明德施愛，建設幸福校園；至善包容，成就幸福師生

張文清

前言

貴陽市第四十中學位于貴陽市老城區與觀山湖區黃金樞紐地帶的白云大道，是一所十二年一貫制普通中小學校。學校占地面積為23313平方米，建筑面積為12831.64平方米。辦學58年來，造就了一批教藝精湛、敬業愛崗、勇于創新的教師隊伍，積累了豐富的教育教學與管理經驗，為地方教育的發展做出了積極貢獻。

一、回首耕耘路，闊步新征程

貴陽市第四十中學原系“中國水利水電第九工程局職工子弟學校”（簡稱水電九局子校），自1958年建校以來，曾先后在修文、烏江、南盤江、東風、平橋等地辦有中小學。在地方政府的關懷和支持下，于1999年9月經貴陽市教育局批準在貴陽市云巖區和尚坡職工生活基地集中辦學。

2006年到2007年間，在地方政府的關懷與推動下，學校移交貴陽市高新區教育局管理，名稱由起初的“中國水利水電第九工程局職工子弟學校”更名為“貴陽國家高新技術產業開發區第三實驗學校”。2007年2月，經貴陽市機構編制委員會辦公室批準，學校又更名為“貴陽市第四十中學”。

2007年12月，貴陽市云巖區人民政府與高新區管委簽定移交協議，貴陽市第四十中學正式由高新區移交云巖區管理。

學校現有在職教職工131人。其中，在職專任教師為128人，臨聘教師為25人，退休教師為136人；在職專任教師中具有大學本科及其以上學歷的為103人，具有中級及其以上專業技術職務的為70人。

學校現有現有50個教學班，學生為2580人。其中，高中 有12個教學班，學生為575人；初中有16個教學班，學生 為809人；小學有22個教學班，學生為1196人。在近2600名學生中，城市新市民的子女就占到了60%以上。

在上級教育主管部門的關心和支持下，學校實驗室、多功能教室、圖書室、信息技術教室等添置了較為齊全的教育教學設施和設備，為學校的發展奠定了堅實的基礎。目前，學校已全部實現“班班通”教學，信息技術在教學上的推廣使用，讓學生學有余力，使教師教學游刃有余。

二、行“上善若水”教育特色，過“幸福完整”教育生活

學校是師生生命的共同體，是老師長善救失、揮灑才情、勤耕不輟的沃土，是學生樂學善思、釋放青春、明志篤行的殿堂。一直以來，四十中都在致力打造一個綠色、和諧、平安的校園，一個讓老師甘于奉獻、學生樂于學習的校園，一個師生共享幸福的校園。

2015年，根據云巖區教育局學區共同體教育大規劃的要求，包括四十中在內的“三馬學區”共同體開始了以朱永新教授的“新教育”理念為指導核心的教育大行動。

“新教育”是“新”的教育，更是“幸”的教育，是以“讓師生過一種幸福完整的教育生活”為目標追求的教育實驗。在實踐“新教育”理念中，四十中以“人格健全，身心健康，品行優良，學力堅實，德智體美和諧發展”為育人目標，通過六種途徑，啟動了書寫“幸福教育”，建設“幸福校園”的帆船。

（一）構建“精美雅致、溫馨和諧、促學凈思、書聲瑯瑯”的幸福校園

幸福校園是四十中教育追求的至高目標。幸福的校園應該精美雅致、溫馨和諧；應該有綠茵茵的草地，有燦爛的花兒，充滿自然氣息；應該動靜相和，洋溢歡聲笑語；應該促學凈思、書聲瑯瑯，涌動文化馨香。在幸福校園中，師生身心愉悅，沒有疲倦感和壓抑感，情緒飽滿，內心充實，精神升華。自實踐“新教育”以來，四十中始終堅持以幸福的教育培養幸福的人。

近幾年來，在上級領導的關懷下，通過改擴建的方式，四十中不斷改善辦學條件，創建舒適的工作、學習、生活環境，逐步在與幸福教育拉近距離。新建的綜合教學樓投入使用，拓寬了學生學習、活動的場所。脫離了狹窄、擁擠，走進寬敞、明亮，感覺孩子們的讀書聲越趨悅耳，臉上的自信和快樂更為蕩漾。

（二）彰顯“底蘊深厚、品位高雅、助人自助、暖意綿綿”的幸福文化

文化是學校的核心競爭力，是學校綜合辦學水平的重要體現，是學校個性魅力與辦學特色的展示，更是學校培養適應時代高素質人才的內在需要。它的建設是一個持續的學校行為，是學校有意識、有計劃的行動研究的過程，是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。

在新教育“過一種幸福完整的教育生活”理念的引領下，四十中以“載德施愛、至愛包容”為校訓，以“立德修身、心智相通”為校風，以“長善救失、革故鼎新”為教風，以“樂學善思、知書明禮”為學風，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”為辦學出發點和落腳點，堅持“文化鑄校之魂、科研興校之源、質量立校之本、和諧強校之策”的治校方略，堅持以“人格健全、身心健康、品行優良、學力堅實、德智體美和諧發展”的育人目標，深入實踐“人文關懷、創新實踐、個性發展、幸福成長”的教育思想，不斷優化育人環境，深化教育教學改革，促進學生全面發展。

《荀子》有這么一句話，“居楚而楚，居越而越，居夏而夏；是非無性也，積糜使然也”，可見好的學校環境對教育有著不可估量的作用。在校園文化建設中，四十中一直以建設“人文校園、幸福校園”為核心，從環境熏陶、文化滋潤、活動引領三個方面著手，圍繞“讓每一位教師身心愉悅地工作；讓每個孩子健康快樂地成長；讓學校成為師生教、學的樂園，成長的搖籃，精神的家園，努力拓展校園文化內涵，提升校園文化品位，致力打造師生的“精神家園”，讓每一棵樹、每一堵墻、每一個字、每一幅畫都變成“主體的畫，無聲的詩”，讓學生在文化櫥窗、黑板報等德育陣地中感知鮮活的育人內涵；讓學生在形式多樣、寓教于樂的德育活動中獲得自信，展示自我。

（三）成就“身正學高、誠仁博達、敬業樂教、陽光大氣”的幸福教師

教育的本質是智慧與愛的傳承，因此幸福的校園要有一群擁有健康人格和陽光心態的幸福教師。教師的幸福感大多來自自身的成就感和社會的認同感，有了幸福感，教師才能享受事業，享受生命，進而才能讓學生享受學習，享受生命。兩者的幸福是“幸福教育”成就的基礎。

四十中結合以“專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體”為核心的教師課程，努力打造以教研促成長、以讀書促成長、以科研促成長的教師專業發展模式，為每一位教師的成功搭建舞臺，為教師的成長提供豐富營養，讓教師有職業成就感，讓教師感受到學校的溫暖，讓教師的生命釋放輝煌。

借助校本研訓這個平臺，四十中對教師進行職業規劃引領，促進教師專業素質的成長。一是“三年過一關”，即對新教師進行綜合素質課堂教學過關考核；二是“五年露一手”，即教齡滿五年的教師要擇期上教學展示課；三是“十年磨一劍”，即對教齡滿十年的教師提出的課堂教學比武活動；四是“二十年具一格”，即二十年教齡的教師要有自己的教學特色，能在課堂展示自己的教學風格；五是“三十年立一言”，即三十年以上教齡的教師應該有自己的經驗體會，能提煉出自己的獨特教育思想。通過開展一系列的活動，將教師成長的幾個重要階段化作成長的階梯，關顧到不同階段的教師，激發各個階段教師的責任感和成就感，在消除教師容易出現的職業倦怠感的同時，也提升了教師的成就感和幸福感。

“博學而后言傳”“正己方能身教”“人品與學業雙修，知識與道德相長”就是老師們所追求的幸福。只有教師有了幸福感，學生才會感覺幸福，校園才能充滿幸福。

（四）培養“德馨學實、誠信陽光、樂學善思、知書明禮”的幸福學生

陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道”。依此，理想的教育是培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。這是教育應該追求的恒久性、終級性價值。

四十中一直堅持“人格健全、身心健康、品行優良、學力堅實、德智體美和諧發展”的育人目標，努力引導學生學會自立、學會求知、學會健康、學會審美、學會做人。

1.學會自立。“自立、自尊、自信、自強”是做人的根本。在學校中，有關班級文化建設、班級文藝比拼、學校活動競賽等，教師只負責通知，其他的都讓學生們獨立安排、布置，借這些讓他們學會獨立自主，學會科學統籌，學會理性處理，為將來開創自己的事業，創造自己多彩幸福的生活奠基。

2.學會求知。常言“知識是進步的階梯”，有知識，才有智慧；有智慧，才能善待自己，善待他人。在教育教學活動中，四十中一是開展以“晨誦—午讀—暮省”為核心的兒童課程，陶冶學生的情操，養成良好習慣；二是結合傳統節日、典型時事等時機開展感恩、法制、愛國、經典誦讀等主題活動，讓學生在潛移默化中“見賢思齊”，“擇善而從”。

3.學會健康。“珍惜生命，熱愛生活”是幸福教育的重點。要因為是十二年一貫制學校，又地處城郊結合部，學校單親、城市新市民、留守、貧困家庭所占的比重較大，而他們的監護人大多忙于生計，疏于管教，是以，對四十中來說，引導學生鍛煉好身體固然重要，但更重要的是引導他們鍛煉好心理。擁有健康的心理，才能擁有幸福的人生！因此四十中深入開展“千師進萬家”活動，結合學校實際制訂“五類學生”（學困生、貧困生、單親家庭、留守兒童、城市新市民）幫扶方案，通過健全檔案、深入家訪、個別約談、心理輔導及“五個一活動”（一次“促膝談心”，一次“上門家訪”，不少于一次“自助同餐”，一次“有益身心健康活動”，達成一次“小心愿”）等方式，在學生心靈空間中構建愛的驛站，努力消除學生的消極情緒，激發積極情緒，促進每一位學生健康和諧、快樂、幸福地成長。

4.學會審美。人對美的追求是一種天性。四十中一直很重視美育和學生日常行為的結合，除了設有專門的“形體與禮儀”課外，還在其它學科中滲透美育，讓學生在學習與生活中養成衣著美、形體美、語言美、行為美、心靈美的行為習慣，學會正確的感受美、創造美、表現美、享受美。

5.學會做人。“孝悌忠信，禮義廉恥”是做人的基本要求，也是做人得到幸福享受的根本所在。四十中在日常的教育教學中，結合社會主義核心價值觀以及道德講堂，引導學生汲取傳統文化精華，并借助“日行一善”、愛心讓座、樂于助人等傳達正能量的方式進行體驗，培養他們積極向上的心態，養成正心、正身、正行的良好習慣。

（五）開展“體藝熏陶、張揚個性、才藝雙全、意趣洋洋”的幸福活動

一花獨放不是春，百花齊放春始濃。在大力推進教育教學工作的同時，四十中也一直堅持貫徹“通過幸福活動打造幸福人生，建設幸福校園”的德育理念。

一是推進每月一事。每月確定德育中心，并充分結合重大節日點，以周會、廣播站、宣傳欄等為德育陣地，積極開展如愛國教育、法制安全教育、道德講堂等豐富多彩的校內外系列主題德育活動，讓學生在潛移默化中健康、快樂、幸福的成長。

二是研發卓越課程。在中學部建立如話劇社、文學社、管樂隊等興趣社團，不斷增強學校內部活力；在小學部開設“1+X”多彩課程，讓學生在舞蹈、書法、朗誦、繪畫、數學思維、腰鼓、鼓號隊、合唱隊、巴烏、葫蘆絲、非洲鼓、十字繡等30個課程中自由選擇學習，盡力做到基本滿足每一個孩子的需求，讓每一個孩子不出校門就能夠掌握一門技能或者培養一種愛好。通過開展的活動努力實現“陽光社團”與教育教學工作的雙贏，教給學生一生有用的東西，讓每一個學生都能在和諧的空間里健康快樂的成長。如校園歌手大賽為學生提供了藝術展示的舞臺；足球社團的建立以及在各類足球賽中獲得的成績更使學校被中國管理科學研究院素質教育研究所科研重點課題（足球運動在學校中發展模式與實踐研究）總課題組列為了“足球示范校”；DI社團的屢獲佳績，也讓學校被評為“DI模范學校”。

三是締造完美教室。以“一筆一劃皆心思，一文一字總關情”為出發點，讓班主任老師和學生們一起動手締造專屬于他們自己班級的完美教室。通過讀書活動的開展，良好習慣的養成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。

四是家校合作共建。家校合作是學校與家庭攜手共同促進學生成長的一種教育行為，其目的是營造互動、溝通、協調、一致的家校和諧關系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促進學生的道德品質、行為習慣等諸方面健康發展。

五是發揮模范作用。根據學生的成績、行為等表現，每班評選出校園之星；根據學生們身上的閃光點，評選“多彩自信少年”，讓學生在榜樣的潛移默化之中養成良好的行為習慣。

（六）打造“因材施教、教學相長、民主合作、其樂融融”的幸福課堂

幸福教育的目的是讓學生具有獨立健全的人格和鮮明健康的個性，是讓他們擁有善良的人性、美好的內心和優雅的舉止，是讓他們未來更加文明、更加幸福……

在教育教學工作中，四十中堅持一手抓教師，一手抓學生，“兩手抓，兩不誤”。

一是蹲點教學，分段指導。在校級領導蹲點指導學部教學與管理的基礎上，將中層干部分配到各年級，指導各年級的理論學習、隊伍建設。教研組長、年級組長督促教研組、年級組教學教研活動的有序開展，培養教師的團隊意識，增強教師的團結精神、協作能力，成就“幸福”教師。“長善救失，革故鼎新”，是四十中教師在平凡崗位上埋頭苦干、勇于創新的真實寫照。

二是構建關注生命的幸福課堂，追求師生共同幸福。在課堂上，老師們注重與學生的互動，注重引導學生發揮主體作用，注重促進和諧的師生關系的建立，注重推動學生間互助合作、相互尊重、相互包容……讓學生在融洽的師生關系與生生關系中，分享成功，獲得成就感，產生幸福感。

三是植根課堂教學，開發校本課程。植根于課堂教學和德育活動，除開設國家、地方課程外，還圍繞學校文化建設，開發了《我與詩歌對話》《走進中華傳統文化》《我有一雙巧巧手》等9本校本教材，以“潤物無聲”的形式，陶冶學生情操，塑造學生心靈，助推學生自由、自主、自信地全面發展，彰顯學校“幸福教育”的辦學特色。

三、薪盡火傳，碩果累累

幾十年風雨歲月，幾代園丁辛勤耕耘，四十中這桃李園已是根深葉茂、碩果累累。

教科研方面，在一名區級名校長、3名市級骨干教師、一名區級學科帶頭人、五名區骨干教師的帶領下，四十中強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效，帶領新進的一批青年教師不斷增強科研意識，不斷實踐，積極參與到近年申報的4個區級、5個市級、1個省級、1個國家級課題中，使科研隊伍正不斷壯大。

科研與教研相結合，是落實科研工作的有效途徑。四十中在教科研工作中，不斷建全各項科研制度，通過對“每課一反思”“集體備課、資源共享”等制度的不斷完善和“教學活動月”“推門聽課”“青藍工程”等活動的開展，注重教師學習，注重教師專業發展，促使“教、學、研”一體化，整體推進學校教育教學的發展。

2011年，貴陽四十中榮獲貴陽市一般高中（>100人）“入口出口”成績評估三等獎；榮獲云巖區區域推進教師專業發展課題研究“先進學校”稱號；榮獲云巖區“十一五”中小學教師繼續教育工作一等獎；榮獲云巖區委“先進基層黨組織”稱號。

2012年，貴陽四十中榮獲云巖區中小學生藝術展演二等獎2個，三等獎4個。

2013年，貴陽四十中榮獲貴陽市普通高中高考“入口出口”二等獎。被貴州省科學技術協會列為“英特爾求知計劃”項目學校；還被評為了“校園黨建特色示范點”學校。

2014年，貴陽四十中獲云巖區“中小學教師教育教學基本要求”優質校榮譽稱號；榮獲貴州省DI活動競賽“文藝復興獎”“優秀組織獎”和中國區DI創意比賽二等獎；榮獲國家教師科研基金“十二五”教育科研規劃重點課題“心理教育示范學校”稱號；在貴陽市中小學學科教育滲透法制教育優秀論文評選中，被云巖區進修學校評為集體三等獎；榮獲云巖區科技教育競賽活動“團體一等獎”“優秀組織獎”；榮獲“《當代教育》第四屆貴州省小學生作文競賽‘學校團體五強的稱號”；榮獲“貴陽市教育系統慶祝第30個教師節師生武術操比賽”三等獎；榮獲“云巖區青少年體育運動季”初中乒乓球團體第二名，小學乒乓球女子團體第二名和男子第三名、初中足球團體第三名和高中足球第一名。在全國中學數學高效課堂交流展示活動暨第二屆中學數學教師高效課堂主題說課大賽中，還有一名教師獲一等獎、二名教師獲二等獎；

2015年，貴陽四十中獲貴陽市普通高中高考“入口出口”三等獎；獲區“足球特色學校”，并獲區足球比賽高中一等獎，初中二等獎；榮獲貴州省“DI青少年創新思維大賽”團體一等獎和“優秀組織獎”，并被評為貴州區DI模范學校；獲區“貴陽市生態文明綠色學校”稱號；榮獲年度中央電視臺“希望之星”英語風采大賽貴陽賽區“最佳組織獎”；被中國管理科學院素質研究所科研重點課題（《足球運動在學校中發展模式與實踐研究》）總課題組定為足球示范點；榮獲云巖區校園足球聯賽“三馬學區”小學男子組二等獎；榮獲云巖區青少年校園足球“金種子”比賽高中組男子一等獎和初中組男子二等獎。另外，在“全國中學數學創新課堂觀摩研討活動暨全國中學數學說課（微課）大賽”中，一名教師獲一等獎。

后 記

回首過去，貴陽市第四十中學已經取得了較為可觀的成績，不僅超額完成了市教育局下達的任務，鞏固提高了學生的入學率，加強了“控輟暴雪”，而且校園文化建設得到了較大提高，“9+3”計劃深入推進，高考成績逐年攀升。這不僅是學校領導班子帶領的結果，也是上級教育主管部門大力支持的結果，更是廣大師生相互配合勤奮努力的結果。

展望未來，四十中將按照云巖區教育局的規劃，圍繞“三馬學區”的中心教育思想，以朱永新教授“過一種幸福完整的教育生活”為工作目標，時時要求自己、處處鞭策自己，不斷學習、創新工作思路，拓寬視野，求真務實，與時俱進，為建設一所讓師生“在教育中感受幸福，在幸福中感受教育”的“幸福校園”，為教師成為“幸福教師”并培養“人格健全、品德優良、學歷堅實、德、智體美和諧發展”的“幸福學生”，克勤克儉，綿盡心力！

我們相信，四十中在各級領導的關心支持和全校師生的共同努力下，一定會再創佳績，譜寫更輝煌的篇章！