要不要“手寫之美”

文/張慧

要不要“手寫之美”

文/張慧

芬蘭學生不必學習手寫體

“你上一次用紙和筆‘寫’信是什么時候？”英國《衛報》的專欄作家西蒙·詹金斯問道。他至今仍然手寫所有感謝信和悼念信。“我們都是印刷時代的奴隸，只有手寫才能傳達真正的美麗。”

但他也表示，自己的速記能力幾乎已經消失了，他無法想象自己用紙筆完成一篇論文--持續的手寫看起來像一場災難。

從2016年秋天起，芬蘭的學生不必學習手寫體和連體字，而是學習打字。芬蘭教育部門的理由是，孩子們只需要熟悉印刷體的字母，并且將注意力集中在“發展數字時代的技能”。

從2010年起，美國45個州采用了教學核心標準，不再對手寫體做強制要求。

手寫是學習的重要方式

在手寫的問題上，法國采取了和美國截然不同的態度。從新世紀初起，法國教育部門要求學校從小學生入學開始教授手寫體。

事實上，美國的心理學家和神經學家表示，現在就宣布“手寫已經過時了”為時過早。《紐約時報》引用新的證據稱，手寫與教育發展之間有很深的聯系。

法國埃克斯-馬賽大學認知神經科學實驗室的兩位研究人員對76名3～5歲的兒童進行了研究，發現通過手寫認字的孩子，比通過敲擊鍵盤學字的孩子學得更快。

當孩子學會手寫之后，不僅閱讀的速度會加快，他們獲取信息和掌握核心信息的能力也在提升。“當我們書寫的時候，獨特的神經回路會被激活，”法蘭西學院的心理學家斯坦尼斯拉斯·德阿納表示，“這種回路以我們沒有意識到的方式發生作用，讓學習變得更容易。”

兩名美國學者也在《心理科學》雜志上發表文章稱，對300多名普林斯頓大學學生的研究發現，用筆做筆記的學生比用電腦的學生對知識的掌握更好。研究者的解釋是，學生用紙筆做筆記時，對信息進行了初步的整理和理解；相比之下，那些用電腦記筆記的學生傾向于不分詳略，把老師說的全記下來，規避了初步消化和理解的過程。

《洛杉磯時報》認為，面對鍵盤，孩子們只需按對按鈕，因此可以學得更快。但專家認為鍵盤不能比擬手寫。“手寫是身體協調運動的結果，敲鍵盤不是。”法國醫生羅蘭說。

通過改良，讓手寫不死

很多美國人都在討論將印刷體和手寫體結合的可能性。

人們討論的焦點在于，從印刷體到手寫體是有一個過渡期，還是一刀切的突然轉變--就像瑞

典1967年強勢推行右手書寫法一樣。

東方的文化更強調書寫的藝術。在中國，能夠寫一手好字曾是一個人受過教育、有文化的象征。

英文也不例外。看著人們寫出世界上最美麗的字符，就如同看一場藝術表演。2014年世界手寫大賽冠軍阿莫勒能夠將整篇丑陋的英文字符，幻化出令人震驚的美麗。

不管怎么說，手寫體是人類從前人那里繼承的書寫方法。手寫體對小學生來說，可能和代數、元素周期表一樣無用，卻能夠在一個動作中將手和腦結合起來，被認為是一種蘊含美學的創造性活動。

手寫體也能傳達情感。情書上的手寫體能通過字跡傳情，通過字母的彎曲和圓圈、字跡的大小和娟秀、疏落有致的布局、長長的停頓和筆走游龍的痕跡傳情。詹金斯認為，任何手寫的內容轉換為印刷版后，都會喪失一部分情致。

詹金斯堅信，印刷體的勝利只是暫時的。“也許紙張和郵局會被淘汰。人們能在屏幕上書寫。到時候，為了書寫的速度，分開的字母也許能夠重新連寫到一起，新的拼寫方法和字母會被創造出來。手寫和語言一樣會發生變化，變得更加符合潮流，更加方便。”

詹金斯呼吁“無論如何，請保留手寫之美”。

摘自《青年參考》