擔，防止學生產生抵觸心理。過重的課業(yè)負擔普遍存在于中學生的學習生活中，要想讓學生享受一門課，除了要在課堂內容上下功夫以外，也要做到真正減輕學生的課業(yè)負擔。因此教師必須嚴格執(zhí)行課程計劃，不能隨意調課換課，作業(yè)量也要執(zhí)行學校的有關規(guī)定，控制練習數量。另外，不利用節(jié)假日進行集體補課，不私自征訂輔導材料，教師可以利用課外時間對學習有困難的學生進行輔導。

以上即是關于我對初中思想政治課中讓學生享受學習的一些看法。當然，在新課標實施的前期，要想真正的使學生視思想政治課課為一種享受，還是存在著很多問題和障礙的。因此，如何解決和克服這些問題障礙，是需要人們在豐富的實踐以后，再加以思考和總結來完成的。

（作者單位：四川隆昌縣山川鎮(zhèn)九年制學校）