我校大學生廉政教育問題的思考

摘要：黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央著眼于從嚴治黨。因為黨和政府已經充分意識到腐敗是影響我國政治穩定的重要因素之一。當今中國，濫用權力、貪污腐敗的事件確有發生，損害民眾利益的同時，對社會的穩定造成了負面的影響。大學生群體作為祖國建設的準核心力量，其廉政意識直接影響著國家未來的發展和命運。由于其涉世不深，三觀的形成受到外界因素的很多影響，針對社會上的一些不良誘惑和消極負面的影響，一切缺乏自控力的大學生容易誤入歧途。所以對大學生進行廉政教育非常重要。

關鍵字：廉政教育；我校大學生；政治穩定；思想道德素質提高

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0175-01

廉政一詞早在多年前便已被我國古人所提出，）追溯其淵源，最早出現在《晏子春秋·問下四》，在文中曾有一名句為“廉政而長久，其行何也”？，說的是一個人的道德品質，用當今言語翻譯為廉潔正直的人能長久，他們的品性是什么樣的呢？我們現在引用廉政一詞說的不只是一個人的道德品質，更多的說的是有關政府工作人員的作風，政府工作人員在履行自身職能時公平公正、不以權謀私，不以私害公、不假公濟私的作風就稱其為“廉政”。

大學生的廉政教育關系重大，首先其自身廉政意識的提升有助于大學生相關的發展觀念，大學生思想素質的全面提升有助于和諧社會的建設。大學生是同齡人中的佼佼者，是先進文化的的傳播準力量，是社會主義的建設者和接班人，國家對大學生的培養不僅僅在于技術的提高，更重要是道德品質的提高。從2007年《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》被教育部頒發以后，各大中小學都在學生廉政教育方面加大了工作力度。要想將廉政教育在學生的開展中取得更好的結果，必須首先明確在學生中開展廉政教育的核心目的和內容，緊緊圍繞內容展開系列教育活動才能事半功倍。

在教育部所頒發的意見當中，大學生的廉政教育首先應該以社會主義核心價值體系作為指引方向。法制教育和誠信教育作為基本的框架，通過對誠信和法制的學習，提升家庭、職業和社會層面的道德素養。在大學生的廉政教育中還要主動信仰的培養，通過對黨和國家廉政建設、工作作風方面的系統化學習和了解，建立起報效祖國，謀福人民的基本信仰，讓這樣的信仰在大學生自身的道德領域中提高地域腐敗的心理素養并起到自我約束的作用。高校本身是學生通往社會的過渡區，如果能在高校的文化氛圍中建立起廉潔文化的引導，勢必讓廉潔文化在高校中找到落腳點，與高校文化中的廉潔元素有機結合起來，推動校園廉政文化的傳播，提升校園廉政文化的品質。要把廉政教育作為社會主義精神文明建設和政治文明建設的重要內容，與當代大學生思想政治教育完美結合，形成當代大學生思政教育中不可缺少的重要部分。

在目前我校學生和老師的認識中，一直有一種廉政教育的誤區，認為廉政教育的接受者應該是權利和地位的擁有者，也就是學校的領導階層，而并非一般的老師和學生。這種誤區的形成很重要的原因是他們覺得一般的教師和學生缺乏滋生腐敗的土壤。由于認識上的不到位，我校學生廉政文化方面的重視程度就不夠。導致廉政教育的形式在高校中非常單一。目前在我校學生中開展的廉政教育就是灌輸式的，在思政課中的理論學習以及輔導員給學生開展的相關班級管理工作中設計的廉政內容。這種方式也有能達到一定的效果，在一定程度上起到強制性的作用，但是形式大一難以讓學生從內心認識廉政觀念，也不容易激發學生的興趣，甚至起到相反的作用，讓學生產生厭倦的情緒。

我校學生由于獲得廉政文化教育的渠道單一，學生的廉政意識較為淡薄，在廉政認識和廉政文化的實踐上存在一定程度上的脫節。在應試教育的大環境下，對成績的追求和對就業的優先考慮讓學生們將廉政教育置于可有可無的位置。在我國轉型期的影響下，一部分大學生受競爭意識和金錢觀念等多元意識的影響，對身邊的負面夫妻置若罔聞，甚至在無形中學習和模仿。例如考試作弊、選舉時不正當拉票、入黨過程中采取一些不符合規定的行為。在大學生中間有一部分人盡管有了一定的廉政意識，但是缺乏實踐，就算實踐效果也不明顯，對廉政教育的認識只停留在認知層面。

大學生是我國接受高等教育的精英學子，他們代表著最先進的中國文化的傳承，也是建設社會主義國家的核心力量源泉。對他們進行廉政教育對國家建設、對學生自身發展、對社會和諧都有著重要的意義，在我校加強大學生廉政教育應該著重關注以下兩個方面：

第一，豐富我校大學生廉政教育的方式。將傳統媒體與新興媒體有機結合起來為我校開展廉政教育服務。開展多種形式的廉政文化的活動，例如：知識講座、漫畫大賽、演講比賽、辯論活動、團組織生活等等都可以作為開展廉政文化宣傳的方式，讓大家在嚴肅不緊張的氛圍中完成思想上的交流與碰撞。

第二，加強我校大學生廉政認知與廉政實踐的結合。實踐是檢驗真理的唯一標準，如果只進行理論學習脫離實踐，根本達不到學習的良好效果。結合我校醫學院校的特點，結合社會實踐、社會調研以及志愿服務等形式吧學生推向社會實踐，引導學生在實踐中完善自我教育。利用實踐方法推動廉政教育，讓廉政教育在實踐中取得更好的效果。

參考文獻：

[1]唐自政，何抒然； 對當代大學生廉政教育的現狀和路徑的思考[J]； 《皖西學院學報》， 2009， 25（4）：21-24。

[2]孫立軍； 論大學生廉政教育的意義和途徑[J]； 《中國高校社會科學》， 2011（10）：41-44。

作者簡介：李洵（1986年6月），女，籍貫：四川遂寧，職稱：初級職稱，學歷：大學本科，研究方向：學生管理、思想政治教育、美學。