研究高中美術新課程“書法”模塊教學

吳敬德

摘 要：書法作為美術課程中的一門獨特藝術，不僅在傳承中國優秀文化藝術上起著重要的作用，而且欣賞價值極高。但是，在文化快速發展的今天，高中生的書寫能力卻較差，書法作為美術課程中的一門課程，教師在書法教學的過程中，應根據不同學生的優缺點，制訂不同的書寫能力培養方法，讓學生做到練習與時間相結合的教學目的。

關鍵詞：書法；美術課程；教學方法

一、美術課程中書法教學的重要性

書法不僅能夠鍛煉學生的耐力，而且能夠使學生在學習書法的過程中認識到什么是專心致志的學習態度。學生在學習書法的過程中，會感到內心平和，會有愉悅身心的感覺，長此以往，就會形成良好健康的學習習慣，學生就會主動學習書法，培養自己的意志力。只有將學生對書法的態度以及習慣轉變之后，積極地面對書法，對學生的文化課才會有所幫助，兩者之間相互制約、相互促進。

二、書法課程開設的必要性

當今社會，隨著互聯網技術的興起，計算機網絡的普及，使用鍵盤打字比手寫的頻率高出太多，學生已經很少進行手寫。從學生上交的作業、試卷來看，學生的字跡潦草，無法辨認，不僅錯別字到處可見，而且學生對書寫的態度也相當消極。學生書寫水平的退化，不僅對培養學生良好書寫品質造成影響，也影響了優秀傳統文化的傳承。

高中生書法教學是素質教育的一個重要組成部分，在書法教學中，能夠使學生在身心方面都得到放松。書法是極具魅力的，高中生在學習書法的時候不僅可以認識到中國傳統文化的重要性，還能弘揚祖國的這種文化傳統，將書法這種文化傳承下去。學生在練習書法的時候可以緩解文化課學習中的緊張和壓力，能夠調整好心態，更有效地投入到學習中。

三、有效的課堂教學方法

1.激發學生的興趣

教師在講解的時候，可以通過每一個書法家身上的精彩故事，將學生的好奇心引入書法的世界中。每一個書法家在創造每一個經典作品的時候，都是帶著濃厚的感情來創作，所以教師在課堂上不僅要介紹作品的意義、作者的生平事跡，更要結合作者和作品，給學生留下懸念，讓學生主動去探究，主動去發現這些作者和作品背后的故事。當學生被作者背后的故事所感動時，就會結合作品認真地分析，這樣就成功激發了學生學習書法的興趣。

2.引導學生嘗試臨摹

往往學生的積極性被勾起之后，就會想要親自嘗試，感受書法家創造作品時的感情。老師可以根據不同學生的特質，選擇符合不同學生的臨摹字帖，讓學生在臨摹的時候不僅可以得到小小的成就感，還會加深對書法家的敬意。教師在學生嘗試臨摹的初期，根據學生的不同選擇不同的指導方式，使學生對書法逐漸著迷，甚至看見自己臨摹的作品時內心也得到充分的滿足。

3.引導學生創新

學生通過一段時間的練習后，為避免產生類似枯燥、乏味的消極心理，老師要在課堂上盡可能活躍氣氛，引導學生形成自主創造的能力。不再是一味地“逼迫”，而是讓學生主動投入到書法的創作中去。老師需要調節好學生的心境，在心平氣和的狀態下，更好地發揮出學生創造的潛能。

四、豐富實踐教學

1.引導學生參加社會實踐

經過老師和學生一段時間的共同努力，大多數學生已經掌握書法的基礎和書寫能力，老師可以根據不同學生的特點，帶領學生去參加一些社區或者政府部門舉辦的比賽。參加比賽的目的在于更好地提高學生的書法水平，只有了解到自己的不足，才能更快地進步。為了防止學生太在意比賽結果導致對書法失去積極性，老師應對學生強調鍛煉的重要性，而不是注重比賽成績。對于書法成績不錯的學生，可以適當獎勵，使學生在參與這些活動的時候，能夠感覺到自我價值的實現，不僅會產生更大的學習動力，學生自身的修養也會得到相應的提升。

2.開闊學生視野

學生在學習書法初期會進步很快，但是一旦到達瓶頸期，書法水平想要提高就會變得很難。當學生遇到瓶頸期的時候，教師應當多開發學生的思維，帶領學生觀看一些視頻或者參加書法展覽會，以提高學生的見識和認知水平。學生需要新的能量來沖破瓶頸期時的阻礙，教師可以通過國內外優秀書法大家的作品相結合，使學生在學習書法中取長補短，更有效地提升自身的書法水平。

書法作為中國一門優秀的傳統文化，書法老師應當不斷地努力激發學生對書法學習的興趣，將理論與實踐相結合。書法老師作為書法文化的傳播者，更應該不斷探索新的教學方法，使學生由衷地熱愛書法。

參考文獻：

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