注重寫字教學提高學生素質

廖文凱

摘要：寫字教學是語文教學的一項基本訓練，指導學生把漢字寫好，不僅是學生在校完成各項書面作業的需要，也為今后學習和工作打下良好的書寫基礎。

關鍵詞：提高認識；把握重點；打好基礎

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0122-02

寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是素質教育的一項重要內容。如葉圣陶先生說的好"文如其人，字如其表。"可見寫字之重要。然而，在當今的網絡社會里，小學生過早的步入了少紙、無紙時代，他們能在鍵盤上揮灑自如，但執筆書寫時常常會出現很多錯別字，尤其突出的現象是字跡有的龍飛鳳舞，有的像爬行的螞蟻。不要說美觀，就連起碼的規范、端正也難以達到。因此，教師必須注重小學生的寫字教學。

1.提高認識，轉變三個觀念

提高思想認識，端正教學目的，是上好寫字課的前提。加強對寫字教學重要性的認識，面對當前語文教學的現狀，每一位教師都應從思想上轉變三個觀念。

一是轉變"讓學生會認字，會打字就行"的錯誤觀念。《九年義務教育教學大綱》對寫字提出明確要求，并將寫字教學編入語文課本，寫字教學成為語文教學工作的一個重要有機組成部分，因此光教學生認字，不會規范寫字，則是老師的失職。

二是轉變"重識記字形，輕指導書寫"的錯誤思想。語文課堂教學中學習生字，教師們大都想方設法讓學生掌握筆順、認識結構、識記字形，學生可掌握得很好。但這代替不了寫字，包括書寫練習都是識記字形的教學方法之一。寫字，必須讓學生在田字格中寫，明確字的每一筆每一畫在田字格中的位置。

三是轉變"字只要寫對就可以"的錯誤思想。"大綱"中明確提出了寫字的要求：正確、端正、整潔，并有一定的速度。寫對只是其一，是寫字教學基本的要求。只有實現了思想上的轉變，寫字教學才能規范化、科學化，學生的寫字水平才能提高。

2.抓住關鍵，把握兩個重點

在寫字教學中，漢字的基本筆畫和基本筆順規則是教學中的重點和難點，必須認真抓好。

漢字不管繁簡都是由各種筆畫組成的。上好寫字課，必須讓學生認識筆畫并學會各種筆畫的書寫方法，并反復練習，以形成技能。漢字共有25種筆畫，教師要一一教給學生筆畫的名稱，教給學生書寫的方法。低年級要特別教好8種基本筆畫：點、橫、豎、撇、捺、鉤、提。漢字除了單筆字外，都有先此后彼的筆順問題。上好寫字課，應首先教會學生筆畫規則：從上到下、從左到右、從外到內、先橫后豎、先撇后捺、先中間后兩邊、先里頭后封口。教會學生如何判斷字的筆順規則。

3.打好基礎、堅持上好兩課

識字課，要為學生識記字形打下基礎。九年義務教育教材強調在具體的語言環境中識字，字不離詞，詞不離句、句不離篇。在閱讀教學中，初讀課文、掌握字音；理解課文，了解字義；學懂課文，識記字形是識字教學的三部曲。教材分解了學生識字的難點，把識記字形作為重點突出，符合漢字的特點。教師要把識字課上好，須根據學生的年齡特點，設計一些有趣味的活動，寓教于樂，在輕松的氣氛中識記字形、并且每堂識字課都要留出部分時間讓學生寫字，使學生迅速掌握字形，熟練掌握筆順規則。

寫字課，在教師的指導下堅持每周一節，確確實實讓學生寫。體現精講多練的原則。教師不講不指導，學生盲目地寫，寫字水平就提高不快。也就形不成寫字技能。指導學生寫字的方法有兩種：一是讓學生在田字格中寫字；二是根據字的筆畫、結構之間的聯系寫字。隨著年齡的提高，教師要有計劃地向后一種方法傾斜。不管哪種方法，學生在動筆寫字之前，教師都要引導學生仔細觀察，看字的筆畫結構，看字的大小、高矮、寬窄、觀察得越細致、寫字時越有把握，寫出的字才能結構勻稱，搭配合適、端正整潔。

4.著眼興趣，激起情感

興趣是最好的教師，對于寫字教學來說，興趣同樣關鍵。寫字過程本身就較枯燥乏味，再加上小學生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點，給寫字教學造成了很大的障礙。如果在寫字教學中開展一系列的活動，就會很好地激發學生的寫字興趣，提高教學效率。

其一，講故事。在我國的歷史長河中，涌現過許許多多的書法家，他們的奇聞軼事一直流傳至今。如王羲之"力透紙背"的故事、柳公權勤奮練字的故事、鄭板橋"賣字助窮人"的故事等等。這些古人刻苦練字的精神，高尚的人格都會感染和啟發學生。

其二，搞比賽。小學生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對小學生這一心理特點，在寫字教學中，可安排一些比賽活動。活動中，對表現好的學生給予一定的獎勵，對有進步的學生也給予肯定。比賽活動結束后，還可以進行學生作品展覽。這些活動將極大地激發學生寫好字的興趣，提高學生寫好字的主動性與積極性。

5.重視寫字教學，保證寫字時間

當前，由于受各種，如片面追求升學率等，寫字課不能被足夠重視，當前正由應試教育向素質教育轉變，而寫字則是素質教育的一個重要組成部分，因此，寫字教學應提到教學日程中來，引起普遍重視。課堂上經常是識字之后，把寫字的任務放在課后，由學生自己完成，小學生受其認知水平及自制力較差的限制，課后在無老師監督、輔導情況下，小學生往往只是為了完成任務而寫字，只以寫完為目，而不是寫好字為目的，如果這樣，寫字質量就無法保證，更不用說什么培養能力了。因此，寫字課必須引起足夠重視，此外必須保證學生的寫字時間，即便課堂上沒有時間，課后老師也一定要保障一定的時間來進行寫字的輔導，寫字必須是在老師的耐心指導，及時檢查，及時評價的基礎上進行。

總之，寫字教學不僅能培養并逐步提高學生的寫字能力，而且對于培養學生良好的個性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用，而且漢字是交流信息、傳播思想的重要手段與工具，做為中國人必須得掌握漢字的書寫技巧，因此，寫字教學絕不容忽視。葉圣陶先生曾說過："咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字。"所以，教師要督促學生時時養成良好的寫字習慣。字能反映一個人的氣質和素養。因此，教師應長期對學生進行規范的書寫訓練，讓學生寫好字。