扎根農村守望教育徐化策

王維

集革命老區鄉鎮、邊遠山區鄉鎮、貧困山區鄉鎮于一體的高橋鄉，是神龍架、巴東、秭歸、興山四縣交界之地，平均海拔1021米。90年代末，全鄉中小學多達32所，幾經變遷，如今的高橋鄉中心學校是全鄉唯一一所九年一貫制學校，該校的500多名學生來自方圓近百公里的山村。

23年來，譚金平扎根在這片紅色的土地上，從一名普通教師成長為高橋鄉中心學校校長。2013年，譚金平被評為縣優秀教育工作者表彰對象，縣委、縣政府給予他的頒獎詞是：他用行動詮釋了什么是對教育事業的忠誠，什么是對革命老區、貧困鄉鎮教育的堅守。他用忠于教育的赤子之心，感動著貧困革命老區的百姓；他是一支閃爍在革命老區的教育紅燭，照亮著山區孩子的成長之路。

像愛生命一樣愛教育

“長大后，我就成了你”，這句歌詞對譚金平而言，有著太多的感觸。他的父親終身在鄉村做教師，每逢惡劣天氣，父親都要堅持接送學生上學、放學，在課余時間為學生加工飯菜，暑假在學校揮漢如雨為即將入學的孩子制作課桌，課堂上繪聲繪色為學生講革命老區仁人志士的奮斗故事。這一切，都熏陶著始終跟隨在父親身邊的譚金平。

初中畢業時，譚金平毅然報考了當陽師范學校。1993年，他從當陽師范畢業回到家鄉高橋小學任教。兩年后，他作為優秀青年教師，被派往宜昌教育學院脫產進修。學成歸來，教育局計劃把他安排到縣城學校工作，可他反復向領導申請，要求回到高橋鄉任教。

在這樣的貧困鄉鎮，愛教育的最高境界就是永遠堅守，不離不棄。成長為一名優秀教師后，無論是縣城教師選調，還是經商有成的發小慫恿他下海“淘金”，他均不為所動。譚金平說，我會像父親一樣把教育當做自己的生命。

2012年，譚金平正在為宜昌市人福藥業捐資助學貧困山區忙前忙后之時，突然感覺右臉發麻，耳朵疼痛難忍，聽力急劇下降，他到學校附近的村衛生室買了一點止疼藥后，又趕緊奔回學校工作。但一向剛強堅韌的譚金平終于抵不住病魔的糾纏，在開學當天安排好入學工作后，他就到縣醫院急診科去檢查，醫生一看病情非常危急，直接轉到宜昌中心醫院。醫院診斷確認為顱底腫瘤，直徑達3厘米。由于這種開顱手術宜昌沒法做，他們只得趕去省城醫院。

2012年3月7日，在湖北省人民醫院，經過6個小時的手術，譚金平戰勝了病魔。術后第7天，譚金平接到通知，宜昌人福藥業把高橋鄉中心學校納入幫扶計劃，但相關資料需要進一步細化。譚金平放下電話，即堅持要求出院。當腦袋纏滿繃帶、步履蹣跚的譚金平來到宜昌人福藥業時，總經理深受感動，100萬元的助學資金短短三天就匯入了高橋革命老區教育發展促進會的賬戶。

像愛家庭一樣愛學校

1998年，在高橋鄉普及九年義務教育的關鍵時刻，譚金平就任高橋中心小學校長，可謂是“受命于危難之秋”：許多學生不但交不起學雜費和生活費，甚至吃飯穿衣都成問題，不少孩子一放學就幫忙干農活；學校正處普九攻堅階段，負債累累，許多工程承包人住進學校要賬；教師工資無法保障，教師流失相對比較嚴重。

面對如此艱難的辦學條件，作為全縣最年輕的校長，譚金平燒出了他上任后的‘三把火”。“第一把火”是四處“化緣”，找路子，說好話，籌措資金，改善辦學條件。按他自己的話說，就是“跑斷腿，磨破嘴，求人助學不后悔”。“第二把火”是率領全體教師走村串戶，動員學生上學，有時甚至幫家長干活以換得家長同意學生入學。他說：“我們每爬過一道嶺，每趟過一條河，都向教育振興的目標前進了一步；我們每一次家訪的‘說教布道，都播下了一顆顆重教的種子。”“第三把火”是動員全體教職員工自己動手，粉刷墻壁，修繕課桌，因陋就簡，保障學生學習生活的基本條件。1999年，高橋鄉普及九年義務教育高標準通過驗收，學校教育質量評估位居全縣前列。當時高橋鄉流傳著這樣的童謠：“鄂西貧窮數巴山，巴山貧窮數興山，興山貧窮數高橋，高橋教育奪‘桂冠。”

“強校之道在于強師，強師之道，在于千錘百煉。”有著18年校長經歷的譚金平深知，要讓教師接受千錘百煉，校長首先要“煉”自己。為了提高教學質量，他堅持走教研興校之路，帶頭上公開課，聽公開課，評公開課；他主講優質課先后獲市、縣一等獎；在省、市教育刊物發表論文數十篇，主編校本教材《紅色高橋》獲省校本教材優秀獎。教研推動創新，創新推動發展，高橋中心學校在2014年教學質量評估中跨入“四強”行列，在2015年教學質量評估中，語文學科獲全縣第一名。

農村中小學培養一名優秀教師不容易，留住一名優秀教師更不容易。讓教師愿意來，留得住，譚金平有著自己的“獨門秘笈”。他四處奔走，廣結善緣，在全縣鄉鎮中率先成立了高橋革命老區教育發展促進會，募集資金160多萬元，設立優秀教師獎勵基金，每年對優秀教師獎勵3000元，幾年來，共有70人次獲獎。有了促進會這個堅強的后盾，近幾年招考到高橋鄉中心學校的新教師，一進校門就有了家的溫暖。學校把最好的房子給他們住，房間里生活設施一應俱全，統一配備的電腦及無線網絡免費使用。

譚金平不僅關心年輕教師的業務成長，更關心著他們的終身大事。學校引進的青年教師劉超來自十堰，他的女朋友李曉琦來自隨州。為讓他們有情人終成眷屬，譚金平幾經奔波，終于讓他們在高橋安家立業。2012年教師節前夕，學校為他們舉辦了婚禮。

像愛自己的孩子一樣愛學生

在高橋鄉中心學校，貧困和留守是學生成長路上的“攔路虎”。每年，譚金平都要組織學校教職員工結對幫扶貧困學生，并積極呼吁和爭取社會力量關愛留守兒童。因為他的呼吁和奔走，中國青少年發展基金會、民建上海市委、杭州霸悅慈善基金會、三峽電視臺愛心滿書屋、《三峽晚報》等愛心單位和愛心人士為學校貧困學生捐衣捐物，資助金額累計超過200萬元。“在我們高橋鄉中心學校，沒有一個孩子因貧困而失學。”說到學生資助，譚金平很是自豪。

2004年，家住大槽村的學生小杰，母親是間歇性精神病患者，父親患有慢性支氣管炎，基本喪失了勞動能力，家里一貧如洗。大槽村離學校30多公里路，小杰讀書必須要在學校寄讀，因為沒有生活費而輟學。譚金平了解到小杰的情況后，親自到小杰家中把小杰接到了學校，自己出錢出物資助他完成九年義務教育。現在已是解放軍某部軍官的小杰，每當說起譚校長資助他上學的往事，總是禁不住熱淚盈眶。

在宜昌市慈善總會、宜昌市老促會、宜昌市能源辦等社會公益組織及企業的支持下，高橋鄉中心學校在全縣鄉鎮率先建立起了方便留守孩子與在外打工的父母視頻聊天的“親情屋”，率先建成了供留守孩子假期接受各項素質的鄉村少年宮，率先實現了校園自助餐，率先為住宿生免費提供被褥，為學生寢室提供太陽能沐浴系統。

如今，高橋中心學校新建了學生宿舍樓，改造了老教學樓、實驗樓、綜合樓，修建了全縣首棟教師周轉房，重建了校門、學生食堂，硬化了校外道路，用上了自來水。學校先后被授予宜昌市“學雷鋒示范學校”“家長示范學校”“優秀鄉村少年宮”等榮譽稱號。

“看到學校變得越來越美；看到老師們忘我地工作，幸福地生活；看到孩子們健康、快樂地成長，不再為為貧困、留守而羈絆，我覺得自己活得特別有意義，特別有價值。”譚金平如是說。

（作者單位：興山縣教育局）

（責任編輯 周 群）