開啟學生觀察之門的策略

黃海燕

[摘 要]泛泛而談、記流水賬、眼中有物而言之無物等，是小學生習作中常見的現象。針對這些問題，應從如何開啟學生觀察之門進行思考，找原因，尋對策。教師要調動學生觀察之趣，教給學生多種觀察之法，培養學生觀察之志。

[關鍵詞]習作教學 觀察方法 策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-080

前些時日，看到學生寫的這兩段文字：

“秋天到了，樹葉一下子落光了，大樹光禿禿的……”

“暑假里，爸爸帶我去學游泳。我很激動，早早準備好了泳衣、泳鏡、游泳圈，還帶了飲料。爸爸騎電動車帶我去游泳館，我坐在車后面，看到許多小朋友也去游泳館了。到了那里，我脫下T恤衫和短褲、鞋子，換上泳衣。一開始我不敢游，后來爸爸教我怎么游。我游呀游呀，終于學會了。我好開心！”

其實，這樣干癟、無味的文章，在學生的作文本上很常見。這引起了我深深的思考：為什么童年的七彩生活，無法流暢地走進學生的作文中呢？

一、望聞問切找原因

我覺得出現這種現象的首要原因，是學生不會觀察、不善觀察，甚至不愿觀察。

校園里、馬路邊，各種樹木隨處可見。有些樹木四季常青，有些樹木秋天落葉 ，而落葉的過程也是有先有后的，怎么可能一下子全落光呢？顯然，學生對周圍的生活熟視無睹，根本沒有留心，更談不上仔細觀察了。只是想當然地以為秋天一到，樹葉就全落了。

其實，中年級以上的學生已經具備一定的觀察力，也已具備一定的觀察知識，但他們不會仔細地觀察、感知身邊發生的事情，沒有觀察就不可能有鮮活的文章。

二、對癥下藥尋對策

不會觀察、不善觀察、不愿觀察，是學生習作中普遍存在的問題，那該如何幫助學生開啟觀察的大門呢？

（一）養觀察之趣

興趣是最好的老師。首先，我們應在生活中培養學生的觀察興趣。學生的眼睛總是亮的，比如：“夏天吃絲瓜韭菜湯，她能盯著盛湯碗邊上看，將那粘在碗上的韭菜，想象成‘7、‘>號、字母‘y，或想象成攀巖的綠色的繩子。”這樣的文字再經教師的指點，學生就寫出了《百變韭菜》這一作文，他們觀察的興趣也更濃了。

（二）教觀察之法

1.多感官，即調動多種感官來觀察。

要想寫出充滿生活氣息，富有真情實感的好作文，必須調動各種感官，做到觀其形、聽其音、聞其味，從而對觀察的事物有一個全方位的認識。比如，春雨，在我們的眼里，春雨是透明的，可是在學生的眼中，他們就不會覺得這么單調。五年級的一篇文章中說：“春雨是彩色的，染紅了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。”真是豐富多彩！其實，我們如果用心去引領學生欣賞這些雨中的景色，他們也會感受到趣味。文中還說：“春雨是香甜的，你可聞到稻麥瓜果成熟的氣息？”我們也可以聞一聞，被春雨浸潤的空氣變得清新了，春雨中還帶著泥土的芳香。看過了、聞過了，再讓學生仔細地聽，他們的興趣肯定會很濃，春雨“沙沙”的聲音，像蠶吃桑葉，又像是在和萬物說悄悄話呢。

所以說，不是學生不愿意觀察，而是他們缺乏有效的觀察指導。教師只要能提供一切機會給他們，調動他們的多種感官，他們的收獲就一定會滿滿的。

2.有順序，即觀察要有順序。

小學生寫話，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因，主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事物。如果學生能觀察有序，就能為今后習作的條理清晰打下良好的基礎。如觀察靜態事物，可按“整體─部分─整體”的順序；觀察動態事件，可按“起因─發展─高潮─結果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形─生活習性”的順序；寫參觀、游覽類文章，可按照空間位置轉換的順序。

3.引聯想，即適當聯想。

觀察不止是看，還要會想，要能從眼前的事物展開想象和聯想，要會問“為什么”“像什么”。如《絲瓜發芽》的習作：“一顆嫩芽，彎著腰，戴著頂‘黑帽子，從泥里鉆出來。不知道什么時候，它脫掉帽子，長出兩片嫩葉。過了些天，嫩葉越來越多，葉子底下長出了一只‘小手。”片段中寫出了學生的一連串想象。正因為有了這一連串的聯想，使眼前觀察的事物更加生動形象。這樣的聯想不僅可以豐富觀察的結果，還能夠加深觀察的感受。

（三）培觀察之志

觀察還要養成習慣，持之以恒。觀察決不能“三天打魚，兩天曬網”。只有堅持不懈地觀察，才會取得驚人的成績。因為，寫觀察日記本身也是個學習、提高的過程，也是對自己意志的培養過程。

相信開啟了學生的觀察之門后，童年的七彩生活定能在學生的筆尖恣意流淌。

（責編 劉宇帆）