讓童心在閱讀中飛翔澠池縣教體局教研室

宋娟

語文課程標準明確提出了小學各學段課外閱讀的目標，并提出要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。然而，目前小學語文教材六年合計課文才幾十萬字，顯然很難達到課標要求的目標。該如何培養學生的閱讀能力？我認為要重視閱讀方法，并讓學生閱讀與文本相關的課外讀物，使課內外閱讀有效銜接，讓學生課內得法、課外受益，進而全面提高語文素養。

葉圣陶先生說過：“閱讀水平不夠的原因，閱讀量太少是一個，閱讀不得法尤是重要的一個。”他還說：“唯有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀、怎樣寫。”在閱讀教學實踐中，我歸納出以下幾種可行的閱讀方法。

精讀法。對有價值的中短篇課外美文應集中精力細讀，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思考。先初讀，再精讀，進而融會貫通，有感情地朗讀。精讀可以為朗讀、默讀、背誦、速讀等打好基礎，為學生今后讀長一些、深一些的文章做準備，對于學生學習語言、發展思維、培養讀書習慣有重要的作用。

選讀法。根據需要有選擇地讀，目光只掃描關鍵詞句，拎出主干，略去枝葉，從大量閱讀資料中汲取最需要的材料和知識。具體做法是：先確定自己需要了解和學習的對象，然后查閱目錄，從中選擇相應的資料；搞清楚自己所需知識與正在閱讀的文本之間的關系，抓住最有價值的內容，學以致用。這種閱讀方法能使學生在有限的時間內有所收獲。

瀏覽法。有些知識，學生只需要大概了解即可，這時就可以采用瀏覽法閱讀，以擴大視野，豐富知識。瀏覽可以用來閱讀報紙和雜志中的一般消息。瀏覽的內容除標題和主題句外，還包括圖片、圖表、首尾段落、黑體字、斜體字以及段落中的關鍵詞句等。對篇幅較長的、普及知識的書籍，也是瀏覽即可。

摘錄法。學生在閱讀的過程中，遇到一些優美的語言、生動的事例、深刻的哲理，就可以把它們摘抄下來，并寫出感受。摘錄法是閱讀過程中常見的一種方法，也是很實用的一種閱讀方法。但是摘錄法并不僅僅局限于“摘錄”，更重要的是摘錄之后的感悟。每讀完一篇文章，我都會指導學生根據摘錄筆記寫感想、談體會，引導他們在自己有所感悟的地方“寫話”。一開始，不宜要求學生多寫，哪怕只寫一句話，只要表達內心的想法就行。時間久了，學生自然可以如魚得水，隨心所欲地傾吐心聲、發表見解。

圈點批注法。所謂圈點，就是讀書時，畫出文章中的重要詞句、點出疑難之處等。圈點的過程其實是讀、思、記的組合過程，可以促進理解、增強記憶，也便于復習和摘錄。批注，是指在閱讀過程中對一些生詞難字加以注釋、在段落層次前寫大意、對文章的思想內容和表達手法加簡評等。批注是對文章的品評和鑒賞，是多角度、高層次的閱讀過程，也是讀者消化、吸收、轉化和運用的過程。

這些閱讀方法應按照難易程度逐步進行，貴在養成習慣。教師應幫助學生掌握閱讀方法，激發學生的閱讀興趣，最終提升他們的理解能力，享受閱讀的樂趣。

（責 編 莫 荻）