淺析新課標(biāo)政治高考復(fù)習(xí)解題策略

龔嵐

新課程中與時(shí)俱進(jìn)的新理念和它強(qiáng)勁的態(tài)勢(shì)沖擊著中學(xué)教育，沖擊著我們頭腦中的陳舊觀念，也給了我們研究教學(xué)巨大的動(dòng)力和勇氣，盡管它也不可避免地在沖擊著我們現(xiàn)實(shí)中的教育教學(xué)工作，但同時(shí)也給了我們強(qiáng)大的壓力和挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)下高考的變化，如何貫徹新課標(biāo)理念進(jìn)行高考政治備考，提高政治復(fù)習(xí)課上的效率，是廣大師生共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，也是對(duì)一線政治教師的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。那么，在高考復(fù)習(xí)中如何尋求更好的方法使學(xué)生的復(fù)習(xí)更為高效呢？我認(rèn)為，可以從以下三個(gè)方面做一些嘗試。

一、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，全面構(gòu)建課本知識(shí)體系

過(guò)去的政治復(fù)習(xí)課上，一些教師只是對(duì)各章各節(jié)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)或者梳理，然后列舉一些習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，抑或是直接“一言堂”，教師從頭講到尾；或者是直接搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，狠練高考模擬真題。在這種高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)給人一種感覺(jué)，就是教師教得太累，學(xué)生學(xué)得太苦。師生投入了大量的時(shí)間，可最后的考試成績(jī)并不太理想。通過(guò)分析近年來(lái)全國(guó)乃至各地的高考試題我們可以發(fā)現(xiàn)，高考側(cè)重的是對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的綜合考核，尤其突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核。新課標(biāo)高考在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核中滲透著各種能力考核的要求。

然而，高考復(fù)習(xí)并不只是把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)回顧一遍，重要的是把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系搞清楚，把以往所學(xué)的知識(shí)形成有機(jī)的整體，綜合運(yùn)用在做題上，提高分析和解決問(wèn)題的能力。在高考前期復(fù)習(xí)中對(duì)《考試大綱》的研讀是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。《考試大綱》是對(duì)高考知識(shí)內(nèi)容和要求的界定，是高考的命題框架和依據(jù)。可以去看看往年高考的考試說(shuō)明，并針對(duì)接下來(lái)的新考試說(shuō)明了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的變化。

在高考政治的第一輪復(fù)習(xí)中必須以考試大綱為本，熟悉高考考點(diǎn)，落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，能夠構(gòu)建出每本書(shū)的知識(shí)體系。

二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的解題能力

近幾年高考政治試卷命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是時(shí)代感強(qiáng)，試題樂(lè)于選取本年度國(guó)內(nèi)國(guó)際的重大熱點(diǎn)問(wèn)題或一些長(zhǎng)效熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置情境，繼而考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。這樣一來(lái)，了解當(dāng)年國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)，就是高考政治復(fù)習(xí)的重頭戲。這不僅要求學(xué)生能做到上面講的第一步，熟練地掌握書(shū)本知識(shí)，建構(gòu)好整個(gè)知識(shí)體系，還要求學(xué)生走出書(shū)本和課堂，融入社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題。2015年的新課標(biāo)政治高考試題就是堅(jiān)持能力立意，在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題的能力。而且從近些年來(lái)觀察，試題越來(lái)越多地考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，特別是一些材料分析題的考查更是考慮了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。同時(shí)，無(wú)論是“文綜”，還是“理綜”，抑或是大綜合，都要求教師在教學(xué)中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合能力和學(xué)科間的知識(shí)遷移能力。

因此，為了加深學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的理解，第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是設(shè)置時(shí)政熱點(diǎn)專題進(jìn)行教學(xué)，配合第一輪復(fù)習(xí)中構(gòu)建好的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)政熱點(diǎn)與課本的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從多個(gè)角度分析時(shí)政材料。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鍛煉答題技巧，提升高考試題的應(yīng)試能力

在每一次的模擬考試乃至高考中，我們總是不難發(fā)現(xiàn)考生不經(jīng)意地失分，甚至是還不明白自己為什么就失了分。這就要求我們平時(shí)要對(duì)考生的失分點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)。比如，失分的原因到底是對(duì)考點(diǎn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)不夠清楚，還是對(duì)課本的知識(shí)體系把握不準(zhǔn)，抑或是專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述不夠規(guī)范，或者是還有可能是答題格式和技巧沒(méi)掌握好。因此，加強(qiáng)審題和答題能力的培養(yǎng)，平時(shí)養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，就顯得很重要了。平時(shí)的練習(xí)中就可以加強(qiáng)對(duì)典型習(xí)題的訓(xùn)練和常見(jiàn)錯(cuò)誤的分類分析，提高考生對(duì)試題的分析能力和答題要點(diǎn)的構(gòu)建能力。教師必須要清楚，在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，并不是老師自己把知識(shí)掌握得很好，學(xué)生就一定考得很好。相對(duì)的，反而是學(xué)生的復(fù)習(xí)方法好和解題能力強(qiáng)才是高考成功的關(guān)鍵。

當(dāng)然，教學(xué)中教師可以做到的是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)態(tài)度、心理、技能、計(jì)劃、過(guò)程以及練習(xí)等方面的指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)回過(guò)頭來(lái)總結(jié)自己在前一段時(shí)間學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，反思自己出錯(cuò)的原因。從第一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，講清各類題型的解題方法，讓學(xué)生認(rèn)真把握不同題型的特點(diǎn)、基本的解題思路和技巧，同時(shí)，要求他們?cè)诮M織答案時(shí)力求把課本的觀點(diǎn)、背景材料的觀點(diǎn)和時(shí)政觀點(diǎn)相結(jié)合，做到答案要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、書(shū)面化、時(shí)事化、工整化，從而達(dá)到邏輯層次分明、書(shū)寫科學(xué)全面，重點(diǎn)突出的要求，提升他們的高考應(yīng)試能力。

總之，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要不斷加大力度貫徹新課程理念，落實(shí)新課標(biāo)的要求，在平時(shí)的練習(xí)中對(duì)學(xué)生加以有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使我們的迎考復(fù)習(xí)減負(fù)增效、事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

王生才.新課改高考政治備考復(fù)習(xí)策略[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2012（11）.