小學(xué)生竹繪美術(shù)拓展教學(xué)探索

茅鴻科

竹繪美術(shù)拓展教學(xué)，是指以毛竹為材料，利用竹筒、竹板、竹根等繪畫素材，開展美術(shù)教學(xué)活動。2011年版的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《美術(shù)課標(biāo)》）明確提出了要讓學(xué)生嘗試各種工具、媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動，提倡利用學(xué)校周邊資源開發(fā)校本課程。因此，筆者以《美術(shù)課標(biāo)》為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生對新鮮事物有著強烈好奇心的心理特征。利用山區(qū)學(xué)校特有的毛竹作為創(chuàng)作材料，并在實踐中不斷探索各種教學(xué)方法，使之適合學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實踐能力，提升學(xué)生的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量，以下是筆者探索的一些具體竹上繪畫教學(xué)的方法。

一、簡制竹筒，讓色彩教學(xué)五彩繽紛

色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生色彩的審美能力、造型能力和創(chuàng)造能力等方面都有著十分重要的意義。傳統(tǒng)的色彩課教學(xué)在利用媒材上主要是紙張和畫布，長此以往容易使學(xué)生失去美術(shù)創(chuàng)作的興趣。因此，筆者通過不斷更新教學(xué)方式、教學(xué)媒材，開展色彩教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)利用竹筒開展色彩教學(xué)既體現(xiàn)特色，又獨具形式美感。此教學(xué)方法采用“玩——學(xué)”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生玩竹筒，讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)竹筒可以滾動，可以做筆筒，可以做花瓶等等。這樣在玩的過程中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。接著讓學(xué)生玩色彩，可以是先把顏料畫在紙上，然后用竹筒在紙上不斷滾動，產(chǎn)生不同美的紋理，也可以是直接在竹筒上繪制紋理或利用不同色彩的丙烯畫顏料書寫文字。由于形與色是物象與美術(shù)形象表現(xiàn)的兩個基本要素，為了使學(xué)生更好地掌握色彩理論知識和色彩表現(xiàn)技巧，在接下來的教學(xué)中就需要美術(shù)教師進(jìn)行有針對性地示范和創(chuàng)作。下面就以《畫花瓶》一課為例具體說說使用的教學(xué)方法，上課一開始可以讓學(xué)生欣賞生活中的花瓶和花卉，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)花瓶和花卉的色彩美，接著通過學(xué)生對普通花瓶花卉作品和竹繪花瓶花卉作品的對比欣賞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)竹筒上表現(xiàn)的花瓶花卉作品更具形式美感，然后通過學(xué)生的自主嘗試探究學(xué)習(xí)和教師的具體示范，幫助學(xué)生掌握竹筒繪畫的方法、 步驟和表現(xiàn)技巧。這一步的設(shè)計，一方面可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)課標(biāo)精神。另一方面，通過教師的有效示范，可以幫助學(xué)生打開思維，快速掌握竹筒繪畫的方法和表現(xiàn)技巧。（以下附教師示范步驟圖）：

這樣循序漸進(jìn)地利用竹筒進(jìn)行色彩特色教學(xué)，使學(xué)生在無意間學(xué)到了色彩知識和表現(xiàn)技巧。不僅學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，而且學(xué)生的美術(shù)作業(yè)效果也有了質(zhì)的飛躍，真正體現(xiàn)了“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)?！睹佬g(shù)新課標(biāo)》要求充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。我覺得作為美術(shù)教師不能只把個別畫種的個別技法教給學(xué)生，也不能局限于某種工具和材料，而應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況來選擇材料，只要這種材料學(xué)生感興趣，而且適合學(xué)生就可以，要培養(yǎng)學(xué)生在選擇材料及技能技法上形成個性化，還應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵學(xué)生利用多種材料、工具和表現(xiàn)技法綜合地進(jìn)行嘗試和探究，這樣才會發(fā)現(xiàn)更好的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出更具創(chuàng)新意識的美術(shù)作品。才有利于讓學(xué)生找到自己的藝術(shù)取向，有利于挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)造潛能。在我的竹筒色彩特色教學(xué)實踐中，就證實了這一點，真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性與開放性（附圖優(yōu)秀學(xué)生作品）。

二、巧制竹板，讓紋樣教學(xué)靚麗多姿

傳統(tǒng)的紋樣教學(xué)需要先讓學(xué)生畫好外邊框，然后在框內(nèi)設(shè)計紋樣，學(xué)生的紋樣作品普通而且是平面的。筆者通過竹繪教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)采用竹板開展紋樣教學(xué)效果較好，不僅可以利用竹板的邊緣當(dāng)作紋樣的外邊框，而且作品形式新穎、有立體感。如：我以《二方連續(xù)紋樣設(shè)計》教學(xué)為例，教學(xué)時為節(jié)省教學(xué)時間，在教學(xué)前教師可以先將竹筒對半劈開，劈成竹板，再經(jīng)過簡單打磨處理備用。在教學(xué)時教師可以采用欣賞分析法和示范演示法開展教學(xué)，首先可以讓學(xué)生對比欣賞普通紙上的二方連續(xù)紋樣和竹板上繪制的二方連續(xù)紋樣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)竹板上繪制的二方連續(xù)紋樣更具形式美感，并讓學(xué)生說一說這些竹板紋樣作品是怎么畫的，有什么作用。接著是學(xué)生交流討論、反饋，教師進(jìn)行解析說明，并讓學(xué)生自主探究在竹板上繪制二方連續(xù)紋樣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。第三步，教師可以在實物投影儀上，利用竹板具體示范設(shè)計繪制二方連續(xù)紋樣。在此環(huán)節(jié)中，教師可以邊示范邊講解，以此來解決本課教學(xué)的重難點。第四步，可以讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的二方連續(xù)紋樣和同齡人作品以及欣賞單個設(shè)計紋樣，引導(dǎo)學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)可以達(dá)到的作業(yè)要求，明確方向。接著讓學(xué)生進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣既打開了學(xué)生的創(chuàng)作思維，又提高了學(xué)生的動手實踐能力。最后，可以通過拓展欣賞，引導(dǎo)學(xué)生竹板紋樣在生活中的應(yīng)用。以此來激發(fā)學(xué)生美化生活和環(huán)境的愿望。此外，教師還可通過轉(zhuǎn)動竹板，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過竹板轉(zhuǎn)動，從不同角度觀察竹板上的紋樣，會帶給我們不同的紋樣視覺效果。這樣利用竹板繪制紋樣，既獨具特色，又可以應(yīng)用到實際生活中去，可以使我們的生活更加多姿多彩，使紋樣教學(xué)靚麗多姿，更具創(chuàng)意（附圖竹板繪制步驟圖和優(yōu)秀學(xué)生作品）。

三、繪制竹簡，讓傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚

中國是個歷史悠久，文化底蘊豐厚的文明古國。很多獨具特色的藝術(shù)形式，傳承了中國幾千年的燦爛文化，獨具東方藝術(shù)魅力。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，書畫材料多樣化，數(shù)字教學(xué)普及化。在美術(shù)教學(xué)中，作為我們一線的美術(shù)教師不能不提到中國古代的竹簡，應(yīng)該說竹簡是除了古人在甲骨上刻字、在帛上畫畫外，是古人記錄歷史、記錄藝術(shù)最早的載體之一。早在戰(zhàn)國至魏晉時期，竹簡就作為書寫材料記錄文字了。因此，筆者根據(jù)《美術(shù)課標(biāo)》提出的美術(shù)課程應(yīng)追求人文性的這一性質(zhì)，追根溯源。運用對比欣賞法、實踐探究法開展竹簡繪畫教學(xué)。在教學(xué)之前，教師可以先將竹簡制作好，并把竹簡制作的步驟用視頻和照片記錄下來。以便在教學(xué)中讓學(xué)生了解竹簡的制作過程，激發(fā)興趣，傳承文化與制作技巧。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生通過對比欣賞，來觀察竹簡上繪制的美術(shù)作品與紙上、布上繪制作品的區(qū)別，讓學(xué)生說說有什么不同的感受與想法。在此基礎(chǔ)上引出竹的精神和品格，以及竹簡的歷史與文化，讓學(xué)生懂得做人要正直、虛心、向上、有節(jié)，以美育滲透德育。并播放竹簡的制作過程，讓學(xué)生了解中國竹文化的博大精深。從中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)竹簡繪畫能帶給我們一種獨特的形式美感，可以懸掛在家中，起到裝飾美化生活的作用。再讓學(xué)生欣賞更多的竹簡繪畫作品，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，接著出示竹簡繪制的具體步驟圖。這樣設(shè)計的目的是既讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)通過觀看PPT，了解掌握竹簡繪畫的方法及步驟，還為本課教學(xué)節(jié)省了大量的時間，提高了課堂效率。第三，讓學(xué)生進(jìn)行自主嘗試在竹簡上繪制，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師可以對學(xué)生不正確的構(gòu)圖及上色的方法及時糾正，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改、完善。最后，通過學(xué)生作業(yè)展示評價和拓展欣賞來結(jié)束本課，在本課的教學(xué)設(shè)計中，既激發(fā)了學(xué)生竹簡上繪畫的興趣，而且還發(fā)展了學(xué)生的審美能力和繪畫表現(xiàn)能力，快速而高效地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)（附圖竹簡制作步驟圖及優(yōu)秀學(xué)生作品）。

四、巧繪竹根，讓枯根殘枝煥發(fā)生命

對于一個深埋在大山深處的竹根來說顯得一無是處，但是如果經(jīng)過藝術(shù)加工處理，那么不起眼的竹根也能體現(xiàn)出藝術(shù)價值，煥發(fā)出生命。為此，筆者根據(jù)這一想法進(jìn)行了教學(xué)探究，并在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)可以利用竹根引導(dǎo)學(xué)生畫臉譜，操作起來不僅簡潔、方便，而且學(xué)生的作品效果較好。在竹根臉譜繪制教學(xué)中，我們通?？梢圆捎们榫硠?chuàng)設(shè)、對比欣賞和示范引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法來開展教學(xué)。在教學(xué)中，首先可以利用《變臉》視頻展示夸張的臉，從而對學(xué)生產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生對臉造型的興趣。緊接著采用小組合作討論的形式研究如何在竹根上畫出有特色的臉，在此環(huán)節(jié)中，可以通過讓學(xué)生觀察、比較欣賞真實的臉與竹根雕臉的不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以抓住人物臉部的特征，采用夸張、變形的基本方法來表現(xiàn)各種造型生動的臉。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以從如何抓住人物臉部的特征、如何在竹根上表現(xiàn)人臉進(jìn)行有針對性地示范，來解決本課的重難點。在本課教學(xué)之前，教師可以適當(dāng)對竹根進(jìn)行簡單的修理，加工，為教學(xué)做好準(zhǔn)備（下附繪制步驟圖及學(xué)生作品）。

通過竹繪美術(shù)拓展教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為開發(fā)美術(shù)教學(xué)媒材，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)研究的熱門課題。因為面向全體學(xué)生是美術(shù)課程的基本理念，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展是美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，我們在保證全體學(xué)生參與實踐并達(dá)到基本要求的同時，還應(yīng)該注意滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求。以新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)媒材來適應(yīng)新形勢下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的美好情感。從中提高學(xué)生的審美能力、動手實踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（余姚市陸埠鎮(zhèn)洪山小學(xué) 浙江寧波）