淺談怎樣上好復式課

祁連姬

摘要：復式教學，就是不同年級的學生在同一個教室上課，也就是指二級合班或多級合班，可以是高低年級合班（如一、三年級）。語文可以和語文搭配，語文也可以和數學、美術、品德與生活等課程搭配的一種教學模式。復式班教學一直是教學中的主角。復式教學頭緒多，教學時間緊，教學任務重，年級間的相互干擾大，要想提高每節課的課堂效率確實不是一件容易的事。如何提高復式班教學質量就成了我們這些鄉村教師的主要話題。這就要教師精心準備，有效備課，課前準備好教學用品和用具，要采取一定的措施，創造良好的學習條件，使各個年級的學生好好學習，達到教學的目的和要求。還要著重培養一批學習好，責任心強，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學任務。

關鍵詞：小學；教學；復式課

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0024-01

復式教學是我國農村小學比較普遍采用的一種教學組織形式，隨著新課改的不斷推展實施、計劃生育基本國策成效的不斷凸現，農村學齡人口逐年減少，加之生源向城鎮的流動。在今后相當長的一段時間里，小學復式班呈逐年上升趨勢，復式教學在農村小學基礎教育中所占的比重越來越大，它所承擔的任務也越來越重，在今后相當長的一段時間里，復式教學將成為農村小學基礎教育的重要組成部分。

復式班教學一直是教學中的主角。復式教學頭緒多，教學時間緊，教學任務重，年級間的相互干擾大，要想提高每節課的課堂效率確實不是一件容易的事。正因如此，如何提高復式班教學質量就成了鄉村教師的主要話題。下面談談我在執教這些年來的一點看法。

1.精心準備，有效備課

復式班教案編寫有它自身的特點。具體說，復式班的教案要寫的精煉、簡潔，重點、難點突出，環環緊扣，方法得力，操作性強。在備課的程序上，復式班不像單式班，既要考慮縱的關系，又要考慮橫的關系。所謂"縱"就是先要做到備課標、備教材、備學生、備機動作業，和單班教學一樣；所謂"橫"就是年級間動靜搭配的交替性、統一性和靈活性。也就是說復式班除了有與單式班一樣的教學重點外，還應該考慮年級重點，不能每一節課兩個年級平分秋色，還要有明確的教學順序，更重要的是復式班教案中直接教學時間和自主學習時間一定要估量準確，符合實際操作的要求。如一個年級直接教學需要15分鐘，那么在布置另一個年級自主學習時一定要考慮這個時間內所能完成的自主學習的量。自主學習的量過大，在15分鐘內很難完成，會使學生馬虎了事；自主學習的量過少，學生完成任務后又無事可做，必然會按捺不住，影響那個年級的直接教學。不論出現哪種情況，都會直接影響教學任務的完成以及教學效果。因此課前精心有效的備課在復式班教學中顯得尤為重要。

2.課前準備好教學用品和用具

2.1上復式班的課，課前要把教科書和教案翻到這節課要講的地方，這樣免得分散學生的注意力，把握最有效的黃金時間。

2.2準備好各種小黑板和現代化教學設備，上復式班的課，一個年級至少要使用兩塊小黑板，作業用翻動黑板，講課用掛鉤黑板，也可以結合現代多媒體教學。

2.3提前發放作業本，當堂課的作業本，應在學生上課前及時發放，因為學生都想早知道上次自己的作業情況，以及其他同學的作業情況，提前發放可以減少上課前的出現的分心現象，并且使他提前更正。總之，課前準備充分，上課就比較輕松，學生也學得比較愉快。

3.上課過程中要注意

復式班學生上課，由于學生年齡相差較大，知識能力和課程難度不同，學習環境也要有所不同。低年級的學生則好動、好奇，有意記憶能力較差，學習耐力不夠持久。中高年級的課程難度大，學習時需要安靜的環境，教師在這種環境中怎樣上好復式班呢？這就需要教師采取一定的措施，創造良好的學習條件，使各個年級的學生好好學習，達到教學的目的和要求。

3.1減少課堂上聲音的干擾。在復式班的教室里，坐著兩個或兩個以上不同年級的學生。上課時有的年級上新課，需要老師的講解和提問；有的年級自己做作業，這就必然產生相互干擾。如上語文課，要進行朗讀訓練，這就影響做作業年級的學生的學習；自主作業的學生遇到作業中的難題需要提問，以及有的學生不做作業而聽其他年級的講課內容或不遵守紀律去講話等等，干擾都很大，為了更好的進行教學，教師應設法把干擾減少到最低，以利于學生專心學習。

怎樣避免和減少學生相互干擾呢？我認為可以采取以下幾種方法：

一是在語文朗讀課中，教師采取范讀的方法，讓學生看老師是怎樣有感情的朗讀課文，或指名讓學生進行朗讀，盡量不采用全年級齊聲朗讀，這樣可減少聲音的干擾。

二是用默讀方法來檢查學生掌握知識的情況，讓學生默讀找出課文中的重點段、重點句、重點詞語，看是否能達到預定的效果，這樣也可以減少聲音的干擾。

三是對一些重點段落、名言、警句或詩歌等，需要通過朗讀加深記憶的，可安排在早讀或課外進行齊讀，大聲朗讀。

四是學生自動作業時，一般不布置有聲作業，都安排筆答作業。

五是教師與小助手的活動，盡量避免聲音，教師講課時，以直接授課年級聽清為準，小助手的活動盡可能用"啞語"。

總之，復試班教學，還要培養學生防干擾能力，養成能在相互干擾的環境中潛心學習的習慣，這才是最主要的。

3.2教師的言行舉止要顧及全班。教師在講課時，站立、走動都要有一定的位置，并站在直接教學的學生面前，以集中該年級的學生注意力，使學生認真的聽老師的講課，講課時語言和藹可親，語調要注意輕重緩急，做到語言和動作協調，特別注意講課時的語言要干凈利落，不要帶多余的口頭禪，避免影響教學效果。特別注意教師講課時，身體不要遮擋黑板上的其他年級的作業題，免得學生移動身子或高聲叫喊，影響課堂秩序，教師講課時，一個年級直接教學時間過長，要在長動中適當穿插短靜或在教學該年級讓學生默讀重點段或思考一個問題，騰出一點時間來顧及自動作業年級的學生，如發現自動作業的個別學生不遵守紀律或不做作業，可以用眼睛掃視，從正面進行教育，表揚認真學習的學生，這樣使不認真學習的學生受到教育，從而自覺遵守紀律。相反，如果批評不遵守紀律的學生，會把全教室的學生的注意力吸引過來，從而使課堂秩序大亂，影響正常的課堂教學。

因此，教師講課時不但要關注所教年級的學生，集中注意力，用心聽講，還要顧及全班，用目光督促其他年級的學生，認真完成自動作業。

4.課后老師還要培養得力助手，共同完成教學任務

復式教學班要著重培養一批學習好，責任心強，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學任務。如檢查練習、作業完成情況，輔導差生等，都可以交給他們去完成，讓老師把更多精力放在授課上。通過他們的大幫小、"好"幫"差"，互相督促、激勵其他學生的學習積極性。培養學生自主學習的能力，讓全體學生都能自覺的去完成學習任務。

總之，上好復式班語文課，主要是要做好充分的課前準備，講究課堂教學藝術，設計好自動作業，加強學生行為習慣的養成，提高學生掌握知識和技能技巧，這樣才能取得良好的教學效果。