“電力拖動自動控制系統”課程教學研究與實踐

朱明祥+姚偉星

【摘 要】電力拖動自動控制系統課程是電氣工程及其自動化專業重要的方向課程，本文根據該課程發展和學生學習的特點，從教學內容、課堂教學、實踐教學等方面對該專業課程的教學改革進行了實踐和探討。通過進一步深化教學改革，不斷提高教學質量，達到了培養高素質專業人才的目的。

【關鍵詞】電力拖動自動控制；教學內容；教學方法

【Abstract】The course of electric drive automatic control system is very important in the direction of the course in electrical engineering and its automation specialty. Based on the characteristics of the curriculum development and students learning， this paper has carried on the practice and discussion from teaching content， classroom teaching， practice teaching and other aspects of the teaching reform of this course. By further deepening the reform of teaching and improving teaching quality， the purpose of cultivating professional talents of high quality has been achieved.

【Key words】Electric drive automatic control； Teaching content； Teaching method

0 引言

電力拖動自動控制系統的任務是通過控制電動機電流、電壓、頻率等給定量，來改變工作機械的位移、速度、轉矩等輸出量，使各類工作機械按照人們期望的要求運行，從而能夠滿足生產工藝或其他應用的要求[1]。現代運動控制技術已經成為微電子技術、電力電子技術、電機學、控制理論、計算機控制技術、信號檢測與處理技術等多學科相交叉的綜合性學科?！峨娏ν蟿幼詣涌刂葡到y》課程是電氣工程及其自動化專業的主干專業課程，該課程主要特點是知識面寬、綜合性與實踐性強。因為民辦本科學生的學習能力和自覺性與公辦本科有一定的差距，加之近年來高校的教學改革，以及專業人才培養方案的調整，該課程的總課時和學分與之前相比不斷減少，很多本三學生學習時比較吃勁。這些均較大地影響著課程的教學。如何能夠提高教學質量，使學生在較少的課時內對課程內容有個較深的了解和掌握，是該專業課程教師需要思考的課題。

1 完善專業課程教學內容

對于該專業課程教學內容的完善，首先應該明確課程的教學目的，要符合人才培養方案中對該專業學生培養的目標，即應用型高級工程技術人才。教學過程中要凸顯應用特點，以應用為目的，突出課程的理論知識的應用性和實踐性；以課程知識運用為目標，適當降低理論教學難度，進一步強化實踐性教學環節，力圖深入淺出，通俗易懂。

開展專業課程教學時，應該將該專業的特點和發展趨勢緊密結合起來。如果一門專業課程多年來一直沿用老的教案和課件，那么這種專業課程教學的方式既不符合培養創新人才的目標，學生也無法掌握該專業和學科的最新發展方向或趨勢[2]。電力拖動自動控制系統是一門多學科綜合的交叉性學科，隨著科學技術的發展，必須將該專業的最新技術、行業發展、實際應用等幾方面內容運用到課程教學中去。

2 提高理論課程教學效果

電力拖動自動控制系統是一門應用性很強的課程，在教學中要重視實際應用，不能只注重理論推導，否則學生的課堂效率就不會很高。應該看重實際與理論相聯系，激發學習興趣，活躍課程氛圍。在課堂教學中應該多換位思考，不能單純地從教師角度出發，而是以學生最為接受和最能理解的方式，充分引領學生的同步思維，讓學生融入到教學環境中。

在課程教學過程中，應該注意充分調動學生課堂上的主體性和積極性，多采取互動式或啟發式教學，將提問環節穿插在重點或難點處，力求給學生創造一個大膽發揮和自由創新的空間，使學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力得到不斷培養。重視學生學習過程中的建議、課后作業中常見問題以及答疑中發現的典型問題，并將這些問題充分反饋到課堂中去。通過這些方法，可以解決學生學習過程中所遇到的普遍性疑問，班級整體的學習效率顯著提高。

3 加強實踐教學管理

考慮到實驗操作的需要和實驗室設備條件的限制，本課程的實驗一般情況3-4名學生為一組，其中有部分學生實驗前沒有認真預習，或者實驗過程中濫竽充數。針對上述情況，采取的方法有：嚴格落實實驗預習制度，進入實驗室之前，檢查實驗預習報告，無預習報告者或者預習報告不合格者暫緩實驗；通電測試操作前，教師指定該組任意一名學生講解實驗的操作流程和相關注意事項；評判學生實驗成績的主要依據是實驗操作能力，實驗成績占總評成績的30%；考試試卷中適當出一些實驗類題目，比如如何解決實驗中出現的問題，解釋一些實驗過程中的現象等等，使學生能夠重視實驗教學環節。

教師對學生的嚴格管理和對實驗的重視，將會提高實踐環節教學效果，學生分析、綜合和應用能力得到培養。通過課程的實驗，學生不僅可以鞏固加深課堂理論知識，也能夠從中感受到了學習的樂趣。

4 結束語

電力拖動自動控制系統普遍應用于電力系統、交通運輸、工廠及煤礦等場合。電力拖動自動控制系統課程是電氣工程及其自動化專業重要的方向課程，因此，學好本門課程對于電氣工程及其自動化專業學生尤為重要。本文從教學內容、課堂教學、實踐教學幾個方面對本課教學的方式方法進行了研究。專業教師在教學實踐中要不斷探索和總結，進一步深化教學改革，不斷提高教學質量，培養適應社會發展的具有創新能力的高素質專業人才。

【參考文獻】

[1]阮毅，陳伯時.電力拖動自動控制系統[M].4版.機械工業出版社，2009.

[2]陳虹.電氣工程及其自動化專業人才實踐能力培養方法[J].電氣電子教學學報，2010（32）：98-100.

[3]孫雨萍.課堂教學與實踐教學的有機結合[M].山東大學出版社，2005.

[4]周美蘭，戈寶軍，孟大偉.電氣工程及其自動化專業多元化人才培養模式的探索[M].中國電力教育，2007（11）.

[責任編輯：王偉平]