論農村小學“樂享教育”對教學改革的影響

賴其煊

摘要：隨著“樂享教育”教學改革試驗的日益推進，作為農村小學，福建省寧德市蕉城區洋中中心小學秉承"有效德育，高效課堂，致力雙全，和諧發展"的理念，從"實際出發，明確關系，注重自學，培養能力"方面撕開一道突破口，也作了一些有益的嘗試。如今，城鄉差距，課改瓶頸，忽視智力、能力的培養等等問題都深深鉗制了農村小學的可持續發展。此情此景下，應該說"樂享教育"為學校打開了一扇窗戶。但問題是該怎樣透過這扇窗戶，走出一條康莊大道呢？正確處理教學改革試驗中的三個關系正確處理現代教學理論與傳統教學經驗的關系現代教學理論是伴隨著現代科學技術的發展提出來的。

關鍵詞：教學改革； 現代教學理論； 中心小學； 現代科學； 和諧發展； 思維訓練； 知識的基礎； 寧德市蕉城區； 課堂教學； 教學內容

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0026-02

隨著"樂享教育"教學改革試驗的日益推進，作為農村小學，福建省寧德市蕉城區洋中中心小學秉承"有效德育，高效課堂，致力雙全，和諧發展"的理念，從"實際出發，明確關系，注重自學，培養能力"方面撕開一道突破口，也作了一些有益的嘗試。

如今，城鄉差距，課改瓶頸，忽視智力、能力的培養等等問題都深深鉗制了農村小學的可持續發展。此情此景下，應該說"樂享教育"為學校打開了一扇窗戶。但問題是該怎樣透過這扇窗戶，走出一條康莊大道呢？

1.正確處理教學改革試驗中的三個關系

正確處理現代教學理論與傳統教學經驗的關系 現代教學理論是伴隨著現代科學技術的發展提出來的，它具有強大的生命力。在教學改革試驗中，理所當然地要用它作指導。而傳統教學經驗雖然存在著許多弊端，但它是多年實踐中逐步形成和發展起來的，其中凝聚著千千萬萬教育工作者的經驗。教育者應"學中做、做中學"，做到既吸取現代教學理論的精華，又拋棄傳統經驗中的糟粕。

正確處理與協調實驗班與非實驗班的關系 實驗班必須有扎實的群眾基礎，大家都來支持實驗班的工作；但實驗班班主任、教師的眼睛還得向下，善于聽取各個方面的意見，并吸收其中有益的部分，改進自己的工作。在實驗班取得某方面的經驗時，不要忘乎所以或對外保密，可以推廣的要向平行班推廣。同樣，非實驗班的某方面取得經驗時，也要向實驗班推廣。這樣，就可以做到彼此水乳交融，互相促進。

正確處理"雙基"與科學新成就的關系 基礎知識和基本技能，是小學生文化科學知識學習的主要內容。培養學生自學能力，必須以學好"雙基"為基礎，沒有這個基礎，也就談不上自學能力。而科學新成就是擴大學生視野，形成學生正確的學習動機不可缺少的一項學習內容。所以要使二者密切結合，既不能無視飛躍發展的現代科學技術的新成就，也不能忽視"雙基"的教學，所以在導學案建設上，要不失良機重"雙基"。故應倡導課堂教學在努力打好基礎的同時滲透、傳輸科學新成就。這對拓展學生眼界，加深知識的理解是很有好處的，這樣真正做到課堂的有效性。

2.扎實培養學生的自學能力

"未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。"如果課堂教學僅僅滿足于向學生傳授知識，而忽視對他們自學能力的培養、學習方法的指導，將是歷史性的失誤。回想起上次去參觀南京灌南學校的"自主交流"的課堂教學模式，以學案為導線的自主學習方式，突出了學生的自主權。筆者感悟到，學生動手操作、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式；同時也感悟到，學習語文不是補課，增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀，讓孩子獲得更多精神營養。所以，要抓實驗班，開展"樂享教育"教學改革的試驗，應把著眼點放在"教會學生如何學"，即重在指導學習方法與培養自學能力上。現列舉以下三種做法：

首先，培養學習興趣，注意學生的學習心理，調動"學"的積極性。學習興趣是一種帶有感情色彩的意向活動，如果伴隨學習而來的是興奮，是愉快，是學得新知識、新技能的樂趣，那么這種學習就能強化人的智力活動、促進人的智力的發展。為此，應該要求教師深入鉆研教材，設計好導學案。上課時，點燃學生學習的火花，把課堂的氣氛營造得輕松愉快，培養學生積極主動的探索精神，在已有知識的基礎上努力開拓知識面，不斷獲得新知識，在揭示大自然和社會生活奧妙的過程中，體會到知識的力量。

其次，抓預習，培養學生的自學能力。預習是知識的構建、儲備與信息搜集、情感體驗的過程，是展示的基礎。沒有預習或預習不充分就不可能進行完整的展示。為此，要將導學稍加前置，在課堂教學之前對學生進行必要的指導：明確目標任務、較好地掌握學習的方法方式，初步了解教材內容、掌握教材結構、理清教材思路。課堂上則有意識地訓練學生在自學自悟自結的基礎上，做好小組內的工作，既分工又合作，在精誠團結的"兵教兵""兵練兵"中，達到學困生弄懂教學內容的疑難，優生增強對知識的理解能力，"教學相長"、互相提高。經過一段時間的實驗，筆者深深地感到：抓好預習猶如教師交給了學生一根拐杖，學生借助這根拐杖，就可以不同程度地走上自學之路。

再者，抓思維訓練，培養和發展學生的智力。思維是智力的核心，在教學中對學生進行足夠的智力訓練，這是使學生成為學習主體的關鍵。在改革教學方法時，要把思維訓練作為教學的一個重點。

在教給學生一般的思維形式，即形式邏輯的基本法則的基礎上，努力尋求各科思維訓練的序列，以使思維訓練循序漸進。這樣有序列的訓練，就能發展學生的創造能力。如果能堅持不懈地培養學生創新思維能力，那么，埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開花，并結出豐碩的創新之果。

筆者深深體會到"樂享教育"的精髓是：敬業樂教，愛生善導。實施"樂享教育"是蕉城教育改革的一條有效途徑，我們要乘著"樂享教育"改革的東風揚帆而上，蕉城教育的明天將更加燦爛輝煌！