兒童美術(shù)教育瑣談142

圖、文/李凌

兒童美術(shù)教育瑣談142

圖、文/李凌

最沒生態(tài)的模式化教學(xué)在廣告上說(shuō)得最多的就是生態(tài)教育，毀壞孩子天性最多的教育說(shuō)得最多的是如何保護(hù)孩子的天性，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育重要，宣稱能提高人的素質(zhì)的教育最沒素質(zhì)，咋呼最狠下死力培養(yǎng)兒童想象力的教育毀掉孩子想象力最徹底。

——當(dāng)下兒童美術(shù)教育亂象

讓孩子留下了純真，讓老師保持了愛心，讓家長(zhǎng)有了平常心。

——最好的兒童美術(shù)教育結(jié)果

不靠靈性靠知識(shí)，不靠感覺靠記憶，不靠興趣靠毅力，不靠感悟靠用功，不靠熱愛靠堅(jiān)持，不靠主動(dòng)靠督促，不靠動(dòng)力靠壓力，不靠創(chuàng)意靠模仿，這不是畫畫，這是做作業(yè)。

——好多家長(zhǎng)都用學(xué)習(xí)文化課的方法對(duì)待兒童美術(shù)，實(shí)際上兒童畫畫從來(lái)都不靠知識(shí)和技法，他們靠的是感悟和靈感。學(xué)校里有“撒謊”作文，畫室里有“撒謊”繪畫，社會(huì)上有“撒謊”的愛心。

——說(shuō)謊作文和繪畫大多來(lái)自學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)的缺失和生活單調(diào)及視野狹窄，最重要的是，說(shuō)謊常常得到家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，其中模仿是魁首。

對(duì)有天賦、有個(gè)性的兒童，老師無(wú)須多說(shuō)，只需以誠(chéng)相見、樸實(shí)交往、稍加引導(dǎo)就讓他們?nèi)プ隽恕?duì)有點(diǎn)兒想象，有點(diǎn)兒熱情但終究點(diǎn)不著激情之火的兒童，老師要多說(shuō)幾句，多表?yè)P(yáng)幾句，有點(diǎn)兒起色了，有點(diǎn)兒成績(jī)了，就要給予大于起色多少倍的鼓勵(lì)，表示老師看重。對(duì)僅有點(diǎn)兒熱情，不很喜歡，畫不畫無(wú)所謂，也不怎么煩畫畫的孩子，老師要“重禮”看待，舍得精力和時(shí)間去與孩子交流，有時(shí)老師的一個(gè)眼神、一個(gè)語(yǔ)氣、一個(gè)動(dòng)作都有可能鼓舞或傷害這個(gè)兒童。

——兒童美術(shù)老師對(duì)不同兒童的做法

如果天天覺得自己很行，課比別人上得好或者認(rèn)為別人差遠(yuǎn)了，很有可能自己已經(jīng)走向水平的低端了；如果總是認(rèn)為自己不行，懂得不多，學(xué)識(shí)太淺，經(jīng)驗(yàn)太少，你已經(jīng)是一個(gè)很出色的老師了。

幼兒早期的繪畫狀態(tài)：無(wú)意識(shí)、無(wú)技巧、無(wú)規(guī)則。

從模仿看見了一律，從想象看見了創(chuàng)意，從自信看見了獨(dú)立，從觀念看到了思維，從個(gè)性看見了創(chuàng)新，從方法看到了表現(xiàn)，從作品看見了唯一。

——一個(gè)兒童美術(shù)老師應(yīng)有的發(fā)現(xiàn)能力

有的家長(zhǎng)不看自己孩子幾歲，不管自己的孩子畫了多長(zhǎng)時(shí)間，只看人家的孩子比自己孩子畫得像，心里就不平衡，就“恨鐵不成鋼”，如果自己孩子五歲，能畫出人家六七歲孩子畫的效果，家長(zhǎng)心里就滿意了。實(shí)際上，這些家長(zhǎng)正干著拔苗助長(zhǎng)的事呢！一棵小草都能按自然規(guī)律生長(zhǎng)，該它發(fā)芽時(shí)它就露出草尖，該它枯萎時(shí)它就變黃，歲歲枯榮，無(wú)怨無(wú)悔。其實(shí)，這些道理家長(zhǎng)都懂，但一旦做起來(lái)什么都忘了。想做一個(gè)好老師，誰(shuí)也幫不了你，只能靠自己。

——一個(gè)不懂兒童心理、不懂兒童教育的美術(shù)老師可依靠簡(jiǎn)筆畫，可靠多少年不變的方法步驟去教，而一個(gè)好老師沒有可依靠的地方。

看著孩子們一張張純凈的笑臉，老師的心就會(huì)得到凈化，與孩子們畫在一起，玩在一起，必要時(shí)給他們一點(diǎn)兒指點(diǎn)，使他們有點(diǎn)兒感悟，這就叫感化，這兩個(gè)“化”一反應(yīng)就生出了智慧，教育到了這個(gè)境界也算是成功了。

畫簡(jiǎn)筆畫的孩子認(rèn)為畫想象畫的孩子亂畫，畫得不像；畫想象畫的孩子認(rèn)為畫簡(jiǎn)筆畫的孩子畫的不是自己的所愛，沒意思。

——簡(jiǎn)筆畫與想象畫不是一個(gè)腦子，不是一個(gè)路徑，想的事不一樣。

好的兒童美術(shù)教育體現(xiàn)在兩方面：一是教師的靈活，二是學(xué)生的隨意，搬運(yùn)工式的教育把這兩點(diǎn)都給毀了。

聽一個(gè)老師的課竟有十幾個(gè)教育目的，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、觀察力、專注力、持久力、耐力、毅力等，基本上凡是帶力的字都用上了，一堂課有這么多作用嗎？那得是知識(shí)多淵博的老師和多靈通的學(xué)生才能做到啊！在一堂課上這十幾個(gè)“力”中，有一個(gè)“力”對(duì)兒童有點(diǎn)兒作用甚至有點(diǎn)兒影響已是很了不起了。一個(gè)老師要學(xué)會(huì)放松，別那么緊張，美術(shù)課沒這么神，起不了這么大的作用，也沒這么復(fù)雜，就是帶著孩子畫著玩。一個(gè)老師要懂得課上得有情趣才能有樂趣，再多的知識(shí)點(diǎn)，再好的設(shè)想，再好的目標(biāo)愿望，一旦美術(shù)課失去了情趣、樂趣，這個(gè)課已經(jīng)沒有什么意義了。

1.《太行民居》 薛舒文 12歲

2.《太行山峰》 李佳軒 10歲

3.《太行山村》 鄭姝琳 12歲

4.《太行山脊》 陶星瑞 7歲