手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)在終身教育中的開發(fā)與應(yīng)用研究

申鴻燁，張 寧

（沈陽廣播電視大學(xué)信息工程學(xué)院，沈陽　110003）

手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)在終身教育中的開發(fā)與應(yīng)用研究

申鴻燁，張 寧

（沈陽廣播電視大學(xué)信息工程學(xué)院，沈陽110003）

隨著終身教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的迅速發(fā)展，開發(fā)手機(jī)端應(yīng)用已經(jīng)迫在眉睫。手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有便攜性等突出優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)員充分利用碎片時(shí)間參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。本文從技術(shù)優(yōu)勢(shì)、架構(gòu)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)終身教育手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行了詳細(xì)描述。

手機(jī)；學(xué)習(xí)平臺(tái)；終身教育

0　引 言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年“構(gòu)建體系完備的終身教育”，“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用”。沈陽廣播電視大學(xué)是全國范圍內(nèi)較早開展終身教育的教學(xué)單位，自2007年起，陸續(xù)與沈陽市多個(gè)街道、社區(qū)、遼寧省保監(jiān)會(huì)、沈陽市財(cái)政局、沈陽市藥監(jiān)局、沈陽市交通局等多個(gè)行業(yè)主管部門開展遠(yuǎn)程終身教育合作，依托沈陽終身教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與終身教育的深度融合。近年來，隨著手機(jī)、平板電腦等便攜式智能終端的大規(guī)模興起，越來越多的家庭、公共場所開始使用WiFi服務(wù)，用戶也不再顧及帶寬和流量的限制，加之手機(jī)便攜方便，這些都是傳統(tǒng)的PC終端所無法比擬的，因此，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，開發(fā)手機(jī)端終身教育學(xué)習(xí)平臺(tái)迫在眉睫。

1　終身教育手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的人們迫切希望參加終身教育學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，提升自身素質(zhì)修養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，參與終身教育學(xué)習(xí)的人群多數(shù)為在職人員，日常工作比較繁忙，只好利用在8小時(shí)之外參加學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的面授課程授課周期長、上課時(shí)間分散、學(xué)習(xí)成本高，受眾面小，師職力量不能很好共享，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程終身教育恰恰彌補(bǔ)了這種不足，以PC為學(xué)習(xí)終端已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足人們的需要。

而手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前主流的移動(dòng)端設(shè)備，不僅擁有億萬級(jí)的巨大保有量，而且功能也日趨強(qiáng)大，不僅具有操作系統(tǒng)、內(nèi)存和外存，而且用戶可以定制安裝軟件，具有強(qiáng)大的計(jì)算能力。使用手機(jī)作為學(xué)習(xí)終端，依托互聯(lián)網(wǎng)、微課程、多媒體等技術(shù)開展靈活的交互式教學(xué)活動(dòng)，更加符合任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教育特性。開發(fā)手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以充分利用學(xué)員的碎片時(shí)間，將其上/下班、上/下學(xué)、外出路上等這些零散時(shí)間都充分應(yīng)用起來，必將提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果。這些都是傳統(tǒng)的PC終端所不具備的突出優(yōu)勢(shì)。

2　終身教育手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)的架構(gòu)設(shè)計(jì)

終身教育學(xué)習(xí)平臺(tái)需要模擬面授教學(xué)過程，教師線下錄制微課程視頻并通過平臺(tái)上傳供學(xué)員學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)路徑，編輯課程習(xí)題，通過人機(jī)交互，引導(dǎo)學(xué)員自主參與課程的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和自我測試。同時(shí)，學(xué)習(xí)平臺(tái)還會(huì)根據(jù)學(xué)員的不同情況給予個(gè)性化幫助、指導(dǎo)等學(xué)習(xí)支持服務(wù)，形成基于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)間、師生間對(duì)學(xué)習(xí)的交流和討論，完成社區(qū)教育、老年大學(xué)、市民學(xué)校、職場專修、學(xué)員風(fēng)采等多個(gè)課程模塊的構(gòu)建。因此，學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)集教務(wù)管理、課程學(xué)習(xí)、在線考試、教學(xué)教輔學(xué)習(xí)支持服務(wù)于一身的綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)。

終身教育手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)由手機(jī)端和服務(wù)器端2部分組成，手機(jī)端為學(xué)員使用提供了操作界面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和課程的學(xué)習(xí)。服務(wù)器端為手機(jī)端的需求給出應(yīng)答，提供包括學(xué)員基本信息、課程信息、在線學(xué)習(xí)記錄等數(shù)據(jù)資料以及課程微視頻的流媒體支持。手機(jī)端基于當(dāng)前主流的Android平臺(tái)開發(fā)，服務(wù)器端使用C#語言開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2010，手機(jī)端和服務(wù)器端通過事先設(shè)計(jì)好的接口進(jìn)行數(shù)據(jù)通訊，數(shù)據(jù)接口采用輕量級(jí)的JSON數(shù)據(jù)格式，數(shù)據(jù)交互模式如圖1所示。

圖1　手機(jī)端和服務(wù)器端數(shù)據(jù)交互Fig.1 Mobile terminal and server-side data interaction

3　終身教育手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)

從功能模塊劃分，終身教育學(xué)習(xí)平臺(tái)由新聞管理、學(xué)員管理、選課管理、學(xué)費(fèi)管理、課程管理、在線學(xué)習(xí)、考試練習(xí)、在線答疑等多個(gè)模塊組成。具體功能如下：

1）新聞管理模塊。該模塊用于學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)外發(fā)布消息和通知，平臺(tái)管理員可以進(jìn)行新聞分類和新聞內(nèi)容管理，包括顯示搜索新聞、動(dòng)態(tài)顯示新聞分類、最新更新新聞、熱門新聞、頭條新聞、顯示新聞詳細(xì)信息以及添加新聞評(píng)論等。平臺(tái)最新開設(shè)的課程、教師的在線答疑安排等均可以使用新聞的形式發(fā)布。

2）學(xué)員管理模塊。該模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)員的單個(gè)注冊(cè)、批量注冊(cè)、修改、刪除、課程選修等站內(nèi)學(xué)員的管理功能。

3）選課模塊。學(xué)員輸入用戶名、密碼登陸手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)后，瀏覽課程分類列表，選擇自己希望學(xué)習(xí)的課程，完成選課操作。選課成功的學(xué)員可以通過手機(jī)端在線交費(fèi)或者在線學(xué)習(xí)。

4）在線交費(fèi)模塊。終身教育的課程并非全部免費(fèi)，尤其是行業(yè)繼續(xù)教育課程，是需要學(xué)員交納學(xué)費(fèi)的。例如沈陽市會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育模塊為例，要求每名學(xué)員每年度交納60元學(xué)費(fèi)，學(xué)員可以通過支付寶和微信2種形式在線交納學(xué)費(fèi)，平臺(tái)收到網(wǎng)銀交費(fèi)成功的反饋后，實(shí)時(shí)開通課程，免去了到柜臺(tái)交費(fèi)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的繁瑣。對(duì)有交費(fèi)要求的課程，如果學(xué)員已經(jīng)交納學(xué)費(fèi)，允許其繼續(xù)參加課程學(xué)習(xí)，否則提示其交納學(xué)費(fèi)并跳轉(zhuǎn)到交費(fèi)頁面。

5）課程分類和課程管理模塊。學(xué)員通過手機(jī)端參與終身教育課程的學(xué)習(xí)。這些課程都是教師在線下制作的微課程視頻，以MP4的格式放置到服務(wù)器中。課程分類是對(duì)課程分門別類，其次將課程放置到不同分類中，即實(shí)現(xiàn)課程管理，達(dá)到多層次目錄檢索的效果。

6）在線學(xué)習(xí)模塊。遠(yuǎn)程終身教育的課件資源形式包括：微課程視頻（含WMV、ASF、FLV、MP4等格式）、三分屏視頻、文本文檔、Office文檔、RAR或ZIP壓縮文件等。教師通過后臺(tái)管理功能將事先制作好的課件上傳到后臺(tái)服務(wù)器，學(xué)員通過手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)點(diǎn)擊打開課程參加學(xué)習(xí)。學(xué)員的在線學(xué)習(xí)時(shí)長將被平臺(tái)記錄到服務(wù)器中，作為學(xué)員參與學(xué)習(xí)程度的考核依據(jù)。

7）考試練習(xí)模塊。考試是檢測學(xué)員對(duì)課程的掌握程度不可或缺的環(huán)節(jié)，考試練習(xí)模塊包括題庫管理、試卷管理、在線考試和成績管理等幾部分。試題是構(gòu)成考試的基本元素，試題類型包括判斷題、單選題、多選題等，教師通過試題管理功能完成試題的編輯工作，同時(shí)還可以將多套試題整合起來組成試卷。學(xué)員通過手機(jī)端的在線考試功能參加考試，考試完成后手機(jī)端自動(dòng)將成績上傳到服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中。教師可以通過成績管理了解整體或個(gè)體的學(xué)生考試情況并做出針對(duì)性輔導(dǎo)。

8）在線答疑模塊。遠(yuǎn)程教育具有面授學(xué)習(xí)所不具備的跨時(shí)空學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，也面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題無法面對(duì)面求教的困境。針對(duì)這些問題，學(xué)生可以通過在線答疑模塊向教師或者同學(xué)求教，學(xué)生提交問題后，平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)給教師，教師獲得平臺(tái)提示后解答問題，將答案再提交至平臺(tái)反饋給學(xué)生，以此完成學(xué)習(xí)過程中的答疑過程。

9）查詢。查詢包括查詢學(xué)員基本信息、學(xué)員交費(fèi)信息、學(xué)員在線學(xué)習(xí)記錄、學(xué)生提問和課件評(píng)價(jià)、學(xué)員考試成績等。

10）統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)功能提供注冊(cè)學(xué)員信息、交費(fèi)學(xué)員信息、學(xué)習(xí)通過學(xué)員信息等。

11）短消息。短消息是學(xué)員與學(xué)員、教師與學(xué)員、教輔人員與學(xué)員間站內(nèi)交流的重要工具。通過短消息，用戶群體可以互相發(fā)送信息、討論問題、答疑解惑、溝通彼此。短消息只有發(fā)件和收件人可以看到，收到短消息后平臺(tái)會(huì)出現(xiàn)提示，提醒收件人查看信息并回復(fù)。

終身教育手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)具體功能結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

圖2　功能結(jié)構(gòu)圖Fig.2 Function structure diagram

4　應(yīng)用實(shí)例

手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建完畢以后，學(xué)員可以在平臺(tái)注冊(cè)、登陸，點(diǎn)擊自己喜歡學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行選課，選課完畢后，手機(jī)端將顯示該課程列表，如圖3所示。

圖3　課程列表頁面Fig.3 Course list page

學(xué)員進(jìn)一步選擇具體課件后，手機(jī)端將從服務(wù)器端讀取課件對(duì)應(yīng)的MP4微課程視頻在線并顯示，學(xué)生通過學(xué)習(xí)視頻課程完成學(xué)習(xí)，如圖4所示。

圖4　課程播放頁面Fig.4 Course play page

學(xué)員學(xué)習(xí)過程中，平臺(tái)將對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)過程予以記錄并提交到后臺(tái)服務(wù)器，這些數(shù)據(jù)未來可以提交到“學(xué)分銀行”，作為學(xué)員參加終身教育學(xué)習(xí)的重要憑證。

5　結(jié)束語

本文著重從架構(gòu)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)基于Android的手機(jī)APP應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)描述，另一主流手機(jī)操作系統(tǒng)IOS的開發(fā)設(shè)計(jì)原理與此類似。隨著手機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持環(huán)境的日趨完善，基于手機(jī)APP的終身教育學(xué)習(xí)平臺(tái)更加符合當(dāng)前主流技術(shù)方向，可以充分利用學(xué)員的碎片化時(shí)間，支持學(xué)員在“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)”參加學(xué)習(xí)，因此必將成為人們參與終身教育學(xué)習(xí)的主要手段。

［1］趙國慶，韓曉紅，張菲菲.面向智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.自動(dòng)化與儀器儀表，2015（6）：171-172.

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圖3　舌色標(biāo)定系統(tǒng)軟件Fig.3 Tongue color calibration system software

4　結(jié)束語

傳統(tǒng)的舌診中，舌色的識(shí)別會(huì)因人而異，且舌圖像在不同設(shè)備間傳輸也會(huì)有所失真，所以本文提出利用孟塞爾顏色系統(tǒng)使舌色達(dá)到統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。本文根據(jù)舌色的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)和前輩的經(jīng)驗(yàn)得出舌色明度值的范圍在6左右，色調(diào)范圍在5R左右，并以此范圍建立MySQL數(shù)據(jù)庫作為查找法的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，給出舌色轉(zhuǎn)換到孟塞爾標(biāo)號(hào)的詳細(xì)方法，并設(shè)計(jì)了舌色標(biāo)定系統(tǒng)軟件，用傳統(tǒng)的圖表法作為標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證了本文的方法具有可行性、精確性和實(shí)時(shí)性，說明用孟塞爾顏色系統(tǒng)標(biāo)定舌色達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化確實(shí)可行，為舌色的標(biāo)準(zhǔn)化研究做出了貢獻(xiàn)。

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Research on the development and application of mobile learning platform in lifelong education

SHEN Hongye，ZHANG Ning
（College of information engineering，Shenyang radio and TV University，Shenyang 110003，China）

With the rapid development of lifelong education learning platform，the development of mobile terminal application is imminent.Mobile learning platform has outstanding advantages such as portability，allows students to take full advantage of the time to participate in the study of debris，improve the learning effect.In this paper，the technology advantage，architecture design，functional design and other aspects of the lifelong education mobile learning platform are respectively described and discussed in detail.

mobile phone；learning platform；lifelong education

TP391

A

2095-2163（2016）03-0127-03

2016-06-07

2015年沈陽市教育科學(xué)＂十二五＂規(guī)劃課題（2015-206）；2012年國家開放大學(xué)課題的階段性研究成果（Q0701F-Y）。

申鴻燁（1973-），男，碩士，副教授，主要研究方向：遠(yuǎn)程教育、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)；張 寧（1978-），女，碩士，講師，主要研究方向：模式識(shí)別、圖像處理。