轉型期大學生思想政治教育有效性探析

朱靜

摘 要：改革開放以來，伴隨著我國社會經濟的迅速發展，社會進入轉型期，作為社會成員中的當代大學生正處于人生的成長階段，也是跨入社會的準備階段，而現如今的大學生思想政治教育仍存在諸多問題。因此，通過對轉型期大學生思想政治教育有效性的再認識，梳理轉型期大學生思想政治教育面臨的突出問題，以探索出轉型期成功開展大學生思想政治教育的有效途徑，必將促進轉型期大學生思想政治教育有效性的提高。

關鍵詞：轉型期；大學生；互動性；協作機制

一、大學生思想政治教育的現狀

國外的大學生思想政治教育有效性在認識和利用思想政治教育規律的基礎上不斷創新和改革，在實踐中取得較大成效。從國外思想政治教育的趨勢看，大致經歷了“經濟發展—道德滑坡—道德回歸—經濟再發展”的過程。這一歷程顯示出，西方資本主義國家在發展經濟早期存在對思想政治教育的關注缺失，以致于在經濟發展領域遭遇瓶頸時無法尋找發展的突破口。但是，西方資本主義國家并沒有坐以待斃，而是積極尋找經濟停滯的深層次原因，深入透徹地進行社會反思，進而根據本國國情制訂調整和改革方案，漸漸提升思想政治教育工作的地位，從全球思想教育的發展軌跡和中國思想政治教育的發展現狀來看，也將會沿著這條路徑展開。

二、轉型期大學生思想政治教育有效性面臨的突出問題

1.高校大學生思想政治教育參與者互動性缺失

當前，全國中小學推行的素質教育理念在促進思想政治教育有效性提升方面起著不同尋常的作用。學校、家庭、社會形成良性互動共同幫助中小學生無論是在課業上還是社會認知、品德健全上都十分有利。但是高等教育在這一方面還是有很大缺失，大學生雖然有著強烈的自我意識和獨立意識，但還是缺乏多方面的指導和交流。與此同時，大學生思想政治教育工作仍然延用陳舊的教學方法方式，單一式灌輸法仍在大行其道。

2.觀念差別造成思想政治教育不平衡

大多數高等院校都開設了思想政治教育理論課，一些地區、一些學校因為客觀物質條件不足和相關人才缺失或有限使得理論課教學中存在一些問題，其中表現得較為明顯的是由觀念原因帶來的思想政治教育不平衡現象。

3.教育者理念與思想政治教育存在沖突

很多教師傳授的知識是需要不斷更新的，但是這種更新又是需

要時間的，因此，這種理論和實踐之間存在的時間差，會給教師傳授知識帶來一定的困擾。教育者在大學生思想政治教育過程中對大學生真正的生理心理需求存在認知缺陷，使得思想政治教育不能真正符合大學生的身心發展需要，不能與現如今的社會道德新要求同步。

三、轉型期提高大學生思想政治教育有效性的對策

1.增強大學生思想政治教育的主體互動

教育者能夠不斷轉變自己的教育觀念，不斷提高思想政治教育理論課的教學水平，不斷提高自主學習和終身學習的能力，調動高校、教育者、大學生在思想政治教育過程中的積極性。尊重大學生的主體自由就是在思想政治教育活動中讓大學生自己去教育自己，讓學生能夠獨立自主地去想、去做、去管、去參與，充分發揮學生的自我教育、自我管理、自我鑒別、自我啟發、自我提高的作用。

2.創新大學生思想政治教育的協作機制

轉型期大學生思想政治教育有效性面臨的問題要求我們在關于大學生思想政治教育的相關政策和規范上根據轉型期出現的問題和大學生思想政治教育出現的問題來制定。調動各方面的人力物力開展大學生思想政治教育，注重大學生思想政治教育者思想、實踐活動過程和思想政治教育主體的思考、實踐過程的協調。

3.強化大學生思想政治教育的內容更新

幫助提高大學生的職業綜合實力和競爭力，更好地調動廣大大學生接受思想政治教育的積極性，能夠把接受的思想政治知識應用于實踐活動中，得到實踐的檢驗，能夠讓大學生感受到接受的思想政治教育給自己帶來的益處。

4.實現大學生思想政治教育的方式靈動

提高思想政治理論課教學的有效性，必須牢牢把握思想政治理論課程的思想性，在貼近實際上下功夫，在創新教學方法上下功夫。

通過對大學生思想政治教育有效性在轉型期視域下的再認識，深入探析轉型期大學生思想政治教育面臨的新情況、新問題。從轉型期社會環境的日趨復雜多變，新世紀高教改革攻堅乏力及思政改革滯后，當代青年大學生的新變化對育人工作提出新要求等方面進行剖析。從大學生思想政治教育的主體、機制、內容、方式等方面找到實現大學生思想政治教育有效性的對策，最終提升轉型期大學生思想政治教育的有效性。

參考文獻：

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