要不要走進班級中的“小團體”

任玉巖

“洋洋媽媽，洋洋最近在學校打群架了！”當洋洋媽媽接到老師打來的電話，都不敢相信自己的耳朵。她無法相信，從小到大都一直乖乖的洋洋竟然會打群架？洋洋媽媽匆匆趕到學校，只見五六個打架的孩子被叫到辦公室里站著，其中就有洋洋。幸運的是，那個被打的學生小凡傷勢并不嚴重。原來，小凡在課間和一個同學碰了一下，起了爭執，洋洋就和幾個同學一擁而上把他打哭了。幸虧老師及時趕到，制止了他們。聽同學們反映，洋洋最近加入了班里的“雙泉幫”，這個幫派里的孩子經常會欺侮其他同學。

當天晚上，洋洋放學回家后，父母和他進行了一次嚴肅的談話。父母親警告洋洋，必須馬上和“雙泉幫”脫離關系，不準再和其中的任何一個同學來往了。洋洋看著嚴厲的父母，承認是在“雙泉幫”同學的慫恿下，才參與了此次打架，他答應父母今后再也不參與這種小團體的不良行為了。

同學之間的“小團體”分幾類？

班級中的“小團體”，也稱反班級型非正式群體，這類群體也稱為自然團體，是相對于班委會、團小組等一類正式群體而言的，是無正式規定下學生自發形成的群體。

校園生活中，同學之間往往會自發結成各種類型的社交小團體，這些小團體都有哪些類型呢？據調查顯示，絕大多數校園中都存著一定數量的非正式群體，最典型的莫過于三五個學生組成的伙伴群體。有學者曾將班級內的“小團體”分為四種類型：積極型、中性型、消極型和破壞型。

積極型“小團體”：這類小團體的目標與班集體的目標完全一致或基本一致。團體成員能夠自發的組成互幫小組，利用課余時間相互切磋學習，共同爭取優異的成績。

中性型“小團體”：這類小團體在班級內既有積極作用，又有消極作用，他們的活動，有時與班集體目標一致，有時卻不一致。例如一些體育特長生在運動會上可以為班級爭得榮譽，可有時卻會在教室內大聲喧嘩，影響其他同學的學習和休息。

消極型“小團體”：這類小團體通常是由班級內學習成績不好的或調皮搗蛋的學生組成的。他們常常會不管不顧，隨心所欲地活動，與班集體的目標不一致，對班集體任何事都毫不關心，但一般不會有什么惡劣的破壞行為。

破壞型“小團體”：這類小團體的活動往往會對班級體產生極壞的影響，通常會造成較大的危害，如偷竊、勒索他人錢財等。

積極的小團體對學生心理發育的影響有益無害，它能帶給參與者一定的安全感。同時，也鍛煉了團體成員的社交能力，增強了學生的認同感和責任感。消極型小團體和破壞型小團體則給集體成員帶來了不安全感，給學校造成了極大的危害。這樣的小團體最需要老師和家長正確的引導。

班級中為何會產生“小團體”？

在小學和初中階段，青少年之間最容易出現一些“小團體”。少的三五個人，多的十幾個人不等。在學校的集體生活中，班級中形成小團體的原因其實很多，主要原因如下：

1、從眾心理。正處于青春期的青少年，缺乏辨別是非的能力，容易受周圍同學的影響，如看到有一些孩子三五成群地聚在一起，就會自然而然地湊上去。另外，青少年很容易被小團體影響，進而跟隨小團體成員去思考、判斷、行事，認為成員們的行為就是正確的。

2、不想被“小團體”孤立。青少年往往更需要陪伴和關心，在小團體里，大家互相關照，互相分享。小團體不會讓參與者感到孤單。此外，有些青少年會認為，若不加入小團體會顯得自己被同學們孤立了。

3、有共同的興趣愛好。擁有共同興趣愛好的同學最容易形成小團體，因為大家志趣相投，有共同的交流語言。小團體之間積極、陽光的話題促使大家互相學習、共同進步，但消極、負面的話題讓小團體成為一個負面的磁場，更容易導致不良的群體傷害事件發生。

要不要加入“小團體”？

“我要不要加入小團體呢？”這常常是很多青少年都會感到困惑的一個問題。面對不同類型的小團體，我們要怎么判斷和選擇呢？

面對不同類型的小團體，要學會區分它們的類型。對于積極型的小團體，青少年要積極踴躍地加入，積極型的小團體主要包括各種類型的學習興趣小組，比如英語興趣小組、數學興趣小組等，同學們在其中能夠增進知識，結交朋友；積極型的小團體也包括一些興趣愛好類的團體，如乒乓球、足球、音樂、美術等這一類小團體，這類小團體能夠促進青少年的全面發展。對于消極型和破壞型的小團體，青少年應該自覺抵制這類小團體，并主動向老師舉報這類小團體。比如由校園霸王組織的打架小團體，以及喜歡炫耀、攀比、惹事生非的小團體，它們會對校園生活產生不良的影響。面對不同類型的小團體，同學們要理性判斷它們的類型，遠離不健康的“小團體”。

在校園生活中，面對各類小團體的誘惑，我們要保持理性的判斷。我們要積極加入健康、向上的小團體，堅決抵制消極、破壞型的小團體。如果小團體要參與違反學校規定的不文明行為，應堅決抵制，并盡量勸同學們不要去參與。最后，希望你能找到一個健康、向上的小團體，享受快樂的少年生活！

（責任編輯/王瀅）