黏土掛件魅力無限 生動課堂活力新鮮
——美術課例《小掛件》案例分析

■圖、文/宗健 南京市赤壁路小學

黏土掛件魅力無限 生動課堂活力新鮮
——美術課例《小掛件》案例分析

■圖、文/宗健 南京市赤壁路小學

【內容簡要】學習美術就是放松、享受、吸取美術課堂的知識，發揮自己的繪畫和動手的能力。《小掛件》一課老師用漂亮的項鏈掛件導入，結合黏土圖片，分析其結構，并引導學生探索掛件的制作方法，選用現在容易塑形、色彩鮮艷的超輕黏土來制作各種樣式的小掛件，讓孩子們在手工課中體驗美術學習的快樂，讓整個課堂充滿活力，讓每一天充滿新鮮的陽光。

黏土掛件 生動課堂 手工制作 美術興趣

美術教育是人類社會一種重要的文化教育活動。從學生的興趣、年齡特點出發，開發學生智力，培養孩子的動手動腦能力。然而要讓課堂生動起來，首先還是要讓學生的思維活動起來。課堂中設計的環節，提問、引導、示范、準備非常重要，從而為達到理想的教學效果而做好鋪墊。《小掛件》這課讓學生欣賞黏土圖片，分析其結構，并引導學生探索掛件的制作方法，選用現在容易塑形、色彩鮮艷的超輕黏土來制作各種樣式的小掛件。課堂設計的環節新穎，提高了學生學習的積極性，調動了學生的學習熱情。學生可以了解簡單的立體制作方法，提高美術學習積極性，對各種材料進行簡單組合和裝飾。通過感受小掛件營造出的氛圍，引導學生學會欣賞小掛件的美感，用超輕黏土材料設計出有個性的小掛件。

一、精心設計教學過程

教師在教案中設計了以下幾個教學環節：

①開門見山，導入課題

結合學科特點，從老師的衣著裝飾入手，觀察老師身上有什么變化，讓學生發現老師身上的小掛件很漂亮，導入課題《小掛件》。

②圖片欣賞，認知感受

通過欣賞圖片，了解掛件的種類豐富、形態各異、造型功能別致。讓學生從種類、樣式上認識小掛件及其寓意，感受小掛件的美。

③教師示范，鋪墊練習

用制作油泥的最基本的方法，團、搓、壓一個外形加上掛繩，制作一個最基本的小掛件。讓學生思考掛件還需要一些什么裝飾方法達到更漂亮、更別致。通過鋪墊性的嘗試練習，讓學生感受創造的樂趣。

④歸納方法，直觀易懂

教師出示具有制作代表性的黏土掛件，請學生歸納方法，分別是混色、粘貼、切挖、模板、繪畫。老師進一步地引導，讓學生除了了解制作方法，還要考慮掛件設計的造型、色彩、結構、搭配等關系。

⑤教師示范，裝飾掛件

教師根據總結的黏土制作的方法分別制作了海星、小魚，利用模具制作螃蟹、項鏈，用水彩筆在黏土上繪畫，學生觀看老師示范每一個方法的運用。讓學生直觀清楚地學習，裝飾掛件上的細節，添加配件，激發學生對制作小掛件的興趣。

⑥分組練習，大膽制作

在作業階段請學生抽簽拿任務，小組內完成手機掛件、鑰匙掛件、項鏈或者風鈴的制作。這樣的安排增加了作業過程中的生動性，讓學生更加積極地參與到小組合作的氛圍中來。

⑦評價拓展，自主探究

請學生將作品拿到講臺前向我們大家展示一下，通過自評、互評、教師點評等評價方式，分享各自的創作經驗和快樂！最后教師拓展利用合適的材料進行裝飾，尋找生活中這些廢舊材料。

二、課堂教學實錄

片段一：

上課開始，老師微笑著面向小朋友問道：“老師今天身上有什么變化呢？”小朋友很驚奇地看到教師身上掛著一個漂亮的掛件，齊聲說道：“好漂亮啊！”“這可是老師親手制作的哦！”教師直接導入課題，“我們今天就來一起學習小掛件的制作吧！”教師在這時候出示課題《小掛件》。

片段二：

教師提出問題：“生活中不僅有這樣佩戴的小掛件，其實掛件的種類很豐富，關于掛件你還知道有哪些嗎？”生：“手機掛件、鑰匙掛件……”出示圖片，讓小朋友了解古老的原始人用動物的牙齒、找到的石頭、貝殼，還有獸骨來裝飾。隨著時代的發展，項鏈的做工越來越精致，還有這樣一條極具奢華的隋代金項鏈距今已有一千四百多年的歷史。出示圖片與小朋友交流：“小掛件有什么意義嗎？這些形態各異、造型功能別致的掛件，樣式上有哪些區別呢？如果我們給它們分類，有哪些樣式呢？”學生回答：“寓意幸福、平安。樣式上有單個的、串聯的，還有組合懸掛的。”教師總結各種各樣的掛件點綴著我們的生活。

片段三：

教師讓學生欣賞了多種類的掛件。“今天我們嘗試著去做一個小掛件，就用色彩豐富、容易造型的超輕黏土來試一試。我們做油泥有哪些最基本的方法？”小朋友回答：“團、搓、壓，之后將制作好的形狀添加上掛繩及配件。瞧，這就是一個簡單的小掛件。”教師設疑：“如果想讓掛件更漂亮、更別致，可能還需要一些其他裝飾方法，請小朋友好好思考。”學生思考教師提出的問題。

片段四：

“老師這里也有許多漂亮的黏土掛件，小朋友看一看都有哪些制作的方法？”小朋友回答：“應該是混色、粘貼、切挖、模板、繪畫。”“小朋友歸納得真棒，今天老師也來用這些方法試一試，制作掛件時要注意造型、色彩、結構、搭配等關系。”

片段五：

教師用之前總結的方法制作。“制作混色，取兩種顏色，同類色比較和諧，搓長條，擰麻花，還可以做一個混色的添加五官的海星；制作一條魚，胖胖的身體，再給身上添加花紋，還可以給魚的身體變個形狀，用尺子、剪刀來幫忙，之后再添加上花紋，還可以添加吉祥的字；還可以利用模具來幫忙，在泡沫球外面裹上黏土，制作出螃蟹；還可以用銅片，添加黏土，制作成項鏈；利用水彩筆幫忙，在已經干的黏土上繪畫，點綴一些圖案。”出示一張圖片，“這個小朋友用了什么方法制作項鏈？猜猜看？”學生回答：“老師我猜到了，他直接將黏土粘在了繩子上。”教師總結：“小掛件制作的方法非常多，我們將制作好的東西可以這樣穿起來，變成一條項鏈，變成風鈴。”小朋友看到教師的作品后非常興奮，都躍躍欲試想嘗試著制作一個掛件。

片段六：

老師問道：“小朋友準備好了嗎？做掛件之前先請每小組的組長到老師這兒來抽簽，請按抽到的任務，小組內完成手機掛件、鑰匙掛件、項鏈或者風鈴的制作。在內容上可以選擇與動物、植物相關的題材，還可添上吉祥的文字。”小朋友激動地打開抽到的小紙條，跳起來歡欣雀躍地說：“老師，我抽到的是鑰匙掛件！”“太好咯，我們這邊抽到的是風鈴掛件哦！”老師請領到任務的小朋友按照上面的要求完成作業。

片段七：

“小朋友們，掛件制作好了嗎？請拿到講臺上來給我們大家展示一下吧！”小朋友拿著作品說：“我制作的是手機掛件，我特別喜歡，想送給我的媽媽，祝媽媽生日快樂！”“我和小伙伴制作的是風鈴，這樣將風鈴懸掛起來多么漂亮啊！”教師評講作業：“你們的作品別致、造型生動、色彩鮮艷，真是好看呢！”引導學生用生活中的各種材質制作掛件。教師說：“生活中還有些廢舊材料，也可以用來制作掛件，點綴生活，美化環境。你們也可以試著用不同材料制作掛件。生活中的美無處不在，讓我們創造出更美的事物吧！”本節黏土課結束，教師帶領學生整理美術工具，并布置下節課的任務。

三、反思與研究

從以上幾個教學片段中，可以看出學生對黏土課的熱愛。制作黏土掛件的方法多種多樣，學生能夠通過學習制作出有創意的作品。學生在這樣愉悅的手工課中成長，培養了孩子獨立創造的意識。組織和啟發學生在良好的心境下參與藝術活動，利用藝術的魅力吸引、感染學生。

法國教育家盧梭曾經說過：“教育藝術就是要使你的學生喜歡你所教的東西，如果沒有對這門知識的興趣，就無法獲取這方面的知識。”積極的興趣使人主動學習，掌握知識，進而提高自己的創新意識，并能夠喚起學生對美術手工的興趣，激發他們的學習動力，激發情感，培養學生的創造能力。

《小掛件》一課老師用漂亮的項鏈掛件導入，結合黏土圖片，分析其結構，并引導學生探索掛件的制作方法，選用現在容易塑形、色彩鮮艷的超輕黏土來制作各種樣式的小掛件。老師語言生動，示范到位，孩子們在手工課中快樂地學習。在制作掛件的過程中，學生捏制的造型還應該更加豐富。對于小掛件的制作材料，學生選擇面應該更廣、更豐富，從而創作出更適合、更有創意的作品。

①靈活運用教材，發揮課型優勢

美術的內容很廣泛，包括繪畫、手工、泥塑等。對于許多不同類型的課，需要選擇正確而又能夠吸引學生興趣的方法。本課《小掛件》從題目上就比較吸引學生，將超輕黏土帶入課堂學習，內容充實精彩，受到學生的喜愛。

②提出好問題，設計好細節

在教師授課和學生實踐之前，設計好細節。提出好問題能夠引導學生留下思考的空間，激發學生的思維能力，提出好問題的結果不僅能激發學生的主動創新精神，更能培養學生用心思考、尋求方法的好習慣。本課引導學生觀察老師身上佩戴的掛件，提出問題一環緊接一環。在細節的處理上，以分析小掛件的不同制作方法為前提，從而能夠使學生在后面的學習層層深入，完成自己的手工創作。

③解決難點問題，在學習中有新的發現

本課中的難點問題就是，讓學生學會并創作更為精致小巧的掛件。通過教師教授的方法，學生大膽創作，之后利用超輕黏土制作，作品呈現效果優秀。在教學過程中引導學生發現學習中新的方法、產生的想法，在玩中學，進一步創作出有創意的作品。

④創造親切的課堂氣氛，鼓勵創造表現

人在輕松自在的環境中更容易激發創作靈感。因此，為了更好地鼓勵學生進行創造性的活動，親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學生交流中，不斷地使用鼓勵、表揚的語言，對學生的思考加以肯定，這樣做能極大地提高學生的創作實踐的欲望。在這一堂課中，學生在歌聲中進行作業評價，讓課堂的氣氛處于親切活潑之中。鼓勵學生自我評價，班上的同學也積極發言表達自己的意見。這樣的評價不僅活躍了課堂氣氛，同時也讓教師賞識了學生的成果，調動了學生學習的興趣。本課《小掛件》，教師和學生交流親切，設計學生嘗試操作環節，讓本課的重難點層層深入。

四、教學感慨與總結

發展開放學生的思維，通過動手創造出有個性的小掛件，讓學生在創作過程中充分體驗創造的樂趣和成功的喜悅。其實美術能力并不是教會的，而是讓學生在學習活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。這樣一堂課讓我感受到美術里面的知識點太多，要把握教材的重難點，要研究出讓學生易懂易學的方法。在以后的課程中還將了解更多的有關版畫方面的制作工具，以及技能技法。

蘇霍姆林斯基曾說：“當兒童跨進校門以后，不要把他的思維套進黑板和課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬千的世界隔絕開來。”生活是繪畫創作的源泉，美術教學真正的課堂在生活中，努力促進教學內容生活化，引導學生主動接觸生活，充分感受生活，大膽創造生活，在輕松愉快的氣氛中參與美術活動，給學生一個有創意快樂的課堂。通過這一節美術手工課，讓更多的學生喜歡手工，利用藝術的魅力吸引、感染學生，讓學生融入愛思考、愛創造的學習氛圍中來，在藝術的海洋中快樂地遨游。