“活”出高效英語課堂

簡金瑋

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是立體的多元化的教學(xué)。文章基于學(xué)生主體感知的角度，通過闡述“打開學(xué)生視聽通道，開展游戲活動，增加體驗性活動”三個角度，變“教”為“學(xué)”，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的需要，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效。

學(xué)生是高效課堂學(xué)習(xí)的主體，只有關(guān)注學(xué)生的需求，才能從本質(zhì)上使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)真正地在學(xué)生身上發(fā)生作用。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是立體的、多元化的教學(xué)，不應(yīng)該僅僅停留在傳道授業(yè)解惑這一層面，而是需要我們關(guān)注學(xué)生情感需要，采取多元化教學(xué)策略，打開學(xué)生視聽通道，開展游戲活動，增加體驗性活動，引起學(xué)生快樂、愉悅的積極情緒，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，讓課堂生動愉悅，“活”出高效課堂。

一、視聽覺刺激，感受生動課堂

（1）打開學(xué)生視覺通道。直觀教具的使用可以創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，增強(qiáng)真實感，減少單一用語言講述的時間，使學(xué)生更直接、生動、形象地理解所學(xué)內(nèi)容。①板書。板書是一堂課的精髓，清晰、瀟灑、主次分明的板書有利于學(xué)生把握重難點(diǎn)。②實物。實物是最直觀的教具，可提高真實性、趣味性，從而大大提高教學(xué)效率。③圖畫。圖片、簡筆畫、插圖、掛圖等都可稱為圖畫。④圖表。圖表條理清楚，簡明扼要，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生直觀地看見老師的思路，便于記憶。⑤多媒體教學(xué)。多媒體圖、文、聲、像并茂，能從多角度調(diào)動學(xué)生，節(jié)約了空間和時間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）打開學(xué)生聽覺通道。①英語兒歌內(nèi)容豐富、詞句簡單、節(jié)奏明快，深受學(xué)生喜愛。借助學(xué)生對兒歌的興趣，把知識的運(yùn)用規(guī)律融入兒歌中，或配上掌聲、跺腳聲等，或引導(dǎo)學(xué)生編寫，讓學(xué)生通過兒歌來理解、區(qū)分和記憶，加深對詞匯的印象，培養(yǎng)語感。②課堂上的師生會話、課本配套的錄音，既與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，又與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生聽力思維的訓(xùn)練。

二、游戲類刺激，享受輕松課堂

把游戲運(yùn)用到課堂當(dāng)中應(yīng)該遵循以下幾個原則：

（1）游戲活動的趣味性。趣味性是游戲的生命，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，多開發(fā)設(shè)計符合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要的、教師自身獨(dú)創(chuàng)的“專利性活動”。如單詞可以圖片、簡筆畫、頭飾、動作、猜謎等各種形式展現(xiàn)，通過pass the card、listen and guess、find your friend、listen and act等游戲進(jìn)行滲透。

（2）游戲活動的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，寓知識于游戲中，玩中學(xué)、學(xué)中玩。設(shè)計課堂游戲活動時首先心中要裝著小學(xué)英語教學(xué)的大目標(biāo)，然后把每節(jié)課當(dāng)作總體目標(biāo)的分解目標(biāo)，思考要落實什么、培養(yǎng)什么，怎么落實和培養(yǎng)。千萬不可一味追求輕松的課堂氣氛，而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。

（3）游戲活動的可操作性。教師設(shè)計的游戲活動應(yīng)該形式簡單、便于操作，這樣才能使每個學(xué)生都會做、都樂意做，使課堂活而不亂。教學(xué)中要注意適時、適度開展游戲活動，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

（4）游戲活動的啟發(fā)性。設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，學(xué)生既喜歡玩，還可以發(fā)揮他們的想象力，常玩常新，百玩不厭，潛移默化中學(xué)到知識。教師應(yīng)靈活地選擇游戲活動的時機(jī)，注意課堂氣氛和節(jié)奏的調(diào)整與把握。

（5）游戲活動的全面性。成功的游戲必須面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生成為活動的主體，成為游戲活動的參與者、組織者。同一個游戲或同一節(jié)課中游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要有一定的梯度，以滿足不同層次的學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)他們的成功感。

三、創(chuàng)造性刺激，體驗成功課堂

真實情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生身臨其境地感受語言的作用，把抽象的語言形象化，運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮他們的想象力，讓所學(xué)致用于所用，在親身體驗中獲取成功的喜悅。如學(xué)習(xí)“Asking the way”中，學(xué)生自己設(shè)計線路圖，四人一組，一位學(xué)生當(dāng)問路人，其余學(xué)生指路，最后評選出最便捷的一條線路。“How can I get to...？Wheres...？Can you tell me the way to...？Would you please show me the way to...？”每位學(xué)生都爭先恐后地投入角色中去，在新奇與趣味中鍛煉運(yùn)用語言的能力，獲取成功的喜悅，升華書本知識，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

在教學(xué)過程中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，變“教”為“學(xué)”。只有讓學(xué)生親身參與、積極思維、充分體驗，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的需要，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，才能實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣金玲.高中英語課堂教學(xué)游戲活動摭談[J].新課程研究（下旬刊），2010，（2）.

[2]吳志新.游戲教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2010，（24）.

（作者單位：江蘇省盱眙縣馬壩中心小學(xué)）