淺談怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

舒碩+陳美英

如何讓學(xué)習(xí)更高效？這是語文教育工作者在日常教學(xué)中繞不過的現(xiàn)實(shí)問題。面對(duì)這樣的問題，同行們多以課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面為研究方向，希冀尋找適合新語境的語文教學(xué)新路。但就教學(xué)改革的反饋情況看，收效甚微，改革還處于徘徊階段。面對(duì)這種改而不進(jìn)的局面，除了反思師生對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)以外，還得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)語文必備的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)專注聽的好習(xí)慣

教師要注意立足課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。在課堂訓(xùn)練過程中教師要根據(jù)不同學(xué)生的年齡、地域、學(xué)識(shí)等差異，做到有的放矢，控制好上課的節(jié)奏，張弛有度，讓學(xué)生集中精力認(rèn)真傾聽。一般而言，應(yīng)遵循先慢后快、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先具體后抽象等原則，使學(xué)生聽的能力得到進(jìn)一步提高，讓課堂教學(xué)變得高效。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真說話的好習(xí)慣

說話之于表達(dá)，和傾聽之于吸收，在語文素養(yǎng)培養(yǎng)中同樣重要。然而，課堂教學(xué)中真正全面落實(shí)“說”的真實(shí)內(nèi)涵，教育工作者還要做大量切實(shí)而又細(xì)致的工作，這樣才能更好地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

除課堂上“說”的訓(xùn)練外，還要培養(yǎng)課外說話習(xí)慣。課外說話習(xí)慣的培養(yǎng)主要是在教師的主導(dǎo)下開展豐富多彩的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。通過語文課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的聽說能力得到很好的鍛煉，逐漸讓他們養(yǎng)成敢于發(fā)言、善于說話的良好習(xí)慣。只要教師在實(shí)踐活動(dòng)中能把握住學(xué)生的心理，抓住學(xué)生想實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈欲望，就一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。

三、養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣

閱讀習(xí)慣需系統(tǒng)性培養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)過程中，教師要通過長(zhǎng)期的實(shí)踐練習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。語文學(xué)習(xí)興趣是閱讀的最原始動(dòng)力，是影響語文學(xué)習(xí)積極性和自覺性的最直接因素。因此必須重視激發(fā)和培養(yǎng)良好的閱讀興趣。如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？要喚起內(nèi)心中更高的需要；要經(jīng)常讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到成功的喜悅，更好地激發(fā)閱讀興趣；要巧用活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，設(shè)置新穎內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在新穎的內(nèi)容中探索更深層次、更有意義的文本解讀。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，除了激發(fā)學(xué)生興趣之外，還要讓學(xué)生掌握一些閱讀的方法和技巧。閱讀不僅要掌握“精讀”“泛讀”的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生勤寫讀書筆記的習(xí)慣。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能錘煉他們對(duì)語言的掌握運(yùn)用能力。

總之，在閱讀時(shí)，學(xué)生要養(yǎng)成巧閱讀、勤動(dòng)手的良好習(xí)慣，使自己在閱讀一篇文章或一本書之后有收獲，不白白浪費(fèi)時(shí)間。

四、培養(yǎng)隨時(shí)能寫的習(xí)慣

養(yǎng)成學(xué)生良好的作文習(xí)慣，除了有正確的教學(xué)價(jià)值取向和端正的寫作態(tài)度外，還需要通過各種途徑，促使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)作文，獲得不一樣的情感體驗(yàn)，主動(dòng)而真實(shí)地把自己的情感體驗(yàn)通過文字表達(dá)出來。

1.觀察生活，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣

作文教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生觀察生活的能力培養(yǎng)。在大語文的教育背景下，文章的素材從生活中來，不僅將生活中的事情真實(shí)地記錄了下來，更重要的是使學(xué)生從中得到了真實(shí)又不一樣的情感體驗(yàn)。

2.端正態(tài)度，養(yǎng)成打腹稿、列提綱的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生打腹稿、草稿和列寫作提綱的習(xí)慣，盡量避免寫自己不熟悉的人或事。把以往觀察生活積累的素材及情感體驗(yàn)，通過打腹稿、列提綱醞釀、思考、加工，喚起內(nèi)心最真實(shí)的感受，讓文章顯得更加有條理、有深度。

因此，語文教學(xué)不僅要重視作文教學(xué)，而且應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合：學(xué)生既能學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思和行文，還能引起更深的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與作者、文本進(jìn)行多重對(duì)話。在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過批判性的反芻和審慎的閱讀，將文本內(nèi)容和文章傳達(dá)的思想內(nèi)化于自身。

3.養(yǎng)成自我修改作文的習(xí)慣

學(xué)習(xí)寫作不僅要培養(yǎng)學(xué)生撰寫文章的能力，而且要著重培養(yǎng)學(xué)生自我修改的良好習(xí)慣。那么，教師該如何引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力呢？第一，必須改變學(xué)生在傳統(tǒng)作文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的被動(dòng)接受的地位，讓學(xué)生成為作文創(chuàng)作的主體；第二，教師需要智慧地引導(dǎo)和系統(tǒng)深入地指導(dǎo)，考慮結(jié)構(gòu)布局和思想感情的真實(shí)流露，讓文章更加流暢、真實(shí)、生動(dòng)。

因此，教師的指導(dǎo)要與學(xué)生的修改相結(jié)合，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的習(xí)慣，才能真正提高學(xué)生作文素養(yǎng)，達(dá)到內(nèi)化學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

總之，除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的良好習(xí)慣以外，還要求老師在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生非智力因素，并積極改進(jìn)教法等。因此，語文教學(xué)在貫徹素質(zhì)教育的同時(shí)，也絕不能忽視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并應(yīng)把這種培養(yǎng)貫穿于語文教學(xué)的全過程。

（作者單位：湖南省沅陵縣張家坪九校）