趣味性原則在對外漢語教學中的運用

王智

內容摘要：對外漢語教學是我國改革開放格局中的一部分，是國家和民族的事業。對外漢語教學看起來簡單，但實際做起來往往離不開學生對其的興趣，因此，培養留學生對漢語的興趣是提高對外漢語教學水平的關鍵。本文主要研究了趣味性原則在對外漢語教學中的運用，以期趣味性原則可以豐富我國對外漢語教學方法。

關鍵詞：趣味性原則 對外漢語教學 運用

把漢語作為第二語言教學即為對外漢語教學，對外漢語教學的方法多種多樣，而能使對外漢語教學取得顯著成效的方法莫過于趣味性教學。趣味性教學包括形式的趣味性和內容的趣味性，只有遵循趣味性原則，才可以培養留學生對漢語的濃厚興趣，調動學生的積極性，進而增強留學生對漢語學習的動力。

一、趣味性教學及其原則

（一）趣味性教學

趣味性教學在對外漢語教學中所涉及的內容有很多，可以是教師幽默詼諧的授課語言、具有渲染力的講課激情，還可以是教師形式多樣的教學方法，這樣就會營造一個充滿學習激情的課堂，相應的師生互動也會增多。通過趣味性教學，可以收獲與其他教學方法不一樣的教學效果。

在對外漢語教學過程中，留學生會普遍有一個心理變化的過程。通常，留學生在學習初期的積極性最大，強烈的新鮮感會讓他們產生極大的興趣。但是隨著留學生對學習內容的不斷了解，他們往往會產生厭煩感，慢慢對學習失去興趣。趣味性教學就是針對這種情況產生的，通過趣味性教學，可以隨時給留學生增添“趣味”，不斷激發他們的興趣所在，讓留學生在有興趣的前提下輕松地學習。因此，對外漢語教學離不開趣味性教學。

（二）趣味性教學原則

趣味性原則是對外漢語教學和教材編寫的重要準則之一，很多學者都對其展開過研究。趣味性原則具有很強的依附性，其不是拋開一切而孤立存在的。若在對外漢語教學中只顧注重趣味性的話，那么得到的只是一堂虛有其表的課。教師用幽默詼諧的語言來講課，學生聽的充滿樂趣，但是熱鬧之后卻什么也沒有學到。這樣，沒有學習效果不說，還浪費了課堂時間。因此，只有把趣味性教學原則和其他教學原則結合起來，才可以充分發揮趣味性原則的優點。

大多數留學生對于漢語學習都是零起點，這會導致對外漢語教學中出現多種形式的問題，對留學生進行漢語教學的難度也是不容小覷的。面對這種情況，首先在編寫教材時，要適當增添教材的趣味性，把趣味性和實用性自然的結合起來。其次，漢語教師應靈活地采用趣味性教學，培養學生學習的積極性和主動性，調動學生的學習熱情，使學生在一種輕松愉悅的狀態下學習，這樣學生就可以在最短的時間學習最多的漢語知識，提高學習的效率，增添學習的樂趣。趣味性教學原則的提出，很好的補充了傳統教學原則的不足，極大地促進了我國對外漢語教學的發展。

二、趣味性教學在對外漢語教學中的運用

對外漢語教學與我們的日常生活息息相關，教材都是以日常的情境對話來呈現。因此，在授課的時候，可以讓學生扮演不同的角色，讓學生在模仿中學習，讓學生在情景再現下感受學習的樂趣。學生可以扮演醫生、出租車司機、教師、收銀員、售貨員、推銷員等多種角色，通過扮演這些角色，學生可以充分理解掌握教材知識，還可以活躍課堂氣氛，增加學習興趣。

例如在學習醫院方面知識的時候，可以讓一部分學生扮演醫生，一部分學生扮演病人，通過醫生詢問病情、病人闡述病情的對話過程來進行教學，這樣的教學方法會給學生留下深刻的印象，學生可以很快的掌握教材知識。另外，教師還可以帶領學生做一些小游戲，如成語接龍、猜字謎、對對聯、古詩背誦等，通過游戲比賽的方法，調動學生的參與熱情，使得人人參與其中。這樣學生可以在游戲中進行交流，在游戲中學得知識，還可以增強記憶力和語言表達能力。

隨著我國對外漢語教學事業的快速發展，全球掀起了“漢語熱”的狂潮，趣味性原則逐漸在對外漢語教學中占據了舉足輕重的地位。這是由于現在學生學習漢語的原因所致，學生學習漢語的原因從過去的有目的性轉變到趣味性，他們在有興趣的前提下才去學習漢語，這也是學習者的需求。因此，我國對外漢語教學的發展不能脫離這一要求，趣味性教學也是我國對外漢語教學發展的新趨勢。在教材方面，趣味性教材會逐漸增多，有著取代舊教材的發展趨勢。趣味性教學促進了對外漢語教材的發展，豐富了對外漢語教材內容，相信在不久的將來，趣味性教學會把我國對外漢語教學事業推向巔峰。

三.總結

趣味性原則已經登上我國對外漢語教學的歷史舞臺，這種新的教學形式迅速吸引了大量的學習者。趣味性教學是符合我國教育事業發展的新世紀教學方式，相信趣味性教學會在未來的對外漢語教學事業上閃閃發光。

（作者單位：泰國華僑崇圣大學中國語言文化學院）