撒播快樂，愉快寫作

王瑛

摘 要： 英語是小學教育中的重點課程，培養小學生的英語寫作能力逐漸成為教師教學的基本目標。在新時期教育背景下，為學生營造良好的學習氛圍，使其積極主動地投入到寫作中就成為目前小學英語教師關注的主要焦點。本文主要從抓好詞匯教學、開展詞句訓練、創造思維空間、改進評價方式四個方面出發，簡單談談進行小學英語愉快寫作教學的策略。

關鍵詞： 小學英語 作文教學 愉快寫作

作文一直是小學生學習中的難點，很多小學生寫英語作文往往是英語詞匯的堆砌，而忽視作文所要表達的本來意思，還有些學生套用所學的句型，造成詞不達意的現象。這些情況使得學生對英語寫作失去興趣與信心，并因此形成了惡性循環。要改變學生英語寫作學習的現狀，教師首先要讓學生對寫作有直觀清楚的認識，消除學生的畏難厭倦心理，從而使其積極地參與寫作學習，并從中體會到寫作的樂趣，增強學生的學習能力，提高寫作的質量。

一、抓好詞匯教學，鞏固寫作基礎

詞匯教學是英語教學的基礎，也是學生進行寫作的基礎。要提高學生的寫作水平與寫作質量，教師就要讓學生掌握扎實的單詞、短語，從而讓學生在遣詞造句時可以手到擒來，使得寫出來的英語句子流暢通順，提高學生的作文質量。為了讓學生在學習單詞時充滿興趣，教師可以通過組織活動的形式來強化學生的記憶。

我在教學中為了檢驗學生近期的單詞積累情況，組織學生進行了一個“相同詞首單詞拼讀賽”的活動。首先我將班級的學生分成六個小組，每個小組的學生可以互相討論，寫出相應的單詞。然后我在多媒體上出示一個英文字母，學生則要以這個字母為單詞的詞首說出相應的幾個單詞，在一分鐘內學生說出一個單詞即可積一分。如我出示字母“b”，學生就可以說book，bed，bike等。在這樣的游戲環節中，學生都十分積極地參與，并主動地思考討論，課堂氛圍變得十分熱烈，逐漸強化學生對于這些英語單詞的掌握與記憶。下課鈴響后，學生還都意猶未盡，他們便在課下自發地組織了英語游戲，大大地提高了學生的學習效率，為寫作打下了良好的基礎。

二、開展詞句訓練，豐富英語語言

在英語課堂上，教師往往注重對學生閱讀能力的培養，而忽視學生的實踐與創造。寫作的過程就是一個從無到有的創造過程，那么教師就要訓練小學生的造句能力，讓他們應用這些詞匯時逐漸豐富英語語言，將英語寫作應用到實際中。

如教學單詞“soft”時，我讓學生說出一些能用這個單詞描繪的東西，學生就說出了“soft music”，“soft coat”等，學生還用這個單詞造句：“The dog has a soft coat.”“The soft music put her to sleep.”這樣的練習不僅讓學生鍛煉了造句能力，還讓學生在不同的語境中體會到單詞的不同含義，更有助于學生理解單詞的不同意思，豐富學生的英語語言。再如學習there be句型時，我讓學生根據自己的所思所想造句，學生就說出了“There is a red flag in our school.”這樣的造句既實事求是，聯系了實際生活，又充分地應用了英語句型，有助于學生形成應用英語的意識，從而提高學生的英語能力，為其寫出好的文章奠定基礎。

三、創造思維空間，發展想象思維

英語作文沒有固定的寫作句型與模式，學生可以根據不同的主題采用不同的寫作手法。教師在平時教學中要注重為學生創造寫作的平臺與空間，利用多媒體等教學手段為學生展示一些熟悉的情境，讓學生在“有話可說”的狀態下熟練地應用英語句子，進而發散學生的思維，提高學生的能力。

如在一次英語習作課上，我讓學生根據多媒體出示的圖片用英語講故事，圖片主要展示的是井底之蛙的故事，但是故事的后續沒有畫出來，而是讓學生通過想象進行編造。有的學生就寫道：The frog jumped onto the well head. It is very surprised to see such beautiful sky， so it decided to no longer back to the bottom.這樣的寫作訓練使得學生的思維得到發散，他們可以運用所學英語單詞與句子表達自己的看法，更增強學生的寫作興趣，使得學生愉快地寫作與學習。

四、改進評價方式，提高作文質量

恰當的評價可以激發學生的寫作興趣，使其積極地投入到英語寫作中，從而有助于提升學生的寫作水平，提高作文的質量。在對學生的作文進行評價時，教師要以激勵為主，為了讓學生真正地提高英語水平，教師還可以讓學生以小組為單位互相批改作文，這樣既可以讓學生在閱讀別的同學的作文時學習其中的精妙之處，又可以讓學生在挑錯中不斷提高自身的能力，有助于學生共同進步。

在學生寫完作文后，我經常讓他們在小組內批改，為了讓學生在批改作文時認真仔細，我還會隨機抽查幾位同學的寫作情況，并且不論學生寫出來的作文質量高低，我都會在課堂上引導學生對這些作文進行分析，從而使得每位學生在寫作時都認真對待，在挑錯中不斷進步。

五、結語

培養小學生的英語寫作能力是教師教學的基本目標，教師在教學中要從學生的學習特點出發，結合英語教學的內容，鞏固學生的單詞基礎，培養學生遣詞造句的能力，發展學生的想象思維，改進作文評價的方式，從而使得小學生積極地進行寫作練習，提高學生的寫作能力，使其在寫作中感受到樂趣，進而真正實現愉快教學。

參考文獻：

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