基于項目驅動式教學法的《電子工藝實習》課內創新實踐

白蕾

【摘 要】《電子工藝實習》是一項工科必修課程，具有十分重要的實踐教學作用。本文利用項目驅動教學法來進行實習課內創新活動，先構建了一套研究方案，又設計了實施流程并制定相關內容和標準，最后根據實際實踐情況總結出今后要解決的關鍵問題。

【關鍵詞】項目驅動；電子工藝實習；課內創新；工程意識

0 引言

我國高等工科教育的迫切任務是盡快培養與國際接軌的中國工程師，然而我國工科的教育實踐中還存在不少問題，如重理論輕實踐、強調個人學術能力而忽視團隊協作精神、重視知識學習而輕視開拓創新的培養等問題。因此本課題在充分調研學生創新能力發展需求基礎上，基于學校創新教育實際，結合當前國際先進工程教育理念，提出一種以項目驅動教學理論為基礎，以《電子工藝實習》課內創新實踐為載體的新型教學改革方案。

項目驅動式教學（Project Based Teaching）模式是 CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）理念所倡導的重要教學模式，是建立在建構主義教學理論基礎之上的針對某一課程的教學方法產生于20世紀80-90年代。項目驅動法最根本的特點就是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”，以教定學的被動教學模式，創造了以學定教、學生主動參與、自主協作、探索創新的新型學習模式。通過實踐發現項目驅動法有利于激發學生的學習興趣，培養學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力。目前，PBT在課內創新活動中應用方面，還沒有形成一套科學、完整的系統教學理論，還需進一步的研究與探索實踐。

1 體系構建

依托工程訓練中心實踐教學研究平臺，在繼承和發揮原有《電子工藝實習》教學成果的基礎上，探索和實踐基于項目驅動為導向的課內創新實踐活動，開辟出一條大學生工程素質培養的新途徑，全面培養和提升學生的工程意識、創新精神、實踐能力。

本文設計了一套研究方案（如圖1所示），其主要內容是：基于項目驅動教學方法的先進思想，開展《電子工藝實習》課內創新活動，以推進實習教學改革。在項目驅動的作用下，通過教學機制的優化、實踐基地的搭建、評價體系的建立，保障課內創新活動的持續開展，加快工程素質培養進程。最終形成完整的教學改革理論，應用到實際教學中去。

2 實踐流程

如圖2所示，學生以自愿報名的形式參加《電子工藝實習》課內創新活動，在實習前期完成題目設計，并與指導教師進行方案論證，得出原理圖后，進行材料準備工作。參加實習的過程中，在完成每天實習任務的前提下進行課內創新作品的制作，于實習結束前完成調試和驗收工作。實習結束后，撰寫并上交創新實踐報告。

3 創新產品制作要求與流程

項目驅動式教學法的具體定義是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在實踐教學中，項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務，它要求學生自己計劃運用已有的知識和經驗，通過自己親手操作，在具體的情境中解決實際問題。可以制作一個產品（如圖3所示），也可以是加工一個零件，其目的在于模擬工程實踐，完成一整套的生產過程，促進學生職業能力的發展，培養其工程實踐能力。在完成各項環節的實踐中，明確實際工程概念、了解工程環節、學習工程知識、提升工程素質。在強化學生專業技能、提高工程實踐能力的同時，對培養學生團隊合作精神和責任意識也起到了積極作用。以促進工程素質培養為目標的課內創新實踐，可以對學生進行系統的工程訓練，充分調動學生實踐積極性和探索精神，加深學生對的工程概念的認知，提升學生團隊合作能力，并培養學生創新能力。

4 建立科學的《電子工藝實習》課內創新評價體系

驅動式教學方法培養了學生的多種能力，學生對知識的掌握通過完成任務體現。而團隊中的學生對知識的掌握程度如何，理解多少，要通過檢測評價才能知道，如何建立合理的檢測評價體系是我們需要研究的問題。創新實踐的評價體系不能沿用以往的理論教學評價體系，應當圍繞實踐目標來設置，重點關注學生在實踐中的動手能力、分析和解決問題的能力。

5 實踐與總結

課題在《電子工藝實習》成型的管理體系和教學機制基礎上，運用項目驅動教學方法，開展課內創新實踐活動。突破原有的實習模式，“以練促學，以改促課”。在活動中不斷學習，在實踐中解決各種技術問題，在創新中不斷運用新知識、新技能。進一步深化教學改革，開展課內創新活動，有助于學生更加深刻、全面的理解、把握《電子工藝實習》課程內涵，同時通過改革體現實習課程在大學生實踐能力培養中的重要意義。

運用這種模式開展的實習教學，在實踐中取得良好的效果，學生們受益良多：提高了獨立解決問題的實踐能力，增加了在工程意識方面的新認識，激發了基于專業知識的創新精神，實現了實踐教學的目的，達到了實踐教學改革的總體要求。此外，本次課內創新實踐還處在研究與探索階段，在實踐的過程中發現了諸多需要改進和完善之處，例如指導學生利用protel軟件繪制電路原理圖、更加充分利用網絡平臺形成課內外相結合的創新模式、建立完善的創新機制等問題。

【參考文獻】

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[責任編輯：田吉捷]