關(guān)于提高中職學(xué)生電工課學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的建議

張云鵬

【摘 要】目前中職電工專業(yè)的課程安排存在不合理的地方，重講課，輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗對提高中職生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率發(fā)表幾點看法。

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ)課教學(xué)；中職學(xué)生聽課效率

現(xiàn)在社會生產(chǎn)力的發(fā)展越來越先進(jìn)，更多的企業(yè)和部門需要高素質(zhì)的技術(shù)工人，與之相反的現(xiàn)實是現(xiàn)在社會對大學(xué)生的培養(yǎng)很重視，對具有實踐能力會干活的技術(shù)工人的培養(yǎng)不夠好，很多地方存在技術(shù)工人斷層的窘境。職校的任務(wù)就是向社會培養(yǎng)輸送具有一定實踐能力和理論基礎(chǔ)知識的技術(shù)型人才。但是在中職學(xué)校教學(xué)中還面臨很多客觀的困難。中職好多教材專業(yè)性強(qiáng)，知識比較抽象，許多知識的學(xué)習(xí)是建立在以往學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，比如《電工學(xué)》要求學(xué)生有物理基礎(chǔ)，解方程和三角函數(shù)的基礎(chǔ)等等。中職學(xué)生學(xué)苗基礎(chǔ)差，多是中學(xué)時期就是后進(jìn)生，高考失利，存在著心理上的自我否定，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏取得成功的信心。結(jié)果學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生逐漸掉隊。結(jié)合多年的電工專業(yè)課教學(xué)的經(jīng)驗，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，針對提高學(xué)生對電工課的聽課興趣和學(xué)習(xí)效率，以下提出三點建議。

1 培養(yǎng)學(xué)生信心，增加成功體驗

筆者在多年教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開始對電工課還是感興趣的，只是一段時間得學(xué)習(xí)之后，因為電工課抽象知識多，理論多，而中職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力理解能力差，在學(xué)習(xí)過程中不停的遇到挫折，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，回到初中時成績差的情緒體驗中去，也喪失了學(xué)好這門課的信心和動力。

每個學(xué)生都有感受成功的需要，有成功體驗的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中會更好的堅持學(xué)習(xí)，有信心挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中遇到的挫折。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生獲得成功感受，樹立信心，是組織專業(yè)課教學(xué)的基本原則。

首先，認(rèn)準(zhǔn)準(zhǔn)備第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生對電工學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的第一次接觸應(yīng)專業(yè)課是在第一節(jié)緒論部分，要生動講述本專業(yè)的歷史、發(fā)展、生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，多講講專業(yè)的的前景，就業(yè)的規(guī)劃等等。第一印象很重要，讓學(xué)生理解專業(yè)內(nèi)容，激起學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力方向。學(xué)生對專業(yè)有理解，有興趣，有目標(biāo)，有努力方向，對未來前景有期待，這樣他們就會有學(xué)習(xí)好本專業(yè)的欲望，積極主動的學(xué)習(xí)，有克服學(xué)習(xí)中遇到的挫折的意志。

其次，認(rèn)真?zhèn)湔n吃透教材，可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識水平，學(xué)習(xí)能力，接受能力，心理狀態(tài)等基礎(chǔ)情況，結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的安排適當(dāng)降低教學(xué)難度，合理安排順序，抓住知識邏輯的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)訉舆f進(jìn)的學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)悟知識點，一點點的克服學(xué)習(xí)中的困難，最后完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，從而對電工課的學(xué)習(xí)更有自信心。自信心對學(xué)生的學(xué)習(xí)起很重要的作用，教師在教學(xué)過程中要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，積極鼓勵學(xué)生，看到學(xué)生取得的任何一點進(jìn)步，欣賞學(xué)生的每一個閃光點，樹立學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難的信心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到挫折時才不會放棄，覺得通過自己的努力就可以克服挫折獲得成功，堅定堅持學(xué)習(xí)的意志。

2 多讓學(xué)生動手操作，合理安排實驗課、實訓(xùn)課

我們以往的教學(xué)安排一直是先安排半個學(xué)期的電工課的理論教學(xué)，后半學(xué)期安排實訓(xùn)課。這個安排的觀點是讓學(xué)生先學(xué)好理論再去實踐，免得學(xué)生去實踐的時候兩眼摸黑一團(tuán)糟。然而，實際情況是中職的學(xué)生來源大多是初中學(xué)習(xí)失利的學(xué)生，他們基礎(chǔ)差、差異大，邏輯思維能力差，對公式，定理，概念原理這些抽象的知識領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，排斥對純理論性的知識學(xué)習(xí)。在筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗中，往往是學(xué)生剛開始上專業(yè)課的興趣還不錯，但是在持續(xù)的理論基礎(chǔ)授課中，因為對純理論的抽象知識理解能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)中遇到的挫折越來越多，隨著一節(jié)節(jié)課的進(jìn)行逐漸的把對學(xué)習(xí)的興趣消磨光了，慢慢的喪失學(xué)好這門課的信心，甚至有學(xué)生自暴自棄放棄了對電工課的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生也有一些優(yōu)點，他們的好奇心強(qiáng)，喜歡動手操作，喜歡直觀的東西，愛上實驗課。因此，我們應(yīng)該把理論課與實訓(xùn)課實驗課有機(jī)結(jié)合起來。在講理論原理和抽象的概念定律時，結(jié)合實驗課，讓學(xué)生直觀的觀察到具體現(xiàn)象，他們才會覺得真實，學(xué)生把實驗現(xiàn)象結(jié)合學(xué)到的理論原理才能有機(jī)的結(jié)合起來，把知識理論關(guān)聯(lián)起來并且記住。在講授理論應(yīng)用或者具體案例時，安排學(xué)生實際動手操作，當(dāng)他們自己動手完成實訓(xùn)任務(wù)時，才會消除對電工理論知識那種兩眼一抹黑的神秘感，才會相信自己掌握的理論知識。

另外，結(jié)合多年的實驗課和實訓(xùn)課教學(xué)經(jīng)驗，說一點我對實驗課和實訓(xùn)課所需要的器材的看法。學(xué)校近年越來越重視學(xué)生實踐能力，為了學(xué)生上好實驗課和實訓(xùn)課采購了很多專門的實驗平臺，這些平臺都是專門的教學(xué)教具工廠專門生產(chǎn)，面板做的布局清晰簡潔十分漂亮整潔，很利于老師組織教學(xué)，學(xué)生也很容易完成老師布置的實驗任務(wù)。但是個別實驗臺只求美觀求顯得高大上，把電源，開關(guān)，導(dǎo)線，控制單元，電動機(jī)，繼電器，安全保護(hù)裝置等等一切電路的組成部分都密封實驗臺箱體里，外面只留一個漂亮整潔的面板供學(xué)生插線。學(xué)生做實驗就是簡單的按照實驗說明在面板上插導(dǎo)線，對里面的各種電路元器件和他們之間的實際連接布局，電路的邏輯沒有最直接的觀察，例如用PLC控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)的實驗，在現(xiàn)成的實驗臺面板上學(xué)生是看不到實際電源、PLC控制器、繼電器、接觸器、熔斷器、空氣開關(guān)等部件的電路連接，互鎖電路和保護(hù)電路的設(shè)置。只能看原理圖在面板上外部插線。我建議在實驗實訓(xùn)課時，盡量讓學(xué)生親自動手設(shè)計線路，親自連線，盡量直觀全面的把電路結(jié)構(gòu)線路展現(xiàn)給學(xué)生，在一塊空白木板上學(xué)生自己親自設(shè)計出電路并且成功布線、連接、測試、運行，這樣學(xué)生得到的體驗要比在實驗臺按圖插線印象深刻的多。

鼓勵學(xué)生動手操作，在安全的前提下親自連接線路，在找出錯誤的原因過程中溫習(xí)學(xué)到的知識，最終成功點亮電路得到成功的體驗。

3 教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)不光要有興趣，還要有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)興趣隨著時間的推移會衰退，但是有明確的學(xué)習(xí)目的學(xué)生就會用意志堅持學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中遇到困難。中職學(xué)生還是十六歲的少年，有的因為高考失利而來讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校，他們很多對未來很迷茫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動力不足，有的到了學(xué)校后在學(xué)習(xí)上就開始得過且過混日子。專業(yè)課教師在第一節(jié)課開始就要向?qū)W生介紹本學(xué)科內(nèi)容，發(fā)展趨勢，給學(xué)生描繪出美好的未來就業(yè)前景，指明努力方向。這樣學(xué)生就有了堅定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會堅持不懈的學(xué)習(xí)，克服遇到的困難。日常教學(xué)過程中可以多和學(xué)生談?wù)劸蜆I(yè)，每一章節(jié)知識都可以講講當(dāng)前的技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展趨勢，不停的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)前社會企業(yè)對技術(shù)工人的需求越來越迫切，但目前中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識和技能和企業(yè)需要的還有一些差距，無論是職業(yè)技能素養(yǎng)還是吃苦耐勞的品質(zhì)都達(dá)不到企業(yè)的要求，學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)時還要進(jìn)行二次職業(yè)培訓(xùn)。而我們的學(xué)生年紀(jì)又是十七八歲的少年，心理上還不成熟，遇到困難時對自己產(chǎn)生的嚴(yán)重質(zhì)疑和挫折感，覺得在學(xué)校學(xué)習(xí)沒有用處，對自己職業(yè)前景產(chǎn)生悲觀情緒。這些差距的存在和負(fù)面情緒會對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心有很大的打擊。因此，在日常的教學(xué)和實訓(xùn)中應(yīng)該滲透更多的職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力接受新事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，多開展團(tuán)體活動讓學(xué)生有開朗樂觀的性格更好的融入集體生活，培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎的品德和與人健康交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，教育學(xué)生如何正確應(yīng)對遭遇到的挫折。隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)力的進(jìn)步，技術(shù)更新的速度越來越快，應(yīng)多向?qū)W生介紹專業(yè)新動態(tài)，新技術(shù)，新的應(yīng)用和創(chuàng)新，讓學(xué)生的思想跟的上當(dāng)前企業(yè)的技術(shù)層面。學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)生到附近企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。安排企業(yè)實際技術(shù)需要的實訓(xùn)。

總之， 作為電工專業(yè)課老師，一切教學(xué)活動都應(yīng)立足學(xué)生的實際情況，身心特點，學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展需要，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，幫學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生逐漸獲得成功全面提升能力，最終將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才。

[責(zé)任編輯：湯靜]