淺談如何提高小學生的漢語文學習能力

扎西曲宗

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0078-02

著名教育家葉圣陶先生指出："教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為摸索、自求解決。"語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。"這就要求教師應當把培養學生的學習能力貫穿于教學活中。在教學中要讓學生做到"會學"，既要培養興趣又要教會方法，從而切實提高學生的學習能力。那么在課堂教學中如何提高小學生學習語文的能力呢？根據多年教學經驗，我認為可以從以下幾個方面著手。

1.激發學習興趣是提高語文學習能力

興趣是學生學習的基礎，是學生獲得知識的內在動力。孔子說過："知之者不如好知者，好知者不如樂之者"。因此，要使學生真正成為課堂的主人，能積極的參與到課堂中來，首先要激發學生濃厚的學習興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學。尤其是小學生，他們對語文、對文學的興趣，很大程度寄托在老師身上，老師的素養可以對學生產生巨大的吸引力，產生潛移默化的影響。語文教師要熟練掌握利用各種媒介獲得信息的技能，養成不斷接收新信息的良好習慣，努力在小學生心目中樹立學識淵博的形象。如：《狼牙山五壯士》一課，這是一篇感人至深、催人淚下的課文，要抓住中心，幫助學生從這個感人的故事中了解英雄們的崇高品質和偉大精神。在教學時，最后我利用多媒體放了一段錄像，學生情緒高漲，充滿了對英雄的敬佩之情。通過恰當地運用媒體直觀材料，充分調動了學生的感官，使教學更生動、形象，直觀地感悟了知識。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且培養了學生的課堂參與意識，提高了課堂教學效果，學生學習能力的提高有了重要保證。

然而，在一節課內，學生的興趣往往是不能持久的。因此，在課堂教學中教師可根據學生的心理特點激發起學生的學習興趣。實踐證明"沒有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，"因此教學時，教師要善于創設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味。為此，教師要善于捕捉并及時肯定學生的成功，比如完整準確地回答出問題時，大膽發表自己不同的見解時，積極思考并發現好的學習方法時等等，教師都要適時地進行鼓勵性的評價，使學生體驗到成功的喜悅。愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。

2.培養學生的閱讀能力

新課標要求"少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書。"要使學生養成愛讀書的習慣，關鍵是激發學生的讀書興趣，讓學生知道怎樣讀書。語文課上不能吝嗇學生讀書的時間，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。須讓學生入字入句入情地讀，最高的境界當是陶醉于其中。朗讀的基本要求是讀通讀懂，讀熟讀精，大部分學生達到這樣的要求需要一個過程?？梢圆捎枚喾N方式的讀法：對讀、齊讀、分角色讀、開火車讀、比賽讀、引讀、范讀等，讓學生讀進去，悟出來。

讀書的方法很重要。要根據學生的年齡，具體的文章，選擇合理的讀法：嘗試性地讀、思考性地讀、展示式地讀、表演式地讀、配樂式地讀、想象性地讀、探究性地讀、欣賞性地讀、創造性地讀……讓學生在讀中展示自己的個性，釋放心靈的情感。

"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"課堂上反復誦讀優美的詩句、精彩的語段，從中品味語言，體會語感，陶冶情操，啟迪思想，獲得審美的樂趣。文章記得多了，學生的表達能力、寫作能力自然就提高了。

學生在語文課中得法于一時，受用于一生。如果每堂課都能讀到位，做到邊讀邊想，把這樣的閱讀方法遷移到課外閱讀中，學生積累的語言就會很豐富了，也就夯實了學生學習語文的基礎，培養了學生的語文學習能力，全面提高了學生的語文綜合素養。

3.要重視培養學生良好的自學習慣

自學就是在沒有老師指導下，自己獨立學習。但對于一年級的學生來說需要經過教師的培養才能慢慢形成自學習慣。然而現在的學生過慣了"飯來張口"的生活習慣，這種不良的習慣導致了學習上的依賴性，學習上遇到困難，便等老師或家長去幫助解決。從一年級開始養成了這種習慣，教師要負很大的責任。因為作為教師的你忽視這些不良的小細節，等孩子長大以后更會導致他們對一切事物的依賴性，從而變得沒有主見，沒有動力！這樣等到孩子上了更高的年級便很難糾正過來。因為那時孩子有了一定的認知能力，如果教師過多的去批評他，指責他，讓他改正的話，會在孩子的自尊心上受到傷害。在語文教學中教師應該培養學生自學能力入手變"依賴"為"自主"，有意識的指導學生掌握自學方法。從交給學生借助拼音，部首識字方法開始，到學習每篇課文前提出自學要求。讓學生借助工具書自己掃除字詞障礙。這樣讓學生自己動手自己思考，解決困難。不僅培養了學生自主學習的能力，也培養了對學習的興趣。

4.要十分重視學生的主體作用

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，創造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

4.1讓學生保持最佳學習心態。任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：①把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生迷途知返；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。②把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，并通過當堂批改或講評，及時滿足學生急于知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中"別出心裁"的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態。

4.2讓學生積極參與探究新知。教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善于創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。

5.運用多種教學手段

小學語文是以培養學生的聽、說、讀、寫為主要內容的基礎課程。在學生心中比較抽象模糊，難以理解運用，在傳統的語文課堂上，大多數教師只憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板就完成所有的教學任務。這種單一的教學手段，學生感到枯燥，學習興趣難以激發，課堂效率難以提高。而有效的運用多種教學手段，可以活躍課堂氣氛，利于調動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態度，挖掘學生的潛能。大家都知道，教學手段是實現教學目標的主要措施。在語文教學過程中如何運用多種教學手段，以取得最佳的教學成果。教學目標實施的程度取決于教學過程中個要素活動的質量及其互相作用的結果。手段服務于目的。當今多媒體教學正體現了教學手段的多樣化。在媒體組合使用時，從優化教學效果出發，將現代教學媒體與傳統教學媒體能動地結合起來，相互改革，相互開放，擇優選用，取長補短。

總之，在提高小學語文課堂教學質量的方法還有很多，需要我們在教學實踐中，以教師為主導。以學生為主體，優化課堂教學結構，不斷探索有效的教學策略，使我們在小語文教學起到事半功倍效果，以提高小學語文課堂教學質量。