素質教育推進過程中的“三部曲”

馮爽

摘 要：實施素質教育是20世紀90年代以來教育領域主要針對教育思想觀念、教學內容和方法、教育評價、人才培養選拔模式而進行的一項最深刻的改革。基礎教育由應試教育轉向素質教育，是一項艱巨復雜的工程。根據矛盾的兩點論與重點論，只有抓住問題的主要矛盾和矛盾的主要方面，才能很好地解決問題。同樣，抓好教育觀念的轉變、教師素質的提高等幾個關鍵環節，就能扎實推進素質教育全面向前發展。

關鍵詞：素質教育；教育觀念；教師素質

一、以科學發展觀主導教育改革實踐，轉變教育思想觀念

1.教育與科學發展觀的關系非常密切

科學發展觀理念下強調可持續發展，而一個國家的可持續發展，需要源源不斷的人才輸入。作為人才培養的唯一渠道，教育與科學發展觀相輔相成。在科學發展觀的理念下，有利于教育事業的前進發展，而教育事業的發展更能為科學發展觀培養出實踐人才。當前國內教育存在許多問題，而這些問題的解決離不開科學發展觀的指導。素質教育就是在科學發展觀的指導下提出的一項改革，科學發展觀需要素質教育模式下培養出的優秀人才去實踐、去完善。

2.堅持教育以人為本且服務于全體學生的發展

學生是接受教育的一方，以人為本在素質教育中的體現就是要堅持“人人可發展，個個可成才”的教育理念，公平客觀地去對待每一位學生，讓教育服務全體學生，改變應試教育下片面地優待尖子生的情況。堅持以人為本，每位學生都應該得到公平的教育，不應該區別對待，這是堅持以人為本的核心條件，讓學生從德、智、體、美、勞全面發展，這是堅持以人為本的基本要求。素質教育以承認個體差異為前提，是針對個體差異的教育，即“因材施教”。

二、建設高素質的教師隊伍是基本保證

教師是教育的一線工作者，是教育的實踐者，教師素質的高低直接影響著素質教育工作的開展實施。教師的教學能力、教學思想等對學生有著決定性的影響。建設高素質的教師隊伍，提升教師素質，是素質教育全面開展推進最基本的保證。

1.教師隊伍的建設，教師素質的全面提高，取決于兩個方面的工作和投入

一方面，各級政府和教育行政保證和改善教師的生活、工作、學習的條件，解決教師的“后顧之憂”，使他們安居樂業。另一方面，全面提高教師的素質，讓教師也要成為德、智、體、美等全面發展的人。

2.提高教師素質的幾項措施

第一，加強對教師的培訓，鼓勵教師進修，全面提升教師的教學能力。第二，放開教師資格認定，面向社會廣泛招聘，增加教師來源渠道，同時建立競爭機制，完善教師職稱聘任制度，激發教師的積極性，促進教師的自我提高。第三，解決教師資源配置不合理的問題。鼓勵城市教師到教育基礎相對薄弱的鄉村地區去任教，尤其是少數民族地區。繼續擴大師范生免費教育。第四，建立高素質的學校領導班子，帶領廣大教師積極開展素質教育。

三、優化教育教學過程是核心

實施素質教育要發揮教學主陣地和課堂主渠道的作用，要優化教育教學過程，而且要把優化教育教學過程作為實施素質教育的一個核心。

1.我國中小學教育內容、課程改革的著眼點

第一，要切實減輕學生課業負擔。課業負擔過重，不利于學生的全面發展，尤其思想品德、身體心理方面的發展，不利于思維能力、實踐能力的發展。第二，要不斷地、及時地根據當今國內外科學文化發展的新成果更新教學內容，調整課程結構，按新的科研成果修改和補充教材。第三，要加強各學科基本知識教學和基本技能訓練。要充分挖掘新教材中的資源開展素質教育。第四，要盡可能地增加有利于培養能力的教學內容和活動。

2.努力變革教學方式，提高課堂效率

轉變教學方式，首先教師要轉變教學觀念，充當好課堂中的引領者，堅持學生的主體地位，針對學生之間的個體差異，以人為本，因材施教。注重培養學生的自主學習能力，“授人以魚，不如授人以漁。”讓學生學會自學，培養學生良好的學習習慣，同時還要讓學生學會科學的學習方法，提高學生的學習效率。由于新版本的教材中知識點多，而課時不夠用，這就需要教師轉變教學方式，提升課堂效率，抓住學生的注意力，調動學生的學習興趣，這樣才能把本就不多的課堂時間充分利用起來，提高課堂效率。

以上幾個方面在實施素質教育中并不是孤立的，而是相互聯系、密不可分的，需要系統地加以把握。素質教育由應試教育轉變過來不是一朝一夕就能完成的，需要廣大教育工作者從理論和實踐的結合上不斷進行探索和研究，堅持以人為本，保持相應的教育理念，堅持以人為本，不斷開拓進取。

參考文獻：

[1]崔相錄.素質教育：中小學教育改革的主旋律[M].山東教育出版社，1999.

[2]詹和祥.抓住關鍵環節推進素質教育[J].中國教育報，2006（12）.