小學語文教學中的創(chuàng)新教育

張清春

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0060-01

素質教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生全面的綜合素質。小學語文是小學教育的基礎學科，在教學中包含了豐富的情感因素，其中也不乏有極具個性的文章和人物，對激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性能力具有獨特的作用。

1.通過小學語文教學，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神其實是人們的一種心理欲望，表現(xiàn)為對常規(guī)的不滿，通過自身的努力研究出新方法新思路的一種心理狀態(tài)。人們一旦具備了這種精神，就會更善于提出新問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法，從大的方面講，才能推動社會的進步。在筆者看來，小學生具備很強的創(chuàng)新精神，因為他們對任何事物都存在極強的好奇心，對于一些他們看起來的"新事物"，他們往往都充滿了很強的好奇心，總希望弄明白為什么，他們喜歡嘗試新的方法，喜歡把這個新事物研究得透透徹徹。因此，在我們日常的教學過程中，我們要鼓勵學生的好奇心，激發(fā)他們對學習的興趣。

1.1充分運用語文教材中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。隨著素質教育的推廣，語文教師要深挖教材，把教材中的創(chuàng)新因素運用到我們的教學中來。小學語文教材中，幾乎每篇課文都具有一定的創(chuàng)新元素，這些創(chuàng)新元素或者存在于謀篇布局中，或者存在于字詞句之間，往往都具有鮮明的個性特征和創(chuàng)新精神。作為小學語文教師，必須在深挖教材的基礎上，把這些創(chuàng)新元素通過課堂教學傳遞給孩子們。

1.2優(yōu)化課堂教學結構，努力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。課堂教學作為小學語文教學的主要陣地，我們必須珍惜課上的教學時間。優(yōu)化課堂教學的結構。努力提高課堂教學的時效性。要不斷地改變教學的方式和方法，豐富我們的課堂教學內容，運用更加靈活多樣的形式來吸引小學生參與到課堂教學中來，對于培養(yǎng)活力四射的課堂氣氛要有所準備。在小學語文的教學中，可以按照新課標的要求，開展一定的情境教學，努力為小學生營造一種輕松和諧的教學氛圍。通過創(chuàng)設情境教學或者通過角色扮演，要讓小學生充分地動起來，使小學生的創(chuàng)新精神能夠在課堂教學中發(fā)揮出來。

2.確立創(chuàng)新教學目標

教學目標在教學任務的確定、教學方式的運用和教學手段的選擇上有著決定性的指導作用，它對教師的活動起著導向作用。所以，確立一個好的創(chuàng)新性質的教學目標就十分重要了，那么如何做呢？

2.1把教學內容和過程進行分解，找出內容的關鍵，并把教學過程中要使用的方法進行整理歸納。

2.2在已經找出的課文內容的關鍵處和教學過程使用的教學方法中，結合自身的教學特點和學生個體差異進行創(chuàng)新。

2.3確立一個完整的教學方案，以重視學生的發(fā)展和創(chuàng)新能力為教學目標。

教師可以根據(jù)自己對課文的理解進行歸納整理，比如文章對人物、語言、動作的描寫，或者是文章的環(huán)境描寫以及對主旨的側面烘托，在充分掌握好教學內容的關鍵后，可以與其他教師進行討論，交換意見。

3.營造和諧的教學氛圍

小學生的心理和生理都還在發(fā)育階段，自制力是很薄弱的。教師要想法設法抓住學生的注意力，如果采取傳統(tǒng)的嚴厲方式對待學生，最后只會適得其反。所以教師構建一個和諧的、充滿趣味的課堂是十分重要的。心理學家研究過，和諧的環(huán)境容易發(fā)揮人的創(chuàng)造力，在自由的環(huán)境當中，人才會有思維的火花。

一個有趣的、和諧的課堂是引起學生興趣的關鍵，而興趣則是激發(fā)學習的動力，激發(fā)學生求知欲的關鍵。所以，教師要想方設法營造一個和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，點燃他們的探索欲望。

在語文課堂中，教師應調控好課堂的節(jié)奏，合理控制和調動學生的學習熱情，活化好課堂，做到課堂教學張弛有度，動靜結合，把語文的內在精髓通過語文課堂源源不斷地傳達給學生。教學形式和內容不要一成不變，教師要根據(jù)學生的個體差異和興趣愛好，開展豐富多彩的語文活動。在語文活動實踐中，教師要讓學生了解自己的學習方式，將自己學到的知識和技能運用于實踐，在實踐中鍛煉并鞏固在課堂中學到的知識。

4.小學語文的創(chuàng)新教育更需要創(chuàng)新型的教師

進行創(chuàng)新教學，關鍵要有創(chuàng)新型教師。在教學活動中，教師是學生的直接榜樣，教師的思維方式和思維品質及創(chuàng)造精神，能為學生的創(chuàng)造行為提供示范，并滲透到一切教學活動中。

那么，作為一名教師，首先要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。

教師創(chuàng)新意識的確立，是一場教育思想的深刻變革，涉及到人才觀、學生觀、質量觀、教學觀等諸多方面。創(chuàng)新教育是充滿"愛"的教育。愛的教育是在尊重學生人格的基礎上教師以自己生命的激情去激發(fā)學生生命的激情，使兒童真切地感到生活的溫暖和學習的價值。

教師的創(chuàng)新精神，主要是探索、求異精神，這種精神貫穿于整個教學活動中，不僅以次影響學生，還表現(xiàn)在對教學的藝術境界的永不懈怠的追求。

教師具有創(chuàng)新性人格，不僅是其創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的可靠保證和有力支撐，而且對學生的人格影響至深至遠，甚至終身不可磨滅。

作為小學語文教師，要成為創(chuàng)新型教師，除了具有以上"共性"外，還應研究創(chuàng)新教育在小學語文教學中的"個性"，樹立終身學習的思想，盡快使自己成為創(chuàng)新型的小學語文教師。

總之，在小學語文教學中進行創(chuàng)新教育，要結合語言文字訓練，實事求是，量力而行。引導學生將抽象的語言文字化為具體可感的"活"的形象，小學生從形象入手，觸發(fā)感情，在感情的陶冶下展開想象，啟動思維，開拓創(chuàng)造的空間，發(fā)覺創(chuàng)新的精神。兒童在課堂上充滿豐富多彩的精神生活，盡情地表現(xiàn)自己的內心世界，展現(xiàn)自己的個性特征，從而加深對語言文字的理解。如前蘇聯(lián)審美教育專家德米特里耶娃所說：這不是單純的理解，也不是簡單的評價，而是活躍的直接感情，這種感情化成為向往……轉化成為創(chuàng)造。